课前学习导入 一、心理学的学科体系 心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的科学。古代就有很丰 富的心理学思想，1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室， 标志现代心理学的诞生。心理学有许多分支，每一分支分别从不同的角度来研究 心理现象，它们各自以不同主题进行有所侧重的深入探讨。 研究心理或行为的发生、发展基本原理和基本规律的学科被称为基础心理 学，而研究心理学基本原理应用于人们实际生活问题或社会问题研究的学科被称 为应用心理学。基础心理学范畴包括：理论心理学、普通心理学、实验心理学、 认知心理学、生理心理学、人格心理学、发生心理学、发展心理学、社会心理学。 应用心理学范畴包括：教育心理学、医学心理学、工业心理学、商业心理学、法 律心理学、军事心理学、咨询心理学。 二、心理治疗的流派 心理咨询与治疗的主要流派有精神分析疗法、行为疗法、来访者中心疗法 认知疗法。而精神分析疗法又分为：经典精神分析疗法、荣格疗法、阿德勒疗法 等。 三、行为疗法 行为疗法源于桑戴克的学习理论和巴甫洛夫的条件反对斯金钠的操作性条 件化原理。其目的在于，利用强化使来询者模仿或消除某一特定行为，建立新的 行为方式，它通过提供特定的学习环境促使来询者改变自我，据弃不良行为。 由此，它很注重心理治疗日标的明确化和具体化，主张对来淘者的问愿采取就事 论事的处理方法，不必追究个人潜意识和本能欲望对偏差行为的作用。其理论及 治疗方面的主要代表人物，早明有巴甫洛夫、华生Wtsn)和斯金纳，后来有沃 尔朴Wolpe以、艾森克(Eysenck)和症都拉(Bandura)等。 四、人本主义疗法
1 课前学习导入 一、心理学的学科体系 心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的科学。古代就有很丰 富的心理学思想，1879 年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室， 标志现代心理学的诞生。心理学有许多分支，每一分支分别从不同的角度来研究 心理现象，它们各自以不同主题进行有所侧重的深入探讨。 研究心理或行为的发生、发展基本原理和基本规律的学科被称为基础心理 学，而研究心理学基本原理应用于人们实际生活问题或社会问题研究的学科被称 为应用心理学。基础心理学范畴包括：理论心理学、普通心理学、实验心理学、 认知心理学、生理心理学、人格心理学、发生心理学、发展心理学、社会心理学。 应用心理学范畴包括：教育心理学、医学心理学、工业心理学、商业心理学、法 律心理学、军事心理学、咨询心理学。 二、心理治疗的流派 心理咨询与治疗的主要流派有精神分析疗法、行为疗法、来访者中心疗法、 认知疗法。而精神分析疗法又分为：经典精神分析疗法、荣格疗法、阿德勒疗法 等。 三、行为疗法 行为疗法源于桑戴克的学习理论和巴甫洛夫的条件反对斯金纳的操作性条 件化原理。其目的在于，利用强化使来询者模仿或消除某一特定行为，建立新的 行为方式， 它通过提供特定的学习环境促使来询者改变自我，摒弃不良行为。 由此，它很注重心理治疗目标的明确化和具体化，主张对来询者的问题采取就事 论事的处理方法，不必追究个人潜意识和本能欲望对偏差行为的作用。其理论及 治疗方面的主要代表人物，早期有巴甫洛夫、华生(Watson)和斯金纳，后来有沃 尔朴(Wolpe)、艾森克(Eysenck)和班都拉(Bandura)等。 四、人本主义疗法
人本主义疗法强调人的自我治愈能力，鼓励来访者理解自我，追求个人成长。 有人把人本主义疗法的思想形象地描述为一颗种子，如果提供给它适当的条件， 它就会朝积极的方向生长，自然地长成一棵树木。人本主义疗法有许多种，其中 的来访者中心疗法和格式塔疗法比较有代表性，其代表人物有罗杰斯、弗瑞磁皮 尔斯(FritzPerls), 五、认知疗法 认知疗法(Congnitive therapy)于本世纪60~70年代在美国产生，是根据 人的认知过程，形响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来政变求治 者的不良认知，从而娇正并适应不良行为的心理治疗方法。认知治疗的两种主要 形式是阿尔伯特·艾利撕的理性情绪疗法和亚伦·贝克的认知疗法。 六、经典精神分析疗法 经典精神分析理论认为，心理疾病患者的异常行为表现以及他们所意识到的 内心体验仅仅是一个表面现象其真正原因在于来访者早年生活的心灵创伤以及 由此遭留下来的被压入潜意识的矛盾冲突。精神分析的工作，就是要把压抑在潜 意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖据出来，成为意识的东西。治疗者启发来访 者重新认识这些经验，并加以分析、解释，使来访者获得一种情感体验的领悟。 七、荣格心理学疗法 荣格心理学治疗目标是个性的成熟发展一一自我实现或个性化，人生充实感 的获得，荣格心理学治疗可以分为四个阶段：意识化、分析、教育、个性化。其 中每个阶段的发展都不是轻率进行的。围绕荣格心理学治疗的四个阶段则有许多 具体的技术，这包括危机干预、释梦、移情技术、积极联想、沙盘技术、绘画技 术、文学和诗歌阅读、艺术品的制作技术、舞蹈技术、空椅技术、象征放大技术 等。 八、阿德勒个体心理疗法 2
2 人本主义疗法强调人的自我治愈能力，鼓励来访者理解自我、追求个人成长。 有人把人本主义疗法的思想形象地描述为一颗种子，如果提供给它适当的条件， 它就会朝积极的方向生长，自然地长成一棵树木。人本主义疗法有许多种，其中 的来访者中心疗法和格式塔疗法比较有代表性。其代表人物有罗杰斯、弗瑞兹·皮 尔斯(FritzPerls)。 五、认知疗法 认知疗法(Congnitive therapy)于本世纪 60～70 年代在美国产生，是根据 人的认知过程，影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治 者的不良认知，从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。认知治疗的两种主要 形式是阿尔伯特·艾利斯的理性情绪疗法和亚伦·贝克的认知疗法。 六、经典精神分析疗法 经典精神分析理论认为，心理疾病患者的异常行为表现以及他们所意识到的 内心体验仅仅是一个表面现象其真正原因在于来访者早年生活的心灵创伤以及 由此遗留下来的被压入潜意识的矛盾冲突。精神分析的工作，就是要把压抑在潜 意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来，成为意识的东西。治疗者启发来访 者重新认识这些经验，并加以分析、解释，使来访者获得一种情感体验的领悟。 七、荣格心理学疗法 荣格心理学治疗目标是个性的成熟发展——自我实现或个性化，人生充实感 的获得。荣格心理学治疗可以分为四个阶段：意识化、分析、教育、个性化。其 中每个阶段的发展都不是轻率进行的。围绕荣格心理学治疗的四个阶段则有许多 具体的技术，这包括危机干预、释梦、移情技术、积极联想、沙盘技术、绘画技 术、文学和诗歌阅读、艺术品的制作技术、舞蹈技术、空椅技术、象征放大技术 等。 八、阿德勒个体心理疗法
阿德勒是个体心理学的创始人，在阿德粉看米，精神疾病是“沮丧”的一种 反应而非疾病。当个体不能有效应付低人一等的感觉时，他就会变的“祖丧”， 结果在他努力应对生活的困难时，就会形成扭白的观念，情猪和行为。心理治疗 本质上是一种鼓励和再教育的过程，其目的是帮助患者获得直接面对生活任务和 挑战的勇气，并激发他们的社会兴趣，治疗的主要成分是治疗者和患者形成的积 极的关系，心理治疗既要分析患者身上各种错误，扭曲或夸张的目标，还要帮助 患者分析其为达到日标面采取的行动中，那些是有效的那些是无效的。 3
3 阿德勒是个体心理学的创始人，在阿德勒看来，精神疾病是“沮丧”的一种 反应而非疾病。当个体不能有效应付低人一等的感觉时，他就会变的“沮丧”， 结果在他努力应对生活的困难时，就会形成扭曲的观念，情绪和行为。心理治疗 本质上是一种鼓励和再教育的过程。其目的是帮助患者获得直接面对生活任务和 挑战的勇气，并激发他们的社会兴趣，治疗的主要成分是治疗者和患者形成的积 极的关系，心理治疗既要分析患者身上各种错误，扭曲或夸张的目标，还要帮助 患者分析其为达到目标而采取的行动中，那些是有效的那些是无效的