广州市中小学数师莲续数有课程数学设计 语文核心素养下的群文阅读教学 课程导学 【课程介细】： 本误程主要通过阐释群文间读对促进语文核心素养的培养所起的作用：介知群文阅读敦学的内涵和特 点以及群文间读在初中语文教学实城中的多方面的内容和方法：探时初中语文群文阿读教学更有效的改进 方法，让初中语文较师能够系统而全面地了解群文阅读这一先进的教学理念，从而共同推动阅读教学的跨 越式变革。 【总学时】：20学时 【学习日标】： 1、了解语文群文同读教学的基本概念以及与培养语文核心素养的关系 2、掌界初中语文群文何读教学实菌的基本知识和方法。 3、能激发老师运用所学知识和方法进行都文网读教学的实我。 【重点难点】， 能激发老师运用所学知识和方法进行罪文间读教学的实置。 课程学习 第一章语文核心素养与群文阅读教学（学时：4） 【学习目标】：本章主要通过刚释语文群文阅读教学和语文核心素养的主要的概念 性问题，让老师们能了解语文核心素养的内涵和要求以及群文阅读的内涵和特点， 本章导学 从而了解群文阅读教学是培养语文核心素养的应然要求。 【重点难点】：了解语文传心素养与群文阿读教学的关联。 第一节语文核心素养的内适和要求（学时：1） 课程棋块 具体内容 专家引领 1,核心素养与语文核心素养
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 语文核心素养下的群文阅读教学 课程导学 【课程介绍】： 本课程主要通过阐释群文阅读对促进语文核心素养的培养所起的作用；介绍群文阅读教学的内涵和特 点以及群文阅读在初中语文教学实施中的多方面的内容和方法；探讨初中语文群文阅读教学更有效的改进 方法，让初中语文教师能够系统而全面地了解群文阅读这一先进的教学理念，从而共同推动阅读教学的跨 越式变革。 【总学时】：20 学时 【学习目标】： 1、了解语文群文阅读教学的基本概念以及与培养语文核心素养的关系 2、掌握初中语文群文阅读教学实施的基本知识和方法。 3、能激发老师运用所学知识和方法进行群文阅读教学的实践。 【重点难点】： 能激发老师运用所学知识和方法进行群文阅读教学的实践。 课程学习 第一章 语文核心素养与群文阅读教学（学时：4） 本章导学 【学习目标】：本章主要通过阐释语文群文阅读教学和语文核心素养的主要的概念 性问题，让老师们能了解语文核心素养的内涵和要求以及群文阅读的内涵和特点， 从而了解群文阅读教学是培养语文核心素养的应然要求。 【重点难点】：了解语文核心素养与群文阅读教学的关联。 第一节 语文核心素养的内涵和要求（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.核心素养与语文核心素养
广州市中小学教师连续教育课程教学设计 2,初中语文核心素养的构咸 互动研讨 初中语文阅读教学中，您凭得对属方面的素养的培养应该提高？请该该您的看法？ 拓展阅读 初中学生语文核心素养的构成分析 下面爆一项不属于语文核心素养的构成。(C) A.审美鉴赏与创违 课何交互性间愿 B,文化果解与创选 C.能工整、正确地书写 D 思维发展与提升 第二节语文群文阅读教学的内透和特点（学时：1） 课程模块 具体内容 1,语文群文阅读教学的内涵 专家引领 2.群文阅读教学与主题阅读教学、单元问读教学的区别 3,语文丽文阅读教学的特征 拓展阅读 群文阅读在初中语文教学中的应用 “这是一种在较短的时间内，针对一个议题。将多文木纳入课堂的阅读教学形式” 以上的说法符合下面哪一个语文阅读教学形式？(A) 课侧交互性问愿 A,群文阅读教学 B,主题阅读救学 C.单元阅读教学 第三节语文核心素养与群文阅读教学的关联（学时：2） 课程根块 具体内容 1.群文阅读教学能提高学生“语言理解与运用”能力， 2,群文阅读敦学能有效发展和提升学生的思推能力。 专家引领 3,群文阅读教学能提高学生发现美和鉴赏美的能力： 4.群文阅读教学能让学生更好地继续和堂扬中国优秀传统文化， 2
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 2.初中语文核心素养的构成 互动研讨 初中语文阅读教学中，您觉得对哪方面的素养的培养应该提高？请谈谈您的看法？ 拓展阅读 初中学生语文核心素养的构成分析 课间交互性问题 下面哪一项不属于语文核心素养的构成。（ C ） A. 审美鉴赏与创造 B. 文化理解与创造 C. 能工整、正确地书写 D. 思维发展与提升 第二节 语文群文阅读教学的内涵和特点（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.语文群文阅读教学的内涵 2. 群文阅读教学与主题阅读教学、单元阅读教学的区别 3.语文群文阅读教学的特征 拓展阅读 群文阅读在初中语文教学中的应用 课间交互性问题 “这是一种在较短的时间内，针对一个议题，将多文本纳入课堂的阅读教学形式” 以上的说法符合下面哪一个语文阅读教学形式？（A） A. 群文阅读教学 B.主题阅读教学 C. 单元阅读教学 第三节 语文核心素养与群文阅读教学的关联（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.群文阅读教学能提高学生"语言理解与运用"能力。 2.群文阅读教学能有效发展和提升学生的思维能力。 3.群文阅读教学能提高学生发现美和鉴赏美的能力。 4.群文阅读教学能让学生更好地继续和弘扬中国优秀传统文化
广州市中小学教师学线教直课程教学设计 拓展阅读 群文阅读教学是培养语文核心素养的重要途径。 传统的以单篇误文为主的阅读教学主要是培养学生的(B)思维？ A.多角度观察 课何交互性间愿 B.聚合思雀 C,逆向思淮 D.推理联塑 第二章群文阅读教学的实流价值（学时：2） 【学习目标】：本章通过介绍目前初中语文阅读的现状以及群文阅读在初中语文教 学实施的理论依据和实能价值，让老师们能认识到群文阅读教学在初中语文阅读教 本章导学 学中实连的必要性、可行性和紧迫性，从而激发更多的初中语文老师投入到群文阅 读教学的实践中米。 【重点难点】，通过介绍群文阅读的实施价值，激发老师们实我的愿望和行动。 第一节初中阅读教学现状（学时：0.5） 课程模块 具体内容 1、初中传统阅读教学的特点 专家引领 2、初中群文阅读教学的现状 拓展阅读 群文阅读的现实困感和应对举措 下面哪一项不属于群文同读方式的作用？(D) A,丰富阅读内容 课同交互性间题 B,拓宽问读视野 C,提高间读效率 ,提高间读速度 第二节群文阅读教学在初中语文教学实施的湿论依据（学时：0.5） 课程模块 具体内容
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 拓展阅读 群文阅读教学是培养语文核心素养的重要途径。 课间交互性问题 传统的以单篇课文为主的阅读教学主要是培养学生的（B ）思维？ A. 多角度观察 B.聚合思维 C. 逆向思维 D. 推理联想 第二章 群文阅读教学的实施价值（学时:2） 本章导学 【学习目标】：本章通过介绍目前初中语文阅读的现状以及群文阅读在初中语文教 学实施的理论依据和实施价值，让老师们能认识到群文阅读教学在初中语文阅读教 学中实施的必要性、可行性和紧迫性，从而激发更多的初中语文老师投入到群文阅 读教学的实践中来。 【重点难点】：通过介绍群文阅读的实施价值，激发老师们实践的愿望和行动。 第一节 初中阅读教学现状（学时：0.5） 课程模块 具体内容 专家引领 1、 初中传统阅读教学的特点 2、初中群文阅读教学的现状 拓展阅读 群文阅读的现实困惑和应对举措 课间交互性问题 下面哪一项不属于群文阅读方式的作用？（ D ） A.丰富阅读内容 B.拓宽阅读视野 C.提高阅读效率 D.提高阅读速度 第二节 群文阅读教学在初中语文教学实施的理论依据（学时：0.5） 课程模块 具体内容
广州市中小学数师等续数有课程教学设计 1、最近发展区 专家列引领 2、认知融数理论 3、文本交织理论 拓展阅读 群文阅读的认识误区和价值重判 群文阅读教学是以D的阅读方式为主。 A,默读 课阿交互性问愿 B.朗读 C精读、细读 D.速读、略读 第三节群文阅读教学在初中语文教学中的实施价值（学时：1） 1、适应信息封代阅读要求 2、体现学生的主体地位 专家引领 3、重视学生的思推腰炼 4优化学生的间读策略 语文形文同读教学与传统的阅读教学相比，对提高学生的语文能力方面有螺些优 互动研讨 势？请该该您的看法？ 拓展阅读 插上群文侧读翅跨。提升高阶思推能力。 A 是我们提俱群文阿读的起点之一。 . 信息多元化 课阿交互性问题 B开放的思想 C,包容的氯围 D,经济的繁荣 第三章初中语文群文阅读教学体系的建构（学时，12） 本章导学 【学习目标】：本章主要通过详细介绍初中语文群文阅读教学中各级教学目标的确
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 专家引领 1、最近发展区 2、认知融贯理论 3、文本交织理论 拓展阅读 群文阅读的认识误区和价值重判 课间交互性问题 群文阅读教学是以__D___的阅读方式为主。 A. 默读 B.朗读 C.精读、细读 D. 速读、略读 第三节 群文阅读教学在初中语文教学中的实施价值（学时：1） 专家引领 1、适应信息时代阅读要求 2、体现学生的主体地位 3、重视学生的思维锻炼 4、优化学生的阅读策略 互动研讨 语文群文阅读教学与传统的阅读教学相比，对提高学生的语文能力方面有哪些优 势？请谈谈您的看法？ 拓展阅读 插上群文阅读翅膀，提升高阶思维能力。 课间交互性问题 A____是我们提倡群文阅读的起点之一。 A. 信息多元化 B.开放的思想 C.包容的氛围 D.经济的繁荣 第三章 初中语文群文阅读教学体系的建构（学时：12） 本章导学 【学习目标】：本章主要通过详细介绍初中语文群文阅读教学中各级教学目标的确
广州市中小学教鲜连续教育课程教学设计 定、教学内容的选择、教量教学步骤的实能过程，给老师们提供一些行之有效的教 学实我的引领和启发。 【重点本点】：通过介绍初中语文群文阅读教学内容的选择，让老师们能在教学实 践中能行之有效地运用。 第一节初中语文群文阅读教学体系的建构（学时：2） 1。群文阅读教学标的地位 2、制定全文间读教学目标的依据 专家引领 3、初中语文群文阅读教学的核心日标的议定 4、初中语文群文同读各阶段的教学目标 拓展阅读 立足课堂的屏文问读教学的三课型 要想提高群文阅读的有效性。实现群文阅读教学目标，要以C为抓手。 A.教学内容组织形式 课间交互性月题 R.教学评价 C.议题 儿.教学问读策略 第二节初中语文群文阅读教学内容的选择（学时：3） 1、群文阅读教学议避的提练 专家引领 么、群文阅读教学文本的选择 3、群文间读教学文本的组织 你认为在小说群文阅读教学中可以从哪些方面去确定议题？请流读你普经的做法 互动研讨 或思考： 拓展阅读 古诗文群文阅读教学例该 下列哪一项不属于议题的特点？(B) 课间交互性H圈 可议性 5
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 定、教学内容的选择、教堂教学步骤的实施过程，给老师们提供一些行之有效的教 学实践的引领和启发。 【重点难点】：通过介绍初中语文群文阅读教学内容的选择，让老师们能在教学实 践中能行之有效地运用。 第一节 初中语文群文阅读教学体系的建构 （学时：2） 专家引领 1、群文阅读教学目标的地位 2、制定全文阅读教学目标的依据 3、初中语文群文阅读教学的核心目标的设定 4、初中语文群文阅读各阶段的教学目标 拓展阅读 立足课堂的群文阅读教学的三课型 课间交互性问题 要想提高群文阅读的有效性，实现群文阅读教学目标，要以__C___为抓手。 A.教学内容组织形式 B.教学评价 C.议题 D.教学阅读策略 第二节 初中语文群文阅读教学内容的选择 （学时：3） 专家引领 1、群文阅读教学议题的提炼 2、群文阅读教学文本的选择 3、群文阅读教学文本的组织 互动研讨 你认为在小说群文阅读教学中可以从哪些方面去确定议题？请谈谈你曾经的做法 或思考？ 拓展阅读 古诗文群文阅读教学例谈 课间交互性问题 下列哪一项不属于议题的特点？（B） A. 可议性
广州市中小学教师学线教直课程教学设计 B可读性 C,启发性 儿，统领性 第三节初中语文群文阅读课堂教学的实施（学时：3） 1、群文阅读教学的课堂实随步露 专家引领 2、群文阅读教学的课堂结构 3、群文阅读课堂教学的策略 您觉得群文阅读教学在初中语文阅读教学中实施起来有哪些围难呢？请谈谈您的 互动研讨 看法？ 拓展阅读 部编教材“1+x”立体阅读教学“x”的选材原则和方法 群文阅读具有D的铃点，这就决定了群文阅读的误堂是有别于传统问读教学 的课堂。 A。容量小，时间长、角度新 课同交互性问题 B.容量大、时间短、角度奇 G,容量小、时间恒、角度奇 D.容量大、时何艇、角度新 第四节初中语文群文阅读教学的课堂案例及分析（学时：4） 1、初中群文阅读教学课童案例 专家引领 2、初中群文阅读教学课堂案例分析 拓展同读 群文阅读教学在初中语文的应用研究一以朱白清的《春》为例 部编本语文教材为了拓展学生的误文阅读，在练习系统中呈现了一些文本，突出了 “一”的间读理念。 课同交互性问题 h.1+X B泛读
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 B. 可读性 C.启发性 D. 统领性 第三节 初中语文群文阅读课堂教学的实施 （学时：3） 专家引领 1、群文阅读教学的课堂实施步骤 2、群文阅读教学的课堂结构 3、群文阅读课堂教学的策略 互动研讨 您觉得群文阅读教学在初中语文阅读教学中实施起来有哪些困难呢？请谈谈您的 看法？ 拓展阅读 部编教材“1+x”立体阅读教学“x”的选材原则和方法 课间交互性问题 群文阅读具有 D_____的特点，这就决定了群文阅读的课堂是有别于传统阅读教学 的课堂。 A. 容量小、时间长、角度新 B. 容量大、时间短、角度奇 C. 容量小、时间短、角度奇 D. 容量大、时间短、角度新 第四节 初中语文群文阅读教学的课堂案例及分析 （学时：4） 专家引领 1、初中群文阅读教学课堂案例 2、初中群文阅读教学课堂案例分析 拓展阅读 群文阅读教学在初中语文的应用研究—以朱自清的《春》为例 课间交互性问题 部编本语文教材为了拓展学生的课文阅读，在练习系统中呈现了一些文本，突出了 “ A____”的阅读理念。 A. 1+X B. 泛读
广州市中小学教师等续数有课程教学设计 C,速读 D.精读 第四章初中群文阅读教学效果的评价（学时：2） 【学习目标】：本章通过介绍群文阅读教学评价的意义、内容和方法，让老师们重 本章导学 视教学评价，利用教学评价去不断改进群文阅读教学，深讨更有效的做法 【重点难点】：通过介绍形文阅读的实族价值，激发老师们实我的愿望和行动， 第一节群文阅读教学评价的意义（学时：0.5） 1、提供反绩。优化教学行为 专家引领 2、发挥激励功能，促进学生发展 3、反思教学活动，总结教学经验 拓展阅读 群文阅读教学的价值追求 通过C一，能够使师生清楚德明白教学中遇到的问圈。并及时地反衡信息。 A.反思 课到交互性问愿 B讨论 C,评价 D.交流 第二节群文阅读教学评价的内容（学时：0.5） 1. 紧扣议题一一选文是否有深度 2、整体设计一—一月题是否有广度 专家引领 3、指导速读一一策略是否有厚度 4、关注学生一一误堂是者有温度 在群文间读教学评价内容中，您认为需要重点关注哪一个方面？为什么？请谈流您 互动研讨 的看法： 拓展阅读 群文阅读教学的评价视角和教学建议
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 C. 速读 D. 精读 第四章 初中群文阅读教学效果的评价（学时：2） 本章导学 【学习目标】：本章通过介绍群文阅读教学评价的意义、内容和方法，让老师们重 视教学评价，利用教学评价去不断改进群文阅读教学，探讨更有效的做法。 【重点难点】：通过介绍群文阅读的实施价值，激发老师们实践的愿望和行动。 第一节 群文阅读教学评价的意义（学时：0.5） 专家引领 1、提供反馈，优化教学行为 2、发挥激励功能，促进学生发展 3、反思教学活动，总结教学经验 拓展阅读 群文阅读教学的价值追求 课间交互性问题 通过 C____，能够使师生清楚德明白教学中遇到的问题，并及时地反馈信息。 A. 反思 B. 讨论 C. 评价 D. 交流 第二节 群文阅读教学评价的内容 （学时：0.5） 专家引领 1、紧扣议题——选文是否有深度 2、整体设计——问题是否有广度 3、指导速读——策略是否有厚度 4、关注学生——课堂是否有温度 互动研讨 在群文阅读教学评价内容中，您认为需要重点关注哪一个方面？为什么？请谈谈您 的看法？ 拓展阅读 群文阅读教学的评价视角和教学建议
广州市中小学教鲜莲续教育课程教学设计 下列选项中不属干群文阿读教学评价理念的是(B) A关注教师成长 课何交互性问愿 瓜、关注学生的品德修养 C,美注教学目标的达成 ,关注学生发展 第三节群文阅读教学评价的方法（学时：0.5） 1. 评价量表方式 专家引领 2,成果展示法 3、档案授评价法 拓展阅读 论语文教学评价的多元性和多样性 一B—是一种评分工具，描述的是对某项任务的具体期望。 A.调查法 课何交互性问题 R.评价量表 C.成果展示法 .档案袋评价法 第四节初中语文群文阅读教学的改进建议（学时：0.5） 1、教师更新观念提升素养 专家引领 么、学校转变理念提供支持 拓展阅读 群文阅读研究和教学实我的进展轨迹 在将群文阅读理论向数学实置的转化过程中，一A一能否提供相应支持至关重 要。 课何交互性问题 A.教育主体 B教师 C.家长
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 8 课间交互性问题 下列选项中不属于群文阅读教学评价理念的是( B ) A. 关注教师成长 B. 关注学生的品德修养 C. 关注教学目标的达成 D. 关注学生发展 第三节 群文阅读教学评价的方法 （学时：0.5） 专家引领 1、评价量表方式 2、成果展示法 3、档案袋评价法 拓展阅读 论语文教学评价的多元性和多样性 课间交互性问题 _B____是一种评分工具，描述的是对某项任务的具体期望。 A. 调查法 B. 评价量表 C.成果展示法 D. 档案袋评价法 第四节 初中语文群文阅读教学的改进建议（学时：0.5） 专家引领 1、教师更新观念提升素养 2、学校转变理念提供支持 拓展阅读 群文阅读研究和教学实践的进展轨迹 课间交互性问题 在将群文阅读理论向教学实践的转化过程中， _A____能否提供相应支持至关重 要。 A. 教育主体 B. 教师 C. 家长
广州市中小学教师学线教直课程教学设计 学生 课程终结考核 请结合你的教学实置或教学案例，该谈你对群文阅读教学的探索或思考。(0字 课程作业 左右) 9
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 9 D. 学生 课程终结考核 课程作业 请结合你的教学实践或教学案例，谈谈你对群文阅读教学的探索或思考。（500 字 左右）