最后一课 (法)都德
最 后 一 课 （法） 都德
作者简介 都德(1840-1897)十九 世纪下半叶法国现实主义作家 1866年,发表了短篇小说集 《磨坊文札》,才引起人们注 意。1868年,长篇小说《小 东西》出版,获得巨大成功, 都德因此嬴得了“著名小说家 的声誉其中《最后一课》和 《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉,成为 世界短篇小说中的杰作
都德(1840─1897) 十九 世纪下半叶法国现实主义作家。 1866年，发表了短篇小说集 《磨坊文札》，才引起人们注 意。1868年，长篇小说《小 东西》出版，获得巨大成功， 都德因此赢得了“著名小说家” 的声誉.其中《最后一课》和 《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉，成为 世界短篇小说中的杰作。 作者简介：
小说的三要素 人物:小说的中心,反映文章主题(小说的 人物描写包括:外貌描写、语言描写 动作描写、神态指写、心理描写) 苧:故事的(序幕)、开端、发畏、高潮 结局、(尾声) 环境:自然环境和社会环境
情节： 环境： 人物：小说的中心，反映文章主题(小说的 人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、 结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素
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gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义：
课文分析 1.作者为何以"最后一课"为题? 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的 一堂法语课。 2、这篇小说的主要写了一件什么事? 主要写谁? 小弗郎士和韩麦尔先生
课文分析 1．作者为何以"最后一课"为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？ 主要写谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的 一堂法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生
本文的线索是什么? “我”的见闻感受 理清情节
本文的线索是什么？ “我”的见闻感受
开端 、上学路上 (1-6) 1、上课之前 发展 二、最后一课 (7-23) 2、上课之中 高潮、结局三、宣布下课 (24-29
一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前 2、上课之中 开端 发展 高潮、结局
分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过小弗郎士在最后 课中的见闻和感受,以及韩麦尔先生高 度的民族责任感来表现法国人民深厚的 爱国热情
分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_______在最后一 课中的见闻和感受,以及__________高 度的民族责任感来表现法国人民深厚的 爱国热情. 小弗郎士 韩麦尔先生
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圈划出第一部分中描写小弗郎士的 有关语句，并思考这些语句能表现出小 弗郎士是个怎样的孩子？ 认识小弗郎士
认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂,又怕老师的提问 怕老师,幼雅 我想就别上学了,到野外去玩玩吧(贪玩,不爱学习 这些景象,比分词用法有趣多了 还能管住自己,急忙向学校跑去。>有自制力 我们的一切坏消息都是从那里传1原胧的爱国心 出来的、又出了什么事啦? 说明他并不是一个坏孩子,这是小弗郎士思 想性格的基点,也是他思想转变的条件
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、 贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传 出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思 想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士