模块五不足四个字根汉字的输入方法及识别码部分 [授谋时间] [餐课班级]会计1203会计1204 [课时]2课时 [课型]缘合课 [教学目标与任务】 知限目标：通过本项目的学习与制作完成，使学生理解并掌挥识别阁及其作用、不足四 个字根汉字的输入方法 能力目标！培养学生合作的精神、解决实际利题的隆力，并能在学习中举一反三，融会 贯通。 发展目标：发扬严谨求实的科学态度和探素精神。 [教学量点]1.识别码及其作用 2不是四个字根汉子的输入方法 3.识别码的使用要点 4识别码的使用方法 [教学难点及对策] 数学难点：1.不足四个字根汉子的输入方法 2.识别码部分 教学对策：1.教师利用多媒体我学网讲解操作要点。 2.通过小组协作学习. 3.利用课件中操作演示指导学生完成。 [内容及学情分析] 本误题是计算机输入法的基础课。是理解输入法的关健。学生大部分米 自农村，接触计算机的时间较少，理论知积欠缺。本知识的学习使学生系饶 的了解计算机五笔输入法的原理及使用方法。 [散学方法]讲授法、启发式、实物演示（咸授影演示）等直观我学法 [学法着导】白主学习完成知识迁移：小组合作深究、分工协作。 [教学准备] 敦师：1.多煤体机房硬件、软件检查：局域网环境检查： 2。《五笔字型输入法》课件。 3教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习计算机基木知识
1 模块五 不足四个字根汉字的输入方法及识别码部分 [授课时间] [授课班级] 会计 1203 会计 1204 [课 时] 2 课时 [课 型] 综合课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与制作完成，使学生理解并掌握识别码及其作用、不足四 个字根汉字的输入方法 能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会 贯通。 发展目标：发扬严谨求实的科学态度和探索精神。 [教学重点] 1. 识别码及其作用 2. 不足四个字根汉子的输入方法 3. 识别码的使用要点 4. 识别码的使用方法 [教学难点及对策] 教学难点：1. 不足四个字根汉子的输入方法 2．识别码部分 教学对策：1.教师利用多媒体教学网讲解操作要点。 2.通过小组协作学习。 3.利用课件中操作演示指导学生完成。 [内容及学情分析] 本课题是计算机输入法的基础课，是理解输入法的关键。学生大部分来 自农村，接触计算机的时间较少，理论知识欠缺。本知识的学习使学生系统 的了解计算机五笔输入法的原理及使用方法。 [教学方法] 讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.多媒体机房硬件、软件检查；局域网环境检查； 2.《五笔字型输入法》课件。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习计算机基本知识
[散华过程] 进程 截学内容 教师活动 学生活动 授计意图时间 组织 1师生问 精力充柿的 1.每个学生3分钟 散学 好，清点人 授入到课堂 可以随时使 数。填写教 中。 用所需的素 师授课日 材： 将本项目用到的素材文件夹， 志及班级 学习教学多 2激发学生 发送到每个学生机的桌面， 日记 媒体的操作： 对项目的兴 2教师利 整，以便于 学生完成对 用多煤体 项目的刺 教学展示。 作。 复习 汉字拆分 教师提出 学生积极思 为学习五 3分钟 提问 ·本、边、桃、愿、规、 月题 考、复习旧 笔字型输入 资、命、事、悲、 锦、 知. 法做出准 峰、路、型、调、物、 备。 摩、笔、路、类 导入 创设意境，导入新课（设疑法、 敦师激发 学生快速润 项目情景激 3分钟 新课 提问法) 学生学习 克流示文稿 发制作欲 导入： 兴趣。 H忆自己所 望。以此情 我们学习正好四个字根和超 使用的输入 景酝酿制作 过四个字根组成汉字的输入 法有爆些？ 学习热情。 方法之后，对于汉字有了一个 更深层次的了解，对于五笔字 型输入法也有了一个深层次 的认知。都么，今天我们接下 来在了解五笔字型输入法的 些新知识。 确定 教师逐一 项目 展示模块 5分钟 任务 在本任务中，要学习不足 一所设定 四个字根的汉字的输入方法， 的几个任 作为课堂主 学会使用五笔字型的别码 务，确定本 体的学生， 及其适用范围。 次课的教 应确定本节 学内容。 误的项目任 务。 2
2 [教学过程] 进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组织 教学 将本项目用到的素材文件夹， 发送到每个学生机的桌面。 1.师生问 好，清点人 数，填写教 师授课日 志及班级 日记。 2.教师利 用多媒体 教学展示。 精力充沛的 投入到 课 堂 中。 学 习 教 学 多 媒体的操作； 1.每个学生 可以随时使 用所需的素 材； 2.激发学生 对项目的兴 趣，以便于 学生完成对 项目的制 作。 3 分钟 复习 提问 汉字拆分 ▪ 拿、选、棉、愿、规、 资、命、事、悲、锦、 峰、踏、型、调、物、 摩、笔、路、洗 教师提出 问题 学 生 积极思 考、复习旧 知。 为学习 五 笔字型输入 法 做出准 备。 3 分钟 导入 新课 创设意境，导入新课（设疑法、 提问法） 导入： 我们学习正好四个字根和超 过四个字根组成汉字的输入 方法之后，对于汉字有了一个 更深层次的了解，对于五笔字 型输入法也有了一个深层次 的认知。那么，今天我们接下 来在了解五笔字型输入法的 一些新知识。 教师激发 学生学习 兴趣。 学 生 快速浏 览演示文稿 回忆自己所 使用的 输 入 法有哪些？ 项目情景激 发 制 作 欲 望。以此情 景酝酿制作 学习热情。 3 分钟 确定 项目 任务 在本任务中，要学习不足 四个字根的汉字的输入方法， 学会使用五笔字型的识别码 及其适用范围。 教师逐一 展示模块 一 所设定 的几个任 务，确定本 次课的教 学内容。 作为课堂主 体的学生， 应确定本节 课的项目任 务。 5 分钟
制订 识别码及其作用 引导学生 学生分小组 引导学生对 计划 讨论研究项 暖目任务有 2.不是四个学根汉子的输入 将项目任 务细化，教 目任务如何 更进一步的 10分 方法 师和学生 完成。 认识。 钟 3. 识别码的使用要点 最后共同 各组学生制 定项目计划： 4,识别码的使用方法 自纳总结。 实满 任务一：识别码部分： “巩，只”“旮、相”单凭学 项日 根不能区分，因此有必要用议 字的字型米作为补充。“沐、 分 35 计划 汀、酒”三字中，“木、丁、 由于12级学 学生作为误 的 西“在可一个键上，引起重码， 育津透： 生学习兴翅 量的主体， 但三个字的末笔画不同，故可 团队的力 浓厚，学生积 在误堂中占 用最后一个笔面加以区分， 量与精 极参与到本 主要地位， 组的讨论中， 教师适时引 所谓术笔字里识别码就是根 在研讨中总 导学生小组 暴一个汉字的末笔划和字型 结归纳 的讨论方 所决定的一个编码，它是一个 向，教师和 两位数字，第一位（十位》是 学生共同完 末笔画代号（横1、整2、撒 成子任务的 3,擦4，折5)，第二位（个 学生自由选 实施。 位)是字型代号（左右裂1， 释采用多种 上下型2、桑合型3)，把识 方法，边交流 别阴看成为一个键的区位码， 对于学生 边记录整理， 这就得到末笔字型识别码。 质疑的问 初步完成项 注意： 愿，教师 目。 1)末字根为“刀、力、 利用多媒 九、七”等时，一律认为末笔 体教学网 面为断， 适当指导 2)以“1”为术笔的 操作要点。 养学生自主 字，的定以去辣“且”部分后 通过合作学 学习能力和 的末笔为整个字的术笔字型 习，自主探究 协作意试 识别码。如“进、谨、运”的 构成项目60% 识别码分别为“k(23)、d(13)、 德育沙透： 的技能操作， v(63)”,而且这些含“1” 每个人在 的半都视为杂合型。 团队中的 》“左、右、有、看、 重要作用 者、布、友、灰”等视为上下 型。“司、束、厅、龙、息、 式、后、反、处、办、皮、习、 死、疗、压”等视为来合型
3 制订 计划 1. 识别码及其作用 2. 不足四个字根汉子的输入 方法 3. 识别码的使用要点 4. 识别码的使用方法 引导学生 将项目任 务细化，教 师和学生 最后共同 归纳总结。 学生分小组 讨论研究项 目任务如何 完成。 各组学生制 定项目计划。 引导学生对 项目任务有 更进一步的 认识。 10 分 钟 实施 项目 计划 任务一：识别码部分： “叭、只”“旮、旭”单凭字 根不能区分，因此有必要用汉 字的字型来作为补充。“沐、 汀、洒”三字中，“木、丁、 西”在同一个键上，引起重码， 但三个字的末笔画不同，故可 用最后一个笔画加以区分。 所谓末笔字型识别码就是根 据一个汉字的末笔划和字型 所决定的一个编码，它是一个 两位数字，第一位（十位）是 末笔画代号（横１、竖２、撇 ３、捺４、折５），第二位（个 位）是字型代号（左右型１、 上下型２、杂合型３），把识 别码看成为一个键的区位码， 这就得到末笔字型识别码。 注意： 1)末字根为“刀、力、 九、七”等时，一律认为末笔 画为折。 2)以“辶”为末笔的 字，约定以去掉“辶”部分后 的末笔为整个字的末笔字型 识别码。如“进、逞、远”的 识别码分别为“k(23)、d(13)、 v(53)”，而且这些含“辶” 的字都视为杂合型。 3)“左、右、有、看、 者、布、友、灰”等视为上下 型。“司、床、厅、龙、尼、 式、后、反、处、办、皮、习、 死、疗、压”等视为杂合型。 德育渗透： 团队的力 量与精 对于学生 质疑的问 题，教师 利用多媒 体教学网 适当指导 操作要点。 德育渗透： 每个人在 团队中的 重要作用 由于 12 级学 生学习兴趣 浓厚，学生积 极参与到本 组的讨论中， 在研讨中总 结归纳 学生自由选 择采用多种 方法，边交流 边记录整理， 初步完成 项 目。 通过合作学 习，自主探究 构成项目 60% 的技能操作。 学生作为课 堂的主体， 在课堂中占 主要地位， 教师适时引 导学生小组 的讨论方 向，教师和 学生共同完 成子任务的 实施。 养学生自主 学习能力和 协作意识 35 分 钟
练习：在“金山打字通”软件 中练习汉字的输入， 任务二：不足四个字根汉子的 输入方法 单笔面字根汉字输入方法： 单笔划字根所在键连击两 次+L键莲击两次 一GGLL I FHLL)TL 、L.乙WL 二，三个学根组成的汉字输入 方法： 2个字根：第一字根玛十第二 字根码+识别码 3个字根：第一字根码十第二 字根列+第三字根码 +识别码 每个小组这派代表以竞 教师组织 每组代表进 学生完成项 10分 成果 赛的方式掌报字根的拆分原 每组依次 行必答和抢 目，体验成 钟 展示 则 选派选手。 答环节米完 功 教师和全体同学共同观 记录每组 成展示， 看每组的成果，并在此过程中 成果的得 学生认真观 体验项目制作成功的喜悦。 分点。 看每粗项日 成果。 同学打的任务完成得真 教师组织 学生在民主， 组织交流讨 检查 好！ 每组成员 和谐、宽松和 论，培养合 评估 本环节的评价标准为《课 客观公正 愉快的氛围 作精神。 堂表现评价表》。 的进行自 中顺利实观 1.请每个小组组长依据 评及互评. 了本节课的 培养学生使 (课堂表现评价表》进行本小 最后教师 知识目标。 用演示文稿 15分 组的自我点评：我们组的优点 透行综合 的兴愿和意 钟 与不足。 评价。 表现优秀小 识。 2请每组派一名成员评 组将得到老 估其他小组的成果，找出自己 师和同学们 小组的差距： 的称赞与鼓 &最后教师进行棕合评 舞， 价。 光成《课堂表现评价表》 的填写
4 练习：在“金山打字通”软件 中练习汉字的输入。 任务二：不足四个字根汉子的 输入方法 单笔画字根汉字输入方法： 单笔划字根所在键连击两 次＋Ｌ键连击两次 一 GGLL 丨 HHLL 丿 TTLL 丶 YYLL 乙 NNLL 二、三个字根组成的汉字输入 方法： 2 个字根：第一字根码＋第二 字根码＋识别码 3 个字根：第一字根码＋第二 字根码＋第三字根码 ＋识别码 成果 展示 每个小组选派代表以竞 赛的方式掌握字根的拆分原 则 教师和全体同学共同观 看每组的成果，并在此过程中 体验项目制作成功的喜悦。 教师组织 每组依次 选派选手。 记录每组 成果的得 分点。 每组代表 进 行必答和抢 答环节来完 成展示。 学生认真观 看每组项目 成果。 学生完成项 目，体验成 功。 10 分 钟 检查 评估 同学们的任务完成得真 好！ 本环节的评价标准为《课 堂表现评价表》。 1.请每个小组组长依据 《课堂表现评价表》进行本小 组的自我点评；我们组的优点 与不足。 2.请每组派一名成员评 估其他小组的成果，找出自己 小组的差距； 3.最后教师进行综合评 价。 完成《课堂表现评价表》 的填写。 教师组织 每组成员 客观公正 的进行自 评及互评， 最后教师 进行综合 评价。 学生在民主、 和谐、宽松和 愉快的氛围 中 顺利实现 了本节课的 知识目标。 表现优秀 小 组 将得到老 师和同学们 的称赞与鼓 舞。 组织交流讨 论，培养合 作精神。 培养学生使 用演示文稿 的兴趣和意 识。 15 分 钟
教师引导 学生积极思 学生在整体 课堂 学生总结 考，归纳总 上对本节课 3分钟 小结 1,识测码及其作用 概括。 结。 学习的内容 2,不足四个字根汉子的输入 有个系统的 方法 认识，并加 3.识别码的使用要点 深学生对知 试的记忆、 4, 识测码的使用方法 理解和拿 探。 布置 一、课后作业 透行知识网 作业 学生以练习金山打字通软件形式完成作业 展。并培养 1分钟 二、开拓思推，同时提出新的问（激趣法） 学生的思推 教师提出预习问题，让学生产生雅续探究、学习的愿望，整 能力 巩固所学的 堂课带着下一堂课的悬老结柬。为学习下一结内容徽好铺 知识 垫。 教学评价与反思：
5 教学评价与反思： 课堂 小结 1. 识别码及其作用 2. 不足四个字根汉子的输入 方法 3. 识别码的使用要点 4. 识别码的使用方法 教师引导 学生总结 概括。 学生积极思 考，归纳总 结。 学生在整体 上对本节课 学习的内容 有个系统的 认识，并加 深学生对知 识的记忆、 理解和掌 握。 3 分钟 布置 作业 一、课后作业 学生以练习金山打字通软件形式完成作业 二、开拓思维，同时提出新的问题（激趣法） 教师提出预习问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整 堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺 垫。 进行知识阔 展，并培养 学生的思维 能力 巩固所学的 知识 1 分钟
附表1： 基本能力测评表 自测结果（在口中 打√，A通过，B 关健使力 评价指标 备注 基本通过，C来通 过》 L.培养责任心 CA OB DC 自我管理能力 2.时间管理 口A OB DC 3.额过运用知识 A OB DC L.尊重他人的观点 A OB DC 2与其他人有效的沟通 OA口BDC 之流能力 3在团队合作中的表现 OA OB DC 4.获取信息并反陵信息 A OB DC 1.使用信息资源 CA OB DC 解决问题能力 2.发现并解决日圈 OA OB DC 1.而对月题提出有价值的观点 CA OB DC 设计创新能力 2.思维方式 A OB DC 其他 教师评语 成績 教师签字 6
6 附表 1： 基本能力测评表： 关键能力 评价指标 自测结果（在□中 打√，A 通过，B 基本通过，C 未通 过） 备注 自我管理能力 1.培养责任心 2.时间管理 3.领过运用知识 □A □B □C □A □B □C □A □B □C 交流能力 1.尊重他人的观点 2.与其他人有效的沟通 3.在团队合作中的表现 4.获取信息并反馈信息 □A □B □C □A □B □C □A □B □C □A □B □C 解决问题能力 1.使用信息资源 2.发现并解决问题 □A □B □C □A □B □C 设计创新能力 1.面对问题提出有价值的观点 2.思维方式 □A □B □C □A □B □C 其他 教师评语 成绩 教师签字
【知识点补充】 一、认识五笔字形 五笔字形码是一种形码。它是按型汉字的字形（笔划，部首）进行编码的，在国内非常 普及。下面，简单介留一下五笔字型的拆分规则。 1,汉字的笔西 一般从书写形态上认为汉字的笔形有：点、横、竖、嫩、撩、挑（提》、钩、（左右》 折等八种。在五笔字型方法中，把汉字的笔划只归结为横、竖，量，掉（点）、折五种。把 “点”归结为“掉”类，是因为两者运笔方向基本一致：把挑（提》归结于“横”类，除竖 能代替左钩以外，其能带转斯的笔划露归结为“斯”类。 2.笔面的书写顺序 在书写汉字时，应该按照如下规则先左后右。先上后下，先横后竖，先摑后。先内 后外，先中阿后两边。先进门后关门等。 3.汉字的部件销构 在五笔字型编码输入方案中，选取了大的130个部件作为组字的基本单元，并把这此部 件移为基本字根。众多的汉字全部由它们组合而成。如，明字由日月组成，吕字是由两个口 组成！在这些基本字根中有些字根本身就是一个完整的汉字，例如！日月人火手等。 4.汉半的部位结构 基本字根按一定的方式组成汉字，在组字时，这些字根之间的位置关系就是汉字的部位 结构。 (》单体结构：由基本字根独立组成的汉字，例：目、日、口、田、山等。 2左右结构：左右结构的字由左右两部分或左中右三部分构成，例如：册、引、祠、 喉等。 (3)上下结构：上下结构的字由上下两部分或白上往下几部分构成，例如：吕，旦， 党、意等。 )内外结构：汉字由内外部分构成，倒知：国、向、句、匠、达、岸、阔、问等。 5。汉字的学型信息 在五笔字型输入法中，为获取的字型信息，把汉字信息分成三类， 1型：左右部位结构的汉字，例：肚、拥、程、枫等。虽然“枫”的右边是两个基本 字根按内外型组合成的，但整字仍属于左右型。 2型：部位结构是上下型的字，例如：字、节、看、意、想、花等。 3型，称为杂合型。包括都位结构的单字和内外型的汉字，即，没有明显的上下和左右 结构的汉字。 在向计算机输入汉字时，只靠告诉计算机该字是由厚几个字根组成的，往往还不够，例 如：“队”和“贝”字，都是由“口”和“八”两个字根组成的，为了区别究竟是事一个字 还必须把字型信息告诉计算机。 二、五笔编两输入技巧
7 【知识点补充】： 一、认识五笔字形 五笔字形码是一种形码，它是按照汉字的字形（笔划、部首）进行编码的，在国内非常 普及。下面，简单介绍一下五笔字型的拆分规则。 1. 汉字的笔画 一般从书写形态上认为汉字的笔形有：点、横、竖、撇、捺、挑（提）、钩、（左右） 折等八种。在五笔字型方法中，把汉字的笔划只归结为横、竖、撇、捺（点）、折五种。把 “点”归结为“捺”类，是因为两者运笔方向基本一致；把挑（提）归结于“横”类；除竖 能代替左钩以外，其他带转折的笔划都归结为“折”类。 2. 笔画的书写顺序 在书写汉字时，应该按照如下规则：先左后右，先上后下，先横后竖，先撇后捺，先内 后外，先中间后两边，先进门后关门等。 3. 汉字的部件结构 在五笔字型编码输入方案中，选取了大约 130 个部件作为组字的基本单元，并把这此部 件称为基本字根。众多的汉字全部由它们组合而成。如，明字由日月组成，吕字是由两个口 组成；在这些基本字根中有些字根本身就是一个完整的汉字，例如：日月人火手等。 4. 汉字的部位结构 基本字根按一定的方式组成汉字，在组字时，这些字根之间的位置关系就是汉字的部位 结构。 (1)单体结构：由基本字根独立组成的汉字，例如：目、日、口、田、山等。 (2)左右结构：左右结构的字由左右两部分或左中右三部分构成，例如：朋、引、彻、 喉等。 (3)上下结构：上下结构的字由上下两部分或自上往下几部分构成，例如：吕、旦、 党、意等。 (4)内外结构：汉字由内外部分构成，例如：国、向、句、匠、达、库、厕、问等。 5．汉字的字型信息 在五笔字型输入法中，为获取的字型信息，把汉字信息分成三类： 1 型：左右部位结构的汉字，例如：肚、拥、咽、枫等。虽然“枫”的右边是两个基本 字根按内外型组合成的，但整字仍属于左右型。 2 型：部位结构是上下型的字，例如：字、节、看、意、想、花等。 3 型：称为杂合型。包括部位结构的单字和内外型的汉字，即：没有明显的上下和左右 结构的汉字。 在向计算机输入汉字时，只靠告诉计算机该字是由哪几个字根组成的，往往还不够，例 如：“叭”和“只”字，都是由“口”和“八”两个字根组成的，为了区别究竟是哪一个字 还必须把字型信息告诉计算机。 二、五笔编码输入技巧
1.字根健位的特征 五笔字型输入法把130多个字根分成五区五位，科学地排列在25个英文字母键上便于 记忆，也便于操作，其特点如下： (1》每键平均26个基本字根，有一个代表性的字根成为圆名，为梗于记忆起见，关于 健名有一首“键名谱”： 》(横)区：王、土、大、木，工 2)(竖)区：目、日、口.田、山 3)(徽)区：禾、白、月、人，金 4)(掉)区：言、立，水、火，之 5)(折)风：已，子、女、又， 2)每一个健上的字根其形态与健名相似。 例如，“王”字健上有一，五，戈、，王等：“日”字键上有日，日，早，虫等字根。 3》单笔划基本字根的种类和数目与区位编码相对应。 例如一，二，三这三个单笔划字根，分别安排在1区的第一，二、三位置上： 1,可、川这三个单笔划字根分别安排在2区的第一、二、三位上等： 2。字根的区位和助记司 为了便于记忆基本字根在键盘上的位置，王水民编写了字根助记忆司。 1(横)区字根键位持列。 11G王旁青头戈（巷》五一《借同音转义） 12P土士二千十寸雨 13动大犬三羊古石厂 14s木丁西 15制工龙草头右属七 2(竖)区字根健位排列 21日目具上止卜虎皮(“具上”指具字的上部“且”) 22)日早两整与虫依 23球口与川，字根稀 24礼田甲方框四车力 2到山由贝，下框几 3(徽》区字根健位排列 31T禾竹一嫩双人立(“双人立票即“争”)反文条头共三一(“条头”即“女”) 32级白手看头三二斤(“三二”指键为“32”) 33妮月多（衫》乃用家衣底《"“家农底”即"累”） 34人和八，三四里(“三四”即“34”) 3金勺缺点无尾鱼（指“勺、”）犬旁图义儿一点夕，氏无七《妻) 4(捺)区字根键排列 41Y言文方广在四一高头一整谁人去 42列立辛两点六门广 431水旁兴头小刷立 40火业头，四点米("火”，“业”，“) 5即之家盖，摘4（示）〔衣) S(折)区字根键位排列 51N已率已满不出己左框折尸心和期 528子耳了也框向上(“框向上”指“L凵”)
8 1. 字根键位的特征 五笔字型输入法把 130 多个字根分成五区五位，科学地排列在 25 个英文字母键上便于 记忆，也便于操作，其特点如下： (1)每键平均 2-6 个基本字根，有一个代表性的字根成为键名，为便于记忆起见，关于 键名有一首“键名谱”： 1)（横）区：王、土、大、木、工 2）(竖) 区：目、日、口、田、山 3）(撇) 区：禾、白、月、人、金 4）(捺) 区：言、立、水、火、之 5）(折) 区：已、子、女、又、纟 (2)每一个键上的字根其形态与键名相似。 例如：“王”字键上有一、五、戋、 、王等； “日”字键上有日、曰、早、虫等字根。 (3)单笔划基本字根的种类和数目与区位编码相对应。 例如一、二、三这三个单笔划字根，分别安排在 1 区的第一、二、三位置上； 丨、刂、川这三个单笔划字根分别安排在 2 区的第一、二、三位上等。 2．字根的区位和助记词 为了便于记忆基本字根在键盘上的位置，王永民编写了字根助记忆词。 1(横)区字根键位排列。 11G 王旁青头戋（兼）五一 (借同音转义) 12F 土士二干十寸雨 13D 大犬三羊古石厂 14S 木丁西 15A 工戈草头右框七 2（竖）区字根键位排列 21H 目具上止卜虎皮 (“具上”指具字的上部“且”) 22J 日早两竖与虫依 23K 口与川，字根稀 24L 田甲方框四车力 25M 山由贝，下框几 3（撇）区字根键位排列 31T 禾竹一撇双人立 (“双人立”即“彳”) 反文条头共三一(“条头”即“攵”) 32R 白手看头三二斤 (“三二”指键为“32”) 33E 月彡（衫）乃用家衣底 (“家衣底”即“豕”) 34W 人和八，三四里 (“三四”即“34”) 35Q 金勺缺点无尾鱼 (指“勹、 ”) 犬旁留乂儿一点夕，氏无七（妻） 4（捺）区字根键排列 41Y 言文方广在四一 高头一捺谁人去 42U 立辛两点六门疒 43I 水旁兴头小倒立 44O 火业头，四点米 (“火”、“业”、“灬”) 45P 之宝盖，摘礻（示）（衣） 5（折）区字根键位排列 51N 已半巳满不出己 左框折尸心和羽 52B 子耳了也框向上 (“框向上” 指“凵”)
53Y女刀九白山朝西(“山朝卤”为“彐”) 5C又巴马，丢矢矣(“矣”丢掉“矢”为“么”) 55或越得无心号和匕幼无力(“幼”去掉“力”为“么”) 3。Z键的用法 从五笔字型的字根键位图可见。28个英文字母键只用了A-Y共5个键，Z键用于辅助 学习. 当对汉字的拆分一时难以确定用螺一个字根到，不管它是第几个字根都可以用2健来代 替。借助于款件，把符合条件的汉字都显示在提示行中，再键入相应的数字，则可把相应的 汉字选择到当前光标位置处：在提示行中还最示了汉字的五笔字型编码，可以作为学习编码 规则之用。 三、五笔的字根及排列 在五笔字型编马码输入法中，选取了组字能力强、出现次数多的130个左右的部件作为 基木字根，其余所有的字，包話那些虽然也能作为字根，但是在五笔字型中没有被选为基本 字根的部件，在输入时都要经过拆分成基本字根的组合。 对选出的130多种基本字根，按照其起笔笔划，分成五个区。以横起笔的为第一区，以 竖起笔的为第二区，以擂起笔的为第三区，以掉（点）起笔的为第四区，以折起笔的为第五 区。（如下图） 五笔字型基本字根排列 3区 接金笔4区 350 料W E 3起P 31T 41Y 43U 40 45P 15A 12E 1G 21H 22J 24L 55X 54C 52 SIN 251 区 折起笔5区 紧起第2区 每一区内的基本字根又分成五个位置，也以1、2、3、4.5表示。这样130多个基本字 根就被分成了25类，每类学均5-6个基本字根。这25类基本学根安排在除Z键以外的A-Y 的25个英文字厚量上。 在同一个健位上的几个基本字根中，选择一个具有代表性的字根，称为键名。下图中健 位左上角的字根就是健名， 四、五笔字型字根表 五笔字根表 9
9 53V 女刀九臼山朝西 (“山朝西”为“彐”) 54C 又巴马，丢矢矣 (“矣”丢掉“矢”为“厶”) 55X 慈母无心弓和匕 幼无力 (“幼”去掉“力”为“幺”) 3．Z 键的用法 从五笔字型的字根键位图可见，26 个英文字母键只用了 A-Y 共 25 个键，Z 键用于辅助 学习。 当对汉字的拆分一时难以确定用哪一个字根时，不管它是第几个字根都可以用 Z 键来代 替。借助于软件，把符合条件的汉字都显示在提示行中，再键入相应的数字，则可把相应的 汉字选择到当前光标位置处。在提示行中还显示了汉字的五笔字型编码，可以作为学习编码 规则之用。 三、 五笔的字根及排列 在五笔字型编码输入法中，选取了组字能力强、出现次数多的 130 个左右的部件作为 基本字根，其余所有的字，包括那些虽然也能作为字根，但是在五笔字型中没有被选为基本 字根的部件，在输入时都要经过拆分成基本字根的组合。 对选出的 130 多种基本字根，按照其起笔笔划，分成五个区。以横起笔的为第一区，以 竖起笔的为第二区，以撇起笔的为第三区，以捺（点）起笔的为第四区，以折起笔的为第五 区。（如下图） 每一区内的基本字根又分成五个位置，也以 1、2、3、4、5 表示。这样 130 多个基本字 根就被分成了 25 类，每类平均 5-6 个基本字根。这 25 类基本字根安排在除 Z 键以外的 A-Y 的 25 个英文字母键上。 在同一个键位上的几个基本字根中，选择一个具有代表性的字根，称为键名。下图中键 位左上角的字根就是键名。 四、五笔字型字根表 五笔字根表
1川王旁青头戈（兼）五一。“兼”与戈同音) 12土士二干十寸雨， 13大犬三羊古石厂， (“羊"指羊字成”) 14木丁西， 15工戈草头右框七： (“右框即匚”) 21目具上止卜虎皮， 22日早两整与虫依。 23口与川，码元稀， 24田甲方框四车力。 “方”即一口门 25山由贝，下框几. 3引禾竹一双人立，双人立即身”反文条头共三一“条头即“欠门 32白手看头三二斤： 33月多（衫）乃用家农底。 纠人和八，三四里，广人八在34里边) 35金勺肤点无尾鱼，（指勺）犬旁留叉儿一点夕氏无七（妻）. 41言文方广在四一，高头一捺谁人去。 2立辛两点六门广， 43水旁兴头小创立。（指号门 4火业头，四点米， 45之字军盖建道底，（即之、一，一、是、L门摘（示）来（衣） 5引已半已满不出己，左框折尸心和期. 52子耳了也框向上。一框向上“即凵门 53女刀九白山朝西。山朗西即“白门 54又巴马，丢矢矣，一矣”去“矢“为人门 0
10 11 王旁青头戋（兼）五一，(“兼”与“戋”同音) 12 土士二干十寸雨。 13 大犬三羊古石厂， （“羊”指羊字底“?”） 14 木丁西， 15 工戈草头右框七。 （“右框”即“匚”） 21 目具上止卜虎皮， 22 日早两竖与虫依。 23 口与川，码元稀， 24 田甲方框四车力。 (“方框”即“囗”) 25 山由贝，下框几。 31 禾竹一撇双人立， (“双人立”即“彳”) 反文条头共三一。 (“条头”即“夂”) 32 白手看头三二斤， 33 月彡(衫)乃用家衣底。 34 人和八，三四里， (“人”和“八”在 34 里边) 35 金勺缺点无尾鱼， (指“勹) 犬旁留叉儿一点夕 氏无七（妻）。 41 言文方广在四一， 高头一捺谁人去。 42 立辛两点六门疒， 43 水旁兴头小倒立。 (指“氵”) 44 火业头，四点米， 45 之字军盖建道底， (即“之、宀、冖、廴、辶”) 摘礻(示)衤(衣)。 51 已半巳满不出己， 左框折尸心和羽。 52 子耳了也框向上。 (“框向上”即“凵”) 53 女刀九臼山朝西。 (“山朝西”即“彐”) 54 又巴马，丢矢矣， (“矣”去“矢”为“厶”)