敏学内容 结合本校的办学定位，人才培养目标和生潭情况，说明本课程在专业培养目标中的定位 与目标 1.河北北方学院的办学定位 立足河北，面向全国，以芬办本科置育为主，积极发展研究生和留学生教有，适度发展 高眼高专和雕续教育：冬特以人为本，全面发展，走质量立校、人才兴校，科技强校的道路。 努力建成以自然科学为主、各学科协调发展，部分学科在国内外具有一定优势，综合实力较 强、办学水平较高、具有鲜明特色的合性大学：并成为当地的科学技术与开发研究基地， 2我校的人才培养目标 为河北乃至其他省区的建设与发展培养基础扎实，點劳实干，具有创新精神、实线隐力 和创业能力的应用型专门人才， 3生源情况 我校在2002年以前主要面向河北省内相生，2002年以来，开始面向全国招生，生源来 自广丙、吉林、山东、湖南、甘肃、海南等地， 4.课程的教学目标 本课程为专业基础课，所培养的人才主要从事医学临床实置，少数同学继线深造后从事 临依或基础研究。因此本课程的敦学目标是：学生通过学习，能针对临床常见病和多发病准 确选择并正确评价检验项目，指导病人正确留取标本，器炼掌握必要的操作技术，正疏分析 检验结果。熟透学科发展动态和疾病讲的变化。经过综合培养训练，强化学生的服务意识 质量查识、摆素精神和临床思维。 本课程的知识模块顺序及对应的学时 1.血液一般检验，共10学时，理论6学时，实验4学时 2溶血性其血实验诊断，理论2学时 3骨筒细胞学检险，共6学时，理论4学时（含双语数学2学时），实险2学时 4出直，血栓与止直检验，共了学时，理论5学时，实数2学时 5尿液检验，共7时，理论5学时，实验2学到 6黄便检验与背脏病实验室检查，理论2学时，实验穿插于其他体液检险
教学内容 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位 与目标 1.河北北方学院的办学定位 立足河北，面向全国，以举办本科教育为主，积极发展研究生和留学生教育，适度发展 高职高专和继续教育；坚持以人为本，全面发展，走质量立校、人才兴校，科技强校的道路。 努力建成以自然科学为主、各学科协调发展、部分学科在国内外具有一定优势，综合实力较 强、办学水平较高、具有鲜明特色的综合性大学；并成为当地的科学技术与开发研究基地。 2.我校的人才培养目标 为河北乃至其他省区的建设与发展培养基础扎实，勤劳实干，具有创新精神、实践能力 和创业能力的应用型专门人才。 3.生源情况 我校在 2002 年以前主要面向河北省内招生，2002 年以来，开始面向全国招生，生源来 自广西、吉林、山东、湖南、甘肃、海南等地 。 4.课程的教学目标 本课程为专业基础课，所培养的人才主要从事医学临床实践，少数同学继续深造后从事 临床或基础研究。因此本课程的教学目标是：学生通过学习，能针对临床常见病和多发病准 确选择并正确评价检验项目，指导病人正确留取标本，熟练掌握必要的操作技术，正确分析 检验结果。熟悉学科发展动态和疾病谱的变化。经过综合培养训练，强化学生的服务意识、 质量意识、探索精神和临床思维。 本课程的知识模块顺序及对应的学时 1.血液一般检验，共 10 学时，理论 6 学时，实验 4 学时 2.溶血性贫血实验诊断，理论 2 学时 3.骨髓细胞学检验，共 6 学时，理论 4 学时（含双语教学 2 学时），实验 2 学时 4.出血、血栓与止血检验，共 7 学时，理论 5 学时，实验 2 学时 5.尿液检验，共 7 学时，理论 5 学时，实验 2 学时 6.粪便检验与肾脏病实验室检查，理论 2 学时，实验穿插于其他体液检验
7.其他体液及分泾物（爽液、脑膏液、浆膜乾积液、阴道分泾物、精液前列腺液），共 6学到，理论4学时，实验2学到。 &肝病常用实验室检验，理论4学时，实险内容以录像演示为主 9.临床常用生化、免疫学校的项目共8学时，理论6学时，实验2学时 10,病原生物学检验和分子生物学检验，分解穿插于前面相关知识模块中。 误程的重点，难点及解决办法 1.重点：血液、排液物分洛物与体液，肝、骨疾病的实数诊断 事实上，实验诊断学所涉及的检验项目并无重点与非重点之分。对数师授课和学生听课 米讲，由于学时和精力有限，可以对教学内容有所侧重：但对于具体的病人米讲，则无轻重 之分，每一种疾病都应认真对特，不能麻痹大意。 之所以称上述内容为重点，是由于上述项目临床应用面广，且血液、排漫物分泌物与体 液检验都已形成常线应用及操作核式。对此熟练拿据并应用是最基本的， 在讲解过程中，以临床常见病、，多发病的实验诊新为重点，有助学生理顺知识体系，在 理论误上充分利用图片和实物照片展示，配合病例时论，使学生能作到学以致用：实单课则 采取慎叔临床疾病诊断的形式，增强学生的感性意识。进一步锻炼学生的临床思维。同时引 导学生有意试地联合应用其他诊断学手段，完成对常见疾利的完整诊断。防止学生对实验诊 断形成片面、烈立的认识。 2希点：骨筒检验中“白血病”部分、溶血性贫血、出血、血栓与止血、腐床生化与 免疫检验 之所以称之为难点，是由于该部分内容学料进展较快，新项目繁多，而学生的基础知识 己经造忘，接触实验较少，因此学生听课比较费力。 在对内容上述讲授过程中，提前组织学生课前预习，给出几个题目，同学预习后根据白 己掌握的情况再提出闻愿，上课复习基健理论时，针对学生自己提出的月盟有针对性地讲解， 在讲授具体检验项目时，仍是结合整床常见病和多发病，将相关的项目进行串联成并联。使 学生形成清晰的知赋味络。适当介绍相美研究进展。并指出函待解决的问圈。激发学生探素 未如的愿里。 尤其是临床生化与免疫检验部分，尽管内容过于繁多，但同学在基陆课程学习时都接触 过，只是对路床应用还不甚熟练，组织几个有代表性的疾病进行专题讲解效果更好。针对临
7.其他体液及分泌物（痰液、脑脊液、浆膜腔积液、阴道分泌物、精液前列腺液），共 6 学时，理论 4 学时，实验 2 学时。 8.肝病常用实验室检验，理论 4 学时，实验内容以录像演示为主 9.临床常用生化、免疫学检验项目共 8 学时，理论 6 学时，实验 2 学时 10.病原生物学检验和分子生物学检验，分解穿插于前面相关知识模块中。 课程的重点、难点及解决办法 1.重点：血液、排泄物分泌物与体液、肝、肾疾病的实验诊断 事实上，实验诊断学所涉及的检验项目并无重点与非重点之分。对教师授课和学生听课 来讲，由于学时和精力有限，可以对教学内容有所侧重；但对于具体的病人来讲，则无轻重 之分，每一种疾病都应认真对待，不能麻痹大意。 之所以称上述内容为重点，是由于上述项目临床应用面广，且血液、排泄物分泌物与体 液检验都已形成常规应用及操作模式。对此熟练掌握并应用是最基本的。 在讲解过程中，以临床常见病、多发病的实验诊断为重点，帮助学生理顺知识体系，在 理论课上充分利用图片和实物照片展示，配合病例讨论，使学生能作到学以致用；实验课则 采取模拟临床疾病诊断的形式，增强学生的感性意识。进一步锻炼学生的临床思维。同时引 导学生有意识地联合应用其他诊断学手段，完成对常见疾病的完整诊断。防止学生对实验诊 断形成片面、孤立的认识。 2.难点：骨髓检验中 “白血病”部分、溶血性贫血、出血、血栓与止血、临床生化与 免疫检验 之所以称之为难点，是由于该部分内容学科进展较快，新项目繁多，而学生的基础知识 已经遗忘，接触实验较少。因此学生听课比较费力。 在对内容上述讲授过程中，提前组织学生课前预习，给出几个题目，同学预习后根据自 己掌握的情况再提出问题，上课复习基础理论时，针对学生自己提出的问题有针对性地讲解。 在讲授具体检验项目时，仍是结合临床常见病和多发病，将相关的项目进行串联或并联。使 学生形成清晰的知识脉络。适当介绍相关研究进展，并指出亟待解决的问题。激发学生探索 未知的愿望。 尤其是临床生化与免疫检验部分，尽管内容过于繁多，但同学在基础课程学习时都接触 过，只是对临床应用还不甚熟练，组织几个有代表性的疾病进行专题讲解效果更好。针对临
床常见病的实验诊斯，我门在实课上组织学生自己分组，讨论确定筛选实验，确证实验和 整别实验，使学生对所学知识前后呼应，慰会贯通。同时银炼也们与病人接触，交流的技巧。 实置教学的设计思想与效果《不含实践教学内容的理论课程不填) 一，实验教学设计思塑 1.实验教学过程应充分体现并有利于达到实验数学的目的、促进整体教学目标和教政 目标的实现。 实验诊断学的整体教学目标是：使学生毕业后能够会选择亿验项目，会看化验单和会分 析使用化验结果。实验教学的目的是：①促透理论知识的理解和拿握：②最炼学生的动手能 力、培养严谨的科学态度，为日后的科研实践打下基础。 2有利于提高实验救学效果的措施是：①提高学生的学习兴趣。学生对临床知识感兴 趣，因此引入病例而不给出诊断结论，吸引学生通过白已的深究找到答案：②给予适当的压 力，督促学生学习。对学生面言最现实的压力就是考试，因此设置与实验形式相类似的实验 考核，使学生重视实验课的学习银炼。 3教师的眼责是教书而且育人。在传授知识的同时还应挂重能力培养。通过让学生与 病人接触、交流，采集病例班料、指导病人正确留取标本，使他们深刻理解病人的痛苦。提 高沟通和获取信息的能力，通过视拟监味诊断过程让学生草挥相关疾病的诊断思路和正确选 用其他诊断学手段用于疾病的诊断与鉴别，对实验中难于解决的临床间思，留给同学日后查 阅资料，或参如工作后深入研究，给学生留下了遇一步学习思考和研究探索的空间： 二，实验教学效果 1.通过实验课教学，学生掌挥了相关疾利的实验诊断思路，舰炼了动手能力 2学生养成了善于正确结合其他检查手受，对病例进行筹合分析的能力，提高了诊斯 水平。 3戴炼了学生与剩人交往的能力与技巧，激发了学生对病人的同情心，为他们日后与 病人建立良好的医惠关系打下了感情基础，同学自己的组织修力得到服炼，独立思考能力团 队精神得到了加强。 4.激发了学生日后参与医学科研的愿望
床常见病的实验诊断，我们在实验课上组织学生自己分组，讨论确定筛选实验、确证实验和 鉴别实验。使学生对所学知识前后呼应，融会贯通。同时锻炼他们与病人接触、交流的技巧。 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填） 一、实验教学设计思想 1．实验教学过程应充分体现并有利于达到实验教学的目的、促进整体教学目标和教改 目标的实现。 实验诊断学的整体教学目标是：使学生毕业后能够会选择化验项目、会看化验单和会分 析使用化验结果。实验教学的目的是：①促进理论知识的理解和掌握；②锻炼学生的动手能 力、培养严谨的科学态度，为日后的科研实践打下基础。 2. 有利于提高实验教学效果的措施是：①提高学生的学习兴趣。学生对临床知识感兴 趣，因此引入病例而不给出诊断结论，吸引学生通过自己的探究找到答案；②给予适当的压 力，督促学生学习。对学生而言最现实的压力就是考试，因此设置与实验形式相类似的实验 考核，使学生重视实验课的学习锻炼。 3. 教师的职责是教书而且育人，在传授知识的同时还应注重能力培养。通过让学生与 病人接触、交流，采集病例资料、指导病人正确留取标本，使他们深刻理解病人的痛苦，提 高沟通和获取信息的能力。通过模拟临床诊断过程让学生掌握相关疾病的诊断思路和正确选 用其他诊断学手段用于疾病的诊断与鉴别。对实验中难于解决的临床问题，留给同学日后查 阅资料，或参加工作后深入研究，给学生留下了进一步学习思考和研究探索的空间。 二、实验教学效果 1. 通过实验课教学，学生掌握了相关疾病的实验诊断思路，锻炼了动手能力。 2. 学生养成了善于正确结合其他检查手段，对病例进行综合分析的能力，提高了诊断 水平。 3. 锻炼了学生与病人交往的能力与技巧，激发了学生对病人的同情心，为他们日后与 病人建立良好的医患关系打下了感情基础。同学自己的组织能力得到锻炼，独立思考能力团 队精神得到了加强。 4. 激发了学生日后参与医学科研的愿望