第七节朗读和语调 一、朗读 朗，即声音清晰响亮的意思。朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就 是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思 想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种 综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方 面的。要使朗读达到效果，还必须掌握一定的朗读知识，并经过一定的训练。 (一)朗读的基本要求 1、要深入理解作品的思想内容，掌握朗读所需要的表达技巧： (1)用普通话语音朗读。普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌， 不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句 的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确， 甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话 的语音规范，必须在以下几方面下功夫： ①注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的 情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这 些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在 练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 ②注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。 多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个 不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要 着重养清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音 使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 ③注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙 字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推 一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指 的这种误读。 ④注意异读词的读音。在使用《普通话审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新 华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看 审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就 达到了读音规范的目的。 (2)做好朗读的准备：无论读什么作品，“案上的工作”都不能少，拿起材料就读 是不会有好效果的，必须在有充分准备的基础上进行。具体做法：
第七节 朗读和语调 一、朗读 朗，即声音清晰响亮的意思。朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就 是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思 想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种 综合检测形式。日常朗读活动中，决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方 面的。要使朗读达到效果，还必须掌握一定的朗读知识，并经过一定的训练。 （一）朗读的基本要求 １、要深入理解作品的思想内容，掌握朗读所需要的表达技巧： （１）用普通话语音朗读。普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌， 不添字、漏字、改字外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句 的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品，如果连普通话都读不准确， 甚至读错了，那就会影响听众对原文的理解，甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话 的语音规范，必须在以下几方面下功夫： ①注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的 情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这 些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在 练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。 ②注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。 多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字，要着重弄清它的各个 不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要 着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”，一个音 使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。 ③注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙 字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音，去类推 一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑话，就是指 的这种误读。 ④注意异读词的读音。在使用《普通话审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新 华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看 审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以审音表为准。这样就 达到了读音规范的目的。 （２）做好朗读的准备：无论读什么作品，“案上的工作”都不能少，拿起材料就读 是不会有好效果的，必须在有充分准备的基础上进行。具体做法:
①阅读理解就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透 彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思 想感情。 第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。 第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。 第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情性作品，应者重 熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应若重熟悉作品的情节与人物性格。对于论 述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法， 或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的 具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。 ②设计方案就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作 的思想感情表达出来。 第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确 定朗读的基调。 第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的 高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。 ③试读练习：就是根据设计的方案反复进行修政，一边读，一边体会感情，揣摩效果， 并随时对设计方案进行修改，“熟能生巧”，只有不断的联系，才能不断提高朗读水平。 (二)朗读的状态：朗读者在朗读的过程中，必须保持正确的状态。所谓状态，是指 朗读者在朗读的过程中所表现出来的心理状态和生理状态。其中心理状态是最重要的。1、 信心百倍，积极主动：2、全神贷注，进入作品：3、速看慢读：4、用声自如。 二、语调 说话朗读时句子声音轻重、停顿，快慢和高低的变化就是语调。说话和朗读是靠声音 传达内容的，要传达得好，便于理解，必须注意语调。 (一)停顿 停顿指的是词语之间声音上的间歇。停倾有三种情况： 1、句读停顿是按句中的标点符号进行的停顿。一般说来，句号、问号、叹号后的停顿 比分号、冒号长、分号、目号比豆号长。逗号的停顿比顿号长。 2、语法停顿。它是按句子里的的语法结构关系进行的停顿。如句中主谓之间、述宾之 间、定状语与中心语之间的停顿，这种停顿很短促。 3、强调停顿。是为了突出某个语音或感情，在书面上没有标点的地方所做的停顿，或 者在语法停顿处所做的较长的停顿。强调停顿也叫逻辑停顿。 (二)重音 在词或句子里念的比较重的音叫重音。重音分词重音和句重音两大类。 1、词重音：多音节词里的重读音节
①阅读理解就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透 彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思 想感情。 第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。 第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。 第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情性作品，应着重 熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。对于论 述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法， 或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的 具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。 ②设计方案就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作 的思想感情表达出来。 第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确 定朗读的基调。 第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的 高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。 ③试读练习：就是根据设计的方案反复进行修改，一边读，一边体会感情，揣摩效果， 并随时对设计方案进行修改，“熟能生巧”，只有不断的联系，才能不断提高朗读水平。 （二）朗读的状态：朗读者在朗读的过程中，必须保持正确的状态。所谓状态，是指 朗读者在朗读的过程中所表现出来的心理状态和生理状态。其中心理状态是最重要的。1、 信心百倍，积极主动；2、全神贯注，进入作品；3、速看慢读；4、用声自如。 二、语调 说话朗读时句子声音轻重、停顿，快慢和高低的变化就是语调。说话和朗读是靠声音 传达内容的，要传达得好，便于理解，必须注意语调。 （一）停顿 停顿指的是词语之间声音上的间歇。停顿有三种情况： 1、句读停顿是按句中的标点符号进行的停顿。一般说来，句号、问号、叹号后的停顿 比分号、冒号长、分号、冒号比豆号长。逗号的停顿比顿号长。 2、语法停顿。它是按句子里的的语法结构关系进行的停顿。如句中主谓之间、述宾之 间、定状语与中心语之间的停顿，这种停顿很短促。 3、强调停顿。是为了突出某个语音或感情，在书面上没有标点的地方所做的停顿，或 者在语法停顿处所做的较长的停顿。强调停顿也叫逻辑停顿。 （二）重音 在词或句子里念的比较重的音叫重音。重音分词重音和句重音两大类。 1、词重音:多音节词里的重读音节
2、句重音：句子里某些语法成分重读的现象 ①语法重音：句子里某些语法成分重读的现象。短句里的主要动词常读重音：例：老师 己经告诉我了。表示性状和程度的状语常读重音。例：你慢慢地说，别着急。 ②强调重音：指的是为突出或强调句子中某些词语而重读的现象。也称为逻辑重音。 例如：a、我今天去上海。（强调“我”） b、我今天去上海。（强调“今天”） c、我今天去上海。（强调肯定去） (三)语速 应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表 达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。 1、根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、 故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇 作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。 2、根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保 证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的40篇作品，几平都是记叙文。记叙文有记事、 记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。 (四)句调 句调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子 的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调， 听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以 下几种： 1、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警 告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。 2、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的 句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低， 末字低而短。 3、平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的 句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 4、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊 异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形 成一种升降曲折的变化。 思考与练习： 1、结合自己或身边的例子，谈谈朗读在语文学习中的作用。 2、语调和声调有什么不同，谈谈二者的关系
2、句重音:句子里某些语法成分重读的现象。 ①语法重音:句子里某些语法成分重读的现象。短句里的主要动词常读重音：例:老师 已经告诉我了。表示性状和程度的状语常读重音。例:你慢慢地说，别着急。 ②强调重音:指的是为突出或强调句子中某些词语而重读的现象。也称为逻辑重音。 例如:a、我今天去上海。（强调“我”） b、我今天去上海。（强调“今天”） c、我今天去上海。（强调肯定去） （三）语速 应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表 达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。 1、根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、 故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇 作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。 2、根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保 证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的 40 篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、 记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。 （四）句调 句调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子 的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调， 听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以 下几种: 1、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警 告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。 2、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的 句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低， 末字低而短。 3、平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的 句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。 4、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊 异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形 成一种升降曲折的变化。 思考与练习： １、结合自己或身边的例子，谈谈朗读在语文学习中的作用。 ２、语调和声调有什么不同，谈谈二者的关系
3、朗读散文、议论文、说明文各一篇
３、朗读散文、议论文、说明文各一篇