一、虚词 语序和虚词是汉语主要的语法手段 虚词是封闭类，各类词数量有限，但使用频率极高。同 类虚词有共性也有个性，同一个虚词常有多种用法。许多虚 词的用法往往需特别关注，甚至要一个一个地弄清楚，记住 它们 虚词不充当成分 没有词汇意义 仅有语法意义，它们 帮助实词形成短语或句子显示种种句法关系。 虚词的基本功能是附着（前或后）和连接，教材分虚词 为四类：介词、连词、助词、语气词。 (一)介词 介词不能单独作句子成分，常附着在名词性词语前，组 成“介词短语” 介词短语常见的功能是作状语，修饰谓词 性词语，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方式、原因、 目的、施事、受事、对象等等。（亦即介词的小类） 介词短语也作补语：跑〈到操场上〉 战斗（在敌人 心脏 躺〈在草地里) 一个句子里 有时连续用几个介词短语作状语，这时请 注意各介词短语的作用（如时间、处所、目的等)及它们出 现的次序（由语言习惯确定，有时也因逻辑关系确定）。 介词与动词的区别 介词一般由及物动词虚化而来，有的介词与动词同形， 这些介词常见的有： 用、往 由 给、拿 经过、通过 另外如 1这件事由他决定。（介）/上山由这条路。（动） 老师让同学难住了。（介） /大家都给官人让座。 (动) 3那孩子往南去了。（介) 这条河从这儿 直往东 动 4他们按照政策办了。 (介) /每次发货，他 们都按照规定的手续。（动） 5作为党的干部，应模范地遵守纪律。（介）/我们 把考试作为一次自我检查。（动） 介词不能单独回答问题，不能单独作谓语或谓中，不能 重叠，不能带动态助词。 简易判别：句中有其他动词，则为介词；没有其他动词， 则为动词。 一)在 用来连接词、短语、句子以及句群的词 从不同角度，可把连词分成不同的类： (1)从连接对象看： 连接词或短语：和、及、跟、或 连接词或分句：而、而且、并、并且、或者
一 、 虚 词 语 序 和 虚 词 是 汉 语 主 要 的 语 法 手 段 。 虚 词 是 封 闭 类 ， 各 类 词 数 量 有 限 ， 但 使 用 频 率 极 高 。 同 类 虚 词 有 共 性 也 有 个 性 ， 同 一 个 虚 词 常 有 多 种 用 法 。 许 多 虚 词 的 用 法 往 往 需 特 别 关 注 ， 甚 至 要 一 个 一 个 地 弄 清 楚 ， 记 住 它们。 虚 词 不 充 当 成 分 ， 没 有 词 汇 意 义 ， 仅 有 语 法 意 义 ， 它 们 帮 助 实 词 形 成 短 语 或 句 子 ， 显 示 种 种 句 法 关 系 。 虚 词 的 基 本 功 能 是 附 着 （ 前 或 后 ） 和 连 接 ， 教 材 分 虚 词 为 四 类 ： 介 词 、 连 词 、 助 词 、 语 气 词 。 （一）介词 介 词 不 能 单 独 作 句 子 成 分 ， 常 附 着 在 名 词 性 词 语 前 ， 组 成 “ 介 词 短 语 ” 。 介 词 短 语 常 见 的 功 能 是 作 状 语 ， 修 饰 谓 词 性 词 语 ， 表 示 跟 动 作 、 性 状 有 关 的 时 间 、 处 所 、 方 式 、 原 因 、 目 的 、 施 事 、 受 事 、 对 象 等 等 。 （ 亦 即 介 词 的 小 类 ） 介 词 短 语 也 作 补 语 ： 跑 〈 到 操 场 上 〉 战 斗 〈 在 敌 人 心脏〉 躺 〈 在 草 地 里 〉 一 个 句 子 里 ， 有 时 连 续 用 几 个 介 词 短 语 作 状 语 ， 这 时 请 注 意 各 介 词 短 语 的 作 用 （ 如 时 间 、 处 所 、 目 的 等 ） 及 它 们 出 现 的 次 序 （ 由 语 言 习 惯 确 定 ， 有 时 也 因 逻 辑 关 系 确 定 ） 。 介 词 与 动 词 的 区 别 介 词 一 般 由 及 物 动 词 虚 化 而 来 ， 有 的 介 词 与 动 词 同 形 ， 这 些 介 词 常 见 的 有 ： “ 在 、 比 、 用 、 往 、 由 、 让 、 给 、 拿 、 经 过 、 通 过 、 按 照 、 作 为 ” 等 。 例 见 P 3 8 ， 另 外 如 ： 1 这 件 事 由 他 决 定 。 （ 介 ） / 上 山 由 这 条 路 。 （ 动 ） 2 老 师 让 同 学 难 住 了 。（ 介 ） / 大 家 都 给 盲 人 让 座 。 （动） 3 那 孩 子 往 南 去 了 。 （ 介 ） / 这条河从这儿 一 直 往 东 。 （ 动 ） 4 他 们 按 照 政 策 办 了 。 （ 介 ） / 每 次 发 货 ， 他 们 都 按 照 规 定 的 手 续 。 （ 动 ） 5 作 为 党 的 干 部 ， 应 模 范 地 遵 守 纪 律 。 （ 介 ） / 我 们 把 考 试 作 为 一 次 自 我 检 查 。 （ 动 ） 介 词 不 能 单 独 回 答 问 题 ， 不 能 单 独 作 谓 语 或 谓 中 ， 不 能 重 叠 ， 不 能 带 动 态 助 词 。 简 易 判 别 ：句 中 有 其 他 动 词 ，则 为 介 词 ；没 有 其 他 动 词 ， 则为动词。 （二）连词 用 来 连 接 词 、 短 语 、 句 子 以 及 句 群 的 词 。 1 、 从 不 同 角 度 ， 可 把 连 词 分 成 不 同 的 类 ： （ 1 ） 从 连 接 对 象 看 ： 连 接 词 或 短 语 ： 和 、 及 、 跟 、 或 连 接 词 或 分 句 ： 而 、 而 且 、 并 、 并 且 、 或 者
主要连分句：不但、虽然、然而、如果、与其、所以 (2)从表示关系看： (种种复句关系) 并且连词： 和、同、跟、 、并 递进连词： 不但 而且、何况、况且 选择连词：或、或者、与其一不如 承接连词：于是、然后 转折连词：但、不过、虽然一但是 因果连词：既然一（就） ”因此 假设连词：如果、 假如、即使 条件连词：只有、无论、只要 目的连词：为了、以便 2、部分并列连词与介词的区别 这部分并列连词指：和、跟、同、与。例： 1我和弟弟都在读书。 连 2我和弟弟商量 下。（介）(“和”前可补入状语“马 上” 3和他讨论问题，收益较大。 (个介) 连词：(1)“和”两端词语可互换，意思不变；(2) 可用顿号取代“和” 介词： (1) “和”前可加入副词状语 (2)可以处于 短语、句子的开头。 上述各有两特点，相互参照则为四点。 “和” “及”、“而” “而且” “并”、“并且” 等连词的具体特点，要求自学，务必掌握。 （三）助词 助词附着在实词、短语或句子上面表示语法意义。按： 附着在句子上面的较少，“来着”可以，如“你说什么来着？”： 附着词或短语前的（所、连、给）不读轻声：附着在词或短 语后的（的 着、似的、们)读轻声 助词分类 结构助词：的、地、得 动态助词：着、了、过、看、的、来着 比况助词：似的（按“一样”也该为此类） 他助词：给、 2 助词的重点说明（只讲加红“O”的几个） 跑 ：定语标志，形成“的”字短语 ：状语标志 “得” :补语标志 ,以上三个助词都读轻声“d®”，语言中该是一个词。我 们教材不主张“的 “地”合并，认为分开既照顾语言习 惯，也可避免定、状的混淆
主 要 连 分 句 ： 不 但 、 虽 然 、 然 而 、 如 果 、 与 其 、 所 以 （ 2 ） 从 表 示 关 系 看 ： （ 种 种 复 句 关 系 ） 并 且 连 词 ： 和 、 同 、 跟 、 及 、 并 递 进 连 词 ： 不 但 － 而 且 、 何 况 、 况 且 选 择 连 词 ： 或 、 或 者 、 与 其 — 不 如 承 接 连 词 ： 于 是 、 然 后 转 折 连 词 ： 但 、 不 过 、 虽 然 — 但 是 因 果 连 词 ： 既 然 — （ 就 ） 、 因 此 假 设 连 词 ： 如 果 、 假 如 、 即 使 条 件 连 词 ： 只 有 、 无 论 、 只 要 目 的 连 词 ： 为 了 、 以 便 2 、 部 分 并 列 连 词 与 介 词 的 区 别 这部分并列 连 词 指 ： 和 、 跟 、 同 、 与 。 例 ： 1 我 和 弟 弟 都 在 读 书 。 （ 连 ） 2 我 和 弟 弟 商 量 一 下 。（ 介 ）（ “ 和 ” 前 可 补 入 状 语 “ 马 上”） 3 和 他 讨 论 问 题 ， 收 益 较 大 。 （ 介 ） 连 词 ： （ 1） “ 和 ” 两 端 词 语 可 互 换 ， 意 思 不 变 ； （ 2） 可 用 顿 号 取 代 “ 和 ” 。 介 词 ： （ 1） “ 和 ” 前 可 加 入 副 词 状 语 ； （ 2） 可 以 处 于 短 语 、 句 子 的 开 头 。 上 述 各 有 两 特 点 ， 相 互 参 照 则 为 四 点 。 “ 和 ” 、 “ 及 ” 、 “ 而 ” 、 “ 而 且 ” 、 “ 并 ” 、 “ 并 且 ” 等 连 词 的 具 体 特 点 ， 要 求 自 学 ， 务 必 掌 握 。 （三）助词 助 词 附 着 在 实 词 、 短 语 或 句 子 上 面 表 示 语 法 意 义 。 按 ： 附 着 在 句 子 上 面 的 较 少 ，“ 来 着 ”可 以 ，如“ 你 说 什 么 来 着 ？ ”； 附 着 词 或 短 语 前 的 （ 所 、 连 、 给 ） 不 读 轻 声 ； 附 着 在 词 或 短 语 后 的 （ 的 、 了 、 着 、 似 的 、 们 ） 读 轻 声 。 1 、助词分类 结 构 助 词 ： 的 、 地 、 得 动 态 助 词 ： 着 、 了 、 过 、 看 、 的 、 来 着 比 况 助 词 ： 似 的 （ 按 “ 一 样 ” 也 该 为 此 类 ） 其 他 助 词 ： 给 、 连 、 们 、 所 2 、 助 词 的 重 点 说 明 （ 只 讲 加 红 “ ○ ” 的 几 个 ） “的” ： 定 语 标 志 ， 形 成 “ 的 ” 字 短 语 “地” ：状语标志 “得” ：补语标志 以 上 三 个 助 词 都 读 轻 声 “ d e ” ， 语 言 中 该 是 一 个 词 。 我 们 教 材 不 主 张 “ 的 ” 、 “ 地 ” 合 并 ， 认 为 分 开 既 照 顾 语 言 习 惯 ， 也 可 避 免 定 、 状 的 混 淆
O“所”：附着在及物动词前，使整个结构呈名词性 即所+V一名词性。如“所说、所想、所发现”等组成被动 格式： (被) ·所” ：用在动、形后，表示动作正在进行或状态持 续（持续态）。如：吃着大饼/亮着灯、 红若脸。 “了” ：用在动、形后，表示动作或性状的实现（完 #如：看东本、看完了本晴状天 成态) 用在动、 形月 曾经具有这样的性状。 表示曾经发生这样的动作或 (经历态)。如：看过大海、到过北 京/冷过两天。 “看” ：用在动词或动词短语后，表示尝试（尝试态）。 如：做做看、挑挑看、叫一声看、先吃一口看， “的列 :用在动宾短语之间，表示过去发生的事情 来针、男到的学校 :用在句末，表示不久前发生的事情。如： 你刚才找谁来着？/我们七点钟吃早饭来着。 “似的”（一样）：用在名词性、动词性、形容词性 词语后，表示比喻，比况短语常跟动词“像”配合使用。如 箭似的/ 花儿似的/飞似的 “给 ：用在动词前，表示加强语气，具有口语色 彩。例见P44 车” ：用在名词性、动词性、形容词性词语前， 表示强调。谓语中常用“都、也、还”相呼应。例见44 “给” “连”这两个助词若删除 不影响句意，只是 不表强调 “连想都没想过 想都没想过 的用法：常见有三种情形：(1)双音定语和 单音中心语之间（光荣之家、前进之路）； (2)某些习惯 用法（彼此之间、唐宋之际）：(3)连用几个“的”字时 用“之”分清结构层次。 (实践的观点是辩证唯物论的认识 之第 0 字的用法： 用于普通表人名词后表示群体：同志们、勇士们。 表示群体不计量，所以数量确定的词语后不再用“们”。 五位工人们/幸三千观众们。 专有名词后加“们” 表示某一类人或“等人 、 之” 的意思。如：洪水肆虐，新时代的李冰们看在眼里，急在心 里。 指物的名词后带“们”，是拟人用法：老虎们、狮子们、 星星们、燕子们 。动态助词 ，过去叫时态助词 不妥 动态助词（若 了、 过)指动作或性状在变化过程中的情况 是指变化处在 哪一点或哪一段上。反映的是一种动态，而非事件发生的时 间。它可以表示事件在过去、现在或将来的动态。动态又叫 “体”或“情况
○ “ 所 ” ： 附 着 在 及 物 动 词 前 ， 使 整 个 结 构 呈 名 词 性 ， 即 所 + V→ 名 词 性 。 如 “ 所 说 、 所 想 、 所 发 现 ” 等 ； 组 成 被 动 格 式 ： “ 为 （ 被 ） . 所 ” 。 “着” ： 用 在 动 、 形 后 ， 表 示 动 作 正 在 进 行 或 状 态 持 续 （ 持 续 态 ） 。 如 ： 吃 着 大 饼 / 亮着灯、 红着脸。 “了” ： 用 在 动 、 形 后 ， 表 示 动 作 或 性 状 的 实 现 （ 完 成 态 ） 。 如 ： 看 了 一 本 、 看 完 了 一 本 / 晴了一天。 “过” ： 用 在 动 、 形 后 ， 表 示 曾 经 发 生 这 样 的 动 作 或 曾 经 具 有 这 样 的 性 状 。 （ 经 历 态 ） 。 如 ： 看 过 大 海 、 到 过 北 京 / 冷过两天。 “ 看 ” ：用 在 动 词 或 动 词 短 语 后 ，表 示 尝 试（ 尝 试 态 ）。 如：做做看、 挑 挑 看 、 叫 一 声 看 、 先 吃 一 口 看 。 “的” ： 用 在 动 宾 短 语 之 间 ， 表 示 过 去 发 生 的 事 情 。 如 ： 昨 天 打 的 针 、 早 晨 到 的 学 校 。 ○ “ 来 着 ” ： 用 在 句 末 ， 表 示 不 久 前 发 生 的 事 情 。 如 ： 你 刚 才 找 谁 来 着 ？ / 我 们 七 点 钟 吃 早 饭 来 着 。 “ 似 的 ” （ 一 样 ） ： 用 在 名 词 性 、 动 词 性 、 形 容 词 性 词 语 后 ， 表 示 比 喻 ， 比 况 短 语 常 跟 动 词 “ 像 ” 配 合 使 用 。 如 ： 箭似的 / 花儿似的 / 飞似的。 “给” ： 用 在 动 词 前 ， 表 示 加 强 语 气 ， 具 有 口 语 色 彩。例见 P 4 4 “连” ： 用 在 名 词 性 、 动 词 性 、 形 容 词 性 词 语 前 ， 表 示 强 调 。 谓 语 中 常 用 “ 都 、 也 、 还 ” 相 呼 应 。 例 见 4 4 “ 给 ” 、 “ 连 ” 这 两 个 助 词 若 删 除 ， 不 影 响 句 意 ， 只 是 不 表 强 调 。 “ 连 想 都 没 想 过 。 ” → “ 想 都 没 想 过 。 ” ○ “ 之 ” 的 用 法 ： 常 见 有 三 种 情 形 ： （ 1 ） 双 音 定 语 和 单 音 中 心 语 之 间 （ 光 荣 之 家 、 前 进 之 路 ） ； （ 2 ） 某 些 习 惯 用 法 （ 彼 此 之 间 、 唐 宋 之 际 ） ； （ 3） 连 用 几 个 “ 的 ” 字 时 ， 用 “ 之 ” 分 清 结 构 层 次 。 （ 实 践 的 观 点 是 辩 证 唯 物 论 的 认 识 之 第 一 的 和 基 本 的 观 点 ） 。 ○ “ 们 ” 字 的 用 法 ： 用 于 普 通 表 人 名 词 后 表 示 群 体 ： 同 志 们 、 勇 士 们 。 表 示 群 体 不 计 量 ，所 以 数 量 确 定 的 词 语 后 不 再 用“ 们 ”。 * 五位工人们 / * 三 千 观 众 们 。 专 有 名 词 后 加 “ 们 ” ， 表 示 某 一 类 人 或 “ 等 人 、 之 流 ” 的 意 思 。 如 ： 洪 水 肆 虐 ， 新 时 代 的 李 冰 们 看 在 眼 里 ， 急 在 心 里 。 指 物 的 名 词 后 带 “ 们 ” ， 是 拟 人 用 法 ： 老 虎 们 、 狮 子 们 、 星 星 们 、 燕 子 们 ○ 动 态 助 词 ， 过 去 叫 时 态 助 词 ， 不 妥 。 动 态 助 词 （ 着 、 了 、 过 ） 指 动 作 或 性 状 在 变 化 过 程 中 的 情 况 ， 是 指 变 化 处 在 哪 一 点 或 哪 一 段 上 。 反 映 的 是 一 种 动 态 ， 而 非 事 件 发 生 的 时 间 。 它 可 以 表 示 事 件 在 过 去 、 现 在 或 将 来 的 动 态 。 动 态 又 叫 “ 体 ” 或 “ 情 况 ”
例：昨天，他还在那间小屋里做着美梦。 今天，他已在坎坷的途中跋涉着 明天 他或许将抱着金娃娃向着太阳微笑 O注意P43“着” 和 不同用法： 只是紧接 在动、形之后，“了”可以加在中补结构之后，当然也可紧 接动、形之后。 例：*激〈起〉着一一激起了 *粗起若 一一相起了 *看着三天)一看了（三天） 语“三天”表动作“看”已完成，而“着” 表动作进行，故 不安。 (四)语气词 用在句尾表示种种语气，用在句中表示停顿。分为陈述、 疑问、析使、感叹等四类 语法特征有二： (1)附着性强： (2)常同语调共同表达句子语气。 2、最基本的六个语气词：的/了∥呢、吧、吗、 啊111 、语气词“连用”现象 连用有层次： 有先后次序： 连用时，各词分别起作用，而重点在最末者： 连用发生音节合成现象：了哟→喽，了啊→啦；音变现 象：啊→呀(ya),哇(wa) 4、语气词“的”和结构助词“的”区别 :1这封信是你的。（信 2他们是卖菜的（人） 一助词 那样说是可以的 4他是会来的。 一一语气词 党的大门（不）是开着的。 语气词，但“不” 却在“是”前 同例34不同。 “的” 结构： 的”，助词：(1)可补出中心语； (2)除去“是.的”而意思变化；语气词“的”则不符 合上述两点。 可补相的名是语气 分析：例12中“的”是结构助词，其特征为：1后面 2“是.的”删除后句意发生了变化 例345中的 的” 其特征是：1后面补不上相应 的名词：2 是.的”删除后句意基本不变。 5、语气词“了”和动态助词“了”的区别 ①他掌握了三门外语了。（语气词） ②这本书我读了三天了。 (语气词) 自行车他骑走了。 (助词兼语气词) 枫树的叶子红美7 助词兼语气词) ⑤秋天的华山太美了。 (助词兼语气词) 结论： 句中：“了”为动态助词：
例 ： 昨 天 ， 他 还 在 那 间 小 屋 里 做 着 美 梦 。 今 天 ， 他 已 在 坎 坷 的 途 中 跋 涉 着 。 明 天 ， 他 或 许 将 抱 着 金 娃 娃 向 着 太 阳 微 笑 。 ○注意 P 4 3 “ 着 ” 和 “ 了 ” 不 同 用 法 ： “ 着 ” 只 是 紧 接 在 动 、 形 之 后 ， “ 了 ” 可 以 加 在 中 补 结 构 之 后 ， 当 然 也 可 紧 接 动 、 形 之 后 。 例 ： * 激 〈 起 〉 着 — — 激起了 * 想起着 — — 想起了 * 看 着 〈 三 天 〉 — 看 了 〈 三 天 〉 — — 补 语 “ 三 天 ” 表 动 作 “ 看 ” 已 完 成 ， 而 “ 着 ” 表 动 作 进 行 ， 故 不妥。 （四）语气词 用 在 句 尾 表 示 种 种 语 气 ，用 在 句 中 表 示 停 顿 。分 为 陈 述 、 疑 问 、 祈 使 、 感 叹 等 四 类 。 1 、 语 法 特 征 有 二 ： （ 1 ） 附 着 性 强 ； （ 2 ） 常 同 语 调 共 同 表 达 句 子 语 气 。 2 、 最 基 本 的 六 个 语 气 词 ： 的 / 了 // 呢 、吧、吗、 啊 / / / 3 、 语 气 词 “ 连 用 ” 现 象 ： 连 用 有 层 次 ， 有 先 后 次 序 ； 连 用 时 ， 各 词 分 别 起 作 用 ， 而 重 点 在 最 末 者 ； 连 用 发 生 音 节 合 成 现 象 ： 了 哟 → 喽 ， 了 啊 → 啦 ； 音 变 现 象：啊→呀（ y a ） ， 哇 （ w a ） 4 、 语 气 词 “ 的 ” 和 结 构 助 词 “ 的 ” 区 别 例 ：1 这 封 信 是 你 的 。（ 信 ） 2 他 们 是 卖 菜 的（ 人 ） — — 助 词 3 那 样 说 是 可 以 的 4 他 是 会 来 的 。 — — 语气词 5 党 的 大 门（ 不 ）是 开 着 的 。 语 气 词 ，但“ 不 ” 却 在 “ 是 ” 前 ， 同 例 3 4 不 同 。 “ 的 ” 字 结 构 ： “ 的 ” ， 助 词 ： （ 1 ） 可 补 出 中 心 语 ； （ 2 ） 除 去 “ 是 . . 的 ” 而 意 思 变 化 ； 语 气 词 “ 的 ” 则 不 符 合上述两点。 分析： 例 1 2 中 “ 的 ” 是 结 构 助 词 ， 其 特 征 为 ： 1 后 面 可 补 上 相 应 的 名 词 ； 2“ 是 . . 的 ” 删 除 后 句 意 发 生 了 变 化 。 例 345 中 的 “ 的 ” 是 语 气 词 ， 其 特 征 是 ： 1 后 面 补 不 上 相 应 的名词； 2 “ 是 . . 的 ” 删 除 后 句 意 基 本 不 变 。 5 、 语 气 词 “ 了 ” 和 动 态 助 词 “ 了 ” 的 区 别 ① 他 掌 握 了 三 门 外 语 了 。 （ 语 气 词 ） ② 这 本 书 我 读 了 三 天 了 。 （ 语 气 词 ） ③ 自 行 车 他 骑 走 了 。 （ 助 词 兼 语 气 词 ） ④ 枫 树 的 叶 子 红 了 。 （ 助 词 兼 语 气 词 ） ⑤ 秋 天 的 华 山 太 美 了 。 （ 助 词 兼 语 气 词 ） 结论： 句 中 ： “ 了 ” 为 动 态 助 词 ；
句尾：有两种情况：名词性词语后为语气词， 架钢的谓词性词后为动态助词装适气词，即同时益有西 再法作用 6、语气词其他作用 表示语气，兼有成句作用 词和短语加上语调则成为句子。而有的词和短语加上语 调还不能独立成 还必须加上语气词。这时，只有语气词 才使句子独立 完整起来。 他做完作业一他做完作业了。 秋天一秋天了。 花开→花开了。 独立、完整，指单句。不加语气词“了”，作分句是可 以的 造成特定的格式。 如 我哇我哇/说呀说呀/一一 表示反复 问她胖呀瘦的之类的话一一表列举 爹呀妈的叫了起来一一表列举 二、 虚词的运用（略） 三、词类小结 一)词类的划分 汉语词类划分至今仍有分歧，原因是汉语词本身缺乏形 态依据，意义又随语境发生变化。 划分词类的主要依据是功能，而汉语主要的实词的功能 不是单一的，即词类和句子成分之间没有一对 ·的关系（因 此， “功能”的概念应该延伸到词与词的组合关系)，而英 语的这种对应性却较强 (参见P56英 汉语词语功能表) 汉语词类和功能关系较复杂 类词往往可以充当几种 句子成分： “类词惯常的充当某种成分（如名词作主语）， 而这类词中的有些词却常常不表现这样的功能（如时间名词 常作状语)：一种成分往往不是某一类词所专有的。 词类研究同其他语法现象都应分辨一般规律、特殊规 律、个别现象 不能将 者等同起来。 词的兼类和活用 1、兼类 个词经常具备两类词或几类词的主要语法功能。 兼类词的两个原则： 1)兼类词只占同类词中的少数，不能扩大化。如 划分专业 专业人才 (兵 定，都为名词 他在劳动/劳动光荣（谓中、主，都是动词) (2)兼类词必须意义有联系且声音相同：同音词意义 没联系，不算兼类词。如：
句 尾 ： 有 两 种 情 况 ： 名 词 性 词 语 后 为 语 气 词 ， 如 例 1 2 ；谓 词 性 词 语 后 为 动 态 助 词 兼 语 气 词 ，即 同 时 兼 有 两 类 词 的 语 法 作 用 ， 如 ① ② ③ 。 6 、 语 气 词 其 他 作 用 表 示 语 气 ， 兼 有 成 句 作 用 词 和 短 语 加 上 语 调 则 成 为 句 子 。 而 有 的 词 和 短 语 加 上 语 调 还 不 能 独 立 成 句 ， 还 必 须 加 上 语 气 词 。 这 时 ， 只 有 语 气 词 才 使 句 子 独 立 ， 完 整 起 来 。 如 ： 他 做 完 作 业 → 他 做 完 作 业 了 。 秋 天 → 秋 天 了 。 花 开 → 花 开 了 。 独 立 、 完 整 ， 指 单 句 。 不 加 语 气 词 “ 了 ” ， 作 分 句 是 可 以的。 造 成 特 定 的 格 式 。 如 ： 我哇我哇 / 说呀说呀 / — — 表示反复 问 她 胖 呀 瘦 的 之 类 的 话 — — 表列举 爹 呀 妈 的 叫 了 起 来 — — 表列举 二 、 虚 词 的 运 用 （ 略 ） 三 、 词 类 小 结 （ 一 ） 词 类 的 划 分 汉 语 词 类 划 分 至 今 仍 有 分 歧 ， 原 因 是 汉 语 词 本 身 缺 乏 形 态 依 据 ， 意 义 又 随 语 境 发 生 变 化 。 划 分 词 类 的 主 要 依 据 是 功 能 ， 而 汉 语 主 要 的 实 词 的 功 能 不 是 单 一 的 ， 即 词 类 和 句 子 成 分 之 间 没 有 一 对 一 的 关 系 （ 因 此 ， “ 功 能 ” 的 概 念 应 该 延 伸 到 词 与 词 的 组 合 关 系 ） ， 而 英 语 的 这 种 对 应 性 却 较 强 。（ 参 见 P 5 6 英 语 、汉 语 词 语 功 能 表 ） 汉 语 词 类 和 功 能 关 系 较 复 杂 。 一 类 词 往 往 可 以 充 当 几 种 句 子 成 分 ； 一 类 词 惯 常 的 充 当 某 种 成 分 （ 如 名 词 作 主 语 ） ， 而 这 类 词 中 的 有 些 词 却 常 常 不 表 现 这 样 的 功 能 （ 如 时 间 名 词 常 作 状 语 ） ； 一 种 成 分 往 往 不 是 某 一 类 词 所 专 有 的 。 词 类 研 究 同 其 他 语 法 现 象 都 应 分 辨 一 般 规 律 、 特 殊 规 律 、 个 别 现 象 ， 不 能 将 三 者 等 同 起 来 。 （ 二 ） 词 的 兼 类 和 活 用 1 、兼类 一 个 词 经 常 具 备 两 类 词 或 几 类 词 的 主 要 语 法 功 能 。 兼 类 词 的 两 个 原 则 ： （ 1 ） 兼 类 词 只 占 同 类 词 中 的 少 数 ， 不 能 扩 大 化 。 如 ： 划分专业 / 专业人才 （ 宾 、 定 ， 都 为 名 词 ） 他在劳动 / 劳动光荣 （ 谓 中 、 主 ， 都 是 动 词 ） （ 2 ） 兼 类 词 必 须 意 义 有 联 系 且 声 音 相 同 ； 同 音 词 意 义 没 联 系 ， 不 算 兼 类 词 。 如 ：
“把门（动）把他喊过来（介） 一把抓（量）” “怪物(a) 怪好看(adv)” 同形 读音不同 不算兼类词。如 水凉了” (阳平 a） 凉了 杯茶（去声，动） “长高了” (上声V) 一米长（阳平 a) 多种兼类词：兼动、名，兼名、形，兼形、动，兼区别、 副，在具体语境中，兼类词呈单一词性。 )。活用 类词因某种需要，在特定条件下临时用为另一类词 此为词类活用，不属于兼类。如： 他比雷锋还雷锋。(n→a) 今天，我在课堂上古今中外了一通(n→v) 张老二很可悲，五十多岁的人，科员了一辈子。(n→v) 词类活用属于修辞现象，修辞效果常常表现为诙谐、讽 刺
“把门（动） 把他喊过来 （ 介 ） 一 把 抓 （ 量 ） ” “怪物（ a ） 怪好看（ ad v ） ” 同 形 ， 读 音 不 同 ， 不 算 兼 类 词 。 如 ： “ 水 凉 了 ” （ 阳 平 a ） 凉 了 一 杯 茶 （ 去 声 ，动） “ 长 高 了 ” （ 上 声 v ） 一 米 长 （ 阳 平 a ） 多 种 兼 类 词 ： 兼 动 、 名 ， 兼 名 、 形 ， 兼 形 、 动 ， 兼 区 别 、 副 ， 在 具 体 语 境 中 ， 兼 类 词 呈 单 一 词 性 。 2 、活用 某 一 类 词 因 某 种 需 要 ， 在 特 定 条 件 下 临 时 用 为 另 一 类 词 ， 此 为 词 类 活 用 ， 不 属 于 兼 类 。 如 ： 他 比 雷 锋 还 雷 锋 。 （ n → a ） 今 天 ， 我 在 课 堂 上 古 今 中 外 了 一 通 （ n→ v） 张 老 二 很 可 悲 ，五 十 多 岁 的 人 ，科 员 了 一 辈 子 。（ n→ v） 词 类 活 用 属 于 修 辞 现 象 ， 修 辞 效 果 常 常 表 现 为 诙 谐 、 讽 刺