附件2：课程教学大纲模板 中小学教师继续教育课程教学大纲 课程教学设计编写说明： 一、说明 (一)课程性质 教学语言艺术是教学艺术最基本、最重要的组成部分，是教师最主要 的教学手段，综合反映教师的教学素养。对教学效果具有决定性的意义。 在当前的中小学课堂中，部分老师不太注重教学语言艺术，上课服本宣科， 平铺直叙，枯嵊无趣，课堂气气沉闷，学生提不起学习兴趣，救学质量难 以提高。相反，一些老师具有高超的语言能力，善于设计和使用教学语言， 激发学生的学习热情，增强学生的学习效果，深受学生们的喜爱。 实践表明，救学语言艺术的提高，对学生恩维能力、语言能力和审美 能力等方面的发展至关重要。教师的教学水平怎样，教学任务完成效果如 何，与教师的语言能力息息相关。因此，数师应注重教学语言艺术，调动 学生积极性，促使其更好地投入学可，进而提高教学质量。这是摆在中小 学教师面前的一个重要问题。 本课程通过理论讲授和案例分析，阐述教师语言艺术的重要性，结合 实际从准确简明、张弛有度、形享生动、激励赏识、含蓄委婉和岛默风趣 等六个方面谈教学语言艺术，指出提高语言素养的方法和途径，具体包括 以下八个方面：与时俱进，更新观念：尊重学生，学会倾听：精心设计， 备好语言：勤于实践，锤炼语言：随机应变，智慧课堂：调适心态，积极 乐观：肢体语言，无声胜有声：源头活水，厚积薄发。 本课程面向广大中小学教师，旨在引导教师重视语言素养的修炼，更 为有效地学习和运用数学语言艺术，从而更好地提高教学质量，并为学生 的全面发展特别是语言能力的发展提供借墓。 (二)教学目的 通过本谋程的学习，学员将进一步提高教学语言艺术水平，具体包括： 1.认识教学语言艺术的重要性，提高学习的自觉性， 2.了解教学语言艺术的常见类型及其应用，为教学实践美定基础
1 附件 2: 课程教学大纲模板 中小学教师继续教育课程教学大纲 课程教学设计编写说明： 一、说明 （一）课程性质 教学语言艺术是教学艺术最基本、最重要的组成部分，是教师最主要 的教学手段，综合反映教师的教学素养，对教学效果具有决定性的意义。 在当前的中小学课堂中，部分老师不太注重教学语言艺术，上课照本宣科， 平铺直叙，枯燥无趣，课堂气氛沉闷，学生提不起学习兴趣，教学质量难 以提高。相反，一些老师具有高超的语言能力，善于设计和使用教学语言， 激发学生的学习热情，增强学生的学习效果，深受学生们的喜爱。 实践表明，教学语言艺术的提高，对学生思维能力、语言能力和审美 能力等方面的发展至关重要。教师的教学水平怎样，教学任务完成效果如 何，与教师的语言能力息息相关。因此，教师应注重教学语言艺术，调动 学生积极性，促使其更好地投入学习，进而提高教学质量。这是摆在中小 学教师面前的一个重要问题。 本课程通过理论讲授和案例分析，阐述教师语言艺术的重要性，结合 实际从准确简明、张弛有度、形象生动、激励赏识、含蓄委婉和幽默风趣 等六个方面谈教学语言艺术，指出提高语言素养的方法和途径，具体包括 以下八个方面：与时俱进，更新观念；尊重学生，学会倾听；精心设计， 备好语言；勤于实践，锤炼语言；随机应变，智慧课堂；调适心态，积极 乐观；肢体语言，无声胜有声；源头活水，厚积薄发。 本课程面向广大中小学教师，旨在引导教师重视语言素养的修炼，更 为有效地学习和运用教学语言艺术，从而更好地提高教学质量，并为学生 的全面发展特别是语言能力的发展提供借鉴。 （二）教学目的 通过本课程的学习，学员将进一步提高教学语言艺术水平，具体包括： 1.认识教学语言艺术的重要性，提高学习的自觉性。 2.了解教学语言艺术的常见类型及其应用，为教学实践奠定基础
3.掌提提高教学语言艺术的方法和途径并加以应用，增强自身综合素 质。 (三)教学内容 第一章教学语言艺术概述 第一节什么是教学语言艺术 第二节教学语言艺术是教师的必备素养 第三节提高教学语言艺术的重要性 第二章教学语言艺术的类型及应用 第一节准确简明的语言艺术 第二节张弛有度的语言艺术 第三节形象生动的语言艺术 第四节激动赏识的语言艺术 第五节含蓄委婉的语言艺术 第六节幽默风趣的语言艺术 第三章提高教学语言艺术的方法和逢径 第一节与时俱进，更新理念 第二节尊重学生，学会倾听 第三节精心设计，备好语言 第四节勤于实践，炼语言 第五节随机应变，智慧课堂 第六节调适心态，积极乐观 第七节肢体语言，无声胜有声 第八节源头活水，厚积薄发 (四)教学时数：16学时 (五)学习建议 1.本课程属于网络课程，学员可通过浏览网页教学内容文本或视频的 形式相互促进，理解学习内客。 2.根据在职学习的特点，每个教学内客都配以聚例和讨论题。学员应 结合自身教学，参与学习讨论，理解各章节的内客。 3.为拓宽学员的视野，附录的参考资料不仅仅局限于教师语言，供学 员阅读借鉴。 2
2 3.掌握提高教学语言艺术的方法和途径并加以应用，增强自身综合素 质。 （三）教学内容 第一章 教学语言艺术概述 第一节 什么是教学语言艺术 第二节 教学语言艺术是教师的必备素养 第三节 提高教学语言艺术的重要性 第二章 教学语言艺术的类型及应用 第一节 准确简明的语言艺术 第二节 张弛有度的语言艺术 第三节 形象生动的语言艺术 第四节 激励赏识的语言艺术 第五节 含蓄委婉的语言艺术 第六节 幽默风趣的语言艺术 第三章 提高教学语言艺术的方法和途径 第一节 与时俱进，更新理念 第二节 尊重学生，学会倾听 第三节 精心设计，备好语言 第四节 勤于实践，锤炼语言 第五节 随机应变，智慧课堂 第六节 调适心态，积极乐观 第七节 肢体语言，无声胜有声 第八节 源头活水，厚积薄发 （四）教学时数：16 学时 （五）学习建议 1.本课程属于网络课程，学员可通过浏览网页教学内容文本或视频的 形式相互促进，理解学习内容。 2.根据在职学习的特点，每个教学内容都配以案例和讨论题。学员应 结合自身教学，参与学习讨论，理解各章节的内容。 3.为拓宽学员的视野，附录的参考资料不仅仅局限于教师语言，供学 员阅读借鉴
二、本文 第一章教学语言艺术概述 教学要点 教学语言艺术是教师的必备素养。提高教学语言艺术，是提高教学质 量、促进学生全面发展的重要保证。 本章概括介绍教学语言艺术的舍义及其重要性，指出充满艺术性的教 学语言，能够调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，提升学生思维品质， 提高课堂教学质量，促进学生全面发展。此外，提高教学语言艺术，有助 于推进教师专业发展，减少教师的积业德急，增添救师的获得感和幸福感。 通过本章的学习，学员将了解教学语言艺术的含义，加深对教学语言 艺术及其作用的认识，为后续学习奠定理论基础。 教学时数：2 教学内容 一、什么是教学语言艺术 1,语言艺术的魅力。 2.教学语言艺术的含义和特点。 二、教学语言艺术是教师的必备素养 三、提高教学语言艺术的重要性 1.活跃课堂气氛。 2.提高教学效米。 3.促进学生全面发展。 4.提升教师积业幸福感。 第二章教学语言艺术的类型及应用 教学要点 教学语言是教师开启学生心灵的钥匙，是师生沟通的纽带，是传递信 息的重要途径。具有艺术性的教学语言，能够带给学生美好的学习体验， 激活学生的思维活动，增强教学效果。 本章归钠了教学语言艺术的六种类型：准确简明、张弛有度、形象生 动、激励置识、含蓄委婉和幽默风趣，并分别举出应用的实例。各节的内 容主要按照“是什么”“为什么”和“怎么样”的思路编排，逐步推进
3 二、本文 第一章 教学语言艺术概述 教学要点 教学语言艺术是教师的必备素养。提高教学语言艺术，是提高教学质 量、促进学生全面发展的重要保证。 本章概括介绍教学语言艺术的含义及其重要性，指出充满艺术性的教 学语言，能够调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，提升学生思维品质， 提高课堂教学质量，促进学生全面发展。此外，提高教学语言艺术，有助 于推进教师专业发展，减少教师的职业倦怠，增添教师的获得感和幸福感。 通过本章的学习，学员将了解教学语言艺术的含义，加深对教学语言 艺术及其作用的认识，为后续学习奠定理论基础。 教学时数：2 教学内容 一、什么是教学语言艺术 1. 语言艺术的魅力。 2. 教学语言艺术的含义和特点。 二、教学语言艺术是教师的必备素养 三、提高教学语言艺术的重要性 1. 活跃课堂气氛。 2. 提高教学效果。 3. 促进学生全面发展。 4. 提升教师职业幸福感。 第二章 教学语言艺术的类型及应用 教学要点 教学语言是教师开启学生心灵的钥匙，是师生沟通的纽带，是传递信 息的重要途径。具有艺术性的教学语言，能够带给学生美好的学习体验， 激活学生的思维活动，增强教学效果。 本章归纳了教学语言艺术的六种类型：准确简明、张弛有度、形象生 动、激励赏识、含蓄委婉和幽默风趣，并分别举出应用的实例。各节的内 容主要按照“是什么”“ 为什么”和“怎么样”的思路编排，逐步推进
理论讲解深入浅出，案例分析通俗易懂。在教学案例的选择上，以文字材 料为主，视领、音烦材料为辅，供学黄学习借鉴。 通过本章的学习，学员将了解常见的教学语言艺术类型及其应用。理 论与实际相结合的授谋，有助于学员加深理解，并运用于教学实践中。 教学时数：6 教学内容： 第一节准确简明的语言艺术 一、教学语言为什么要准确简明 1.言传身教，示范引领。 2.准确简明是教学语言艺术的第一要义。 二、教学语言如何准确简明 1,准确：从用词准确、造句规范、讲解精确、提问精准等举例分析。 2.简要：从我除口头禅、抓住重点、言之有物等举例说明。 第二节张弛有度的语言艺术 一、什么是张弛有度的语言 1,举例：马克·吐温的故事 2.提出现点：张弛有度的语言讲究松繁有度，救放自如。 二、教学语言为什么要张弛有度 1.语音、语调、语速需有变化 2.使学生保持良好的学习状态 三、教学语言如何张弛有度 1,节奏的快慢起伏 2.语速的疏密有致 3.声调的高低恰当 第三节形象生动的语言艺术 一、什么是形象生动的语言 以“时间”为例，谈什么是形象生动的语言。 二、教学语言如何形象生动 1,结合中小学生的特点，谈数学语言需充分考患学生实际。 2.结合学科救学案例，谈语言的形象生动美
4 理论讲解深入浅出，案例分析通俗易懂。在教学案例的选择上，以文字材 料为主，视频、音频材料为辅，供学员学习借鉴。 通过本章的学习，学员将了解常见的教学语言艺术类型及其应用。理 论与实际相结合的授课，有助于学员加深理解，并运用于教学实践中。 教学时数：6 教学内容： 第一节 准确简明的语言艺术 一、 教学语言为什么要准确简明 1. 言传身教，示范引领。 2. 准确简明是教学语言艺术的第一要义。 二、教学语言如何准确简明 1. 准确：从用词准确、造句规范、讲解精确、提问精准等举例分析。 2. 简要：从戒除口头禅、抓住重点、言之有物等举例说明。 第二节 张弛有度的语言艺术 一、什么是张弛有度的语言 1.举例：马克·吐温的故事 2.提出观点：张弛有度的语言讲究松紧有度，收放自如。 二、教学语言为什么要张弛有度 1.语音、语调、语速需有变化 2.使学生保持良好的学习状态 三、教学语言如何张弛有度 1.节奏的快慢起伏 2.语速的疏密有致 3.声调的高低恰当 第三节 形象生动的语言艺术 一、什么是形象生动的语言 以“时间”为例，谈什么是形象生动的语言。 二、教学语言如何形象生动 1.结合中小学生的特点，谈教学语言需充分考虑学生实际。 2.结合学科教学案例，谈语言的形象生动美
(1)平淡的语言生动化 (2)抽象的概念形象化 (3)深奥的事物通俗化 (4)流行的语言生活化 (5)网络的语言新颗化 第四节藏励赏识的语言艺术 一、什么是激励赏识 1.简介“罗森塔尔效应”。 2.激励赏识是一种积极的心理暗示。 二、教学中为什么要激励赏识学生 1.激励的作用：举于水正老师的例子 2.激励的原则：动情、及时、当众，有针对性 三、教学中如何运用语言激励赏识学生 1,坦然面对学生的不足。 2.对学生进行激勋赏识： (1)发现学生独特的优点 (2)表扬要实事求是 (3)表扬运用的次数和范国要恰当 (4)注重对后进生的表扬 (5)货扬行动和品性而非个人 (6)微笑是一种不着痕迹的表物 第五节含蓄委婉的语言艺术 一、教学语言为什么要含蓄委婉 1。简介“南风效应”。 2.面对成长中的孩子，有时“拐弯抹角”比“直言不讳”的效果更好。 二、教学语言如何含蓄委婉 1,多用商榷语气，多显尊重之意。 2.磨去“校角”：使用语气诃、否定词、以问代答。 3.以“批评”为例：扬此抑彼法、用赞美来代替批评
5 （1）平淡的语言生动化 （2）抽象的概念形象化 （3）深奥的事物通俗化 （4）流行的语言生活化 （5）网络的语言新颖化 第四节 激励赏识的语言艺术 一、什么是激励赏识 1.简介“罗森塔尔效应”。 2.激励赏识是一种积极的心理暗示。 二、 教学中为什么要激励赏识学生 1.激励的作用：举于永正老师的例子 2.激励的原则：动情、及时、当众，有针对性 三、教学中如何运用语言激励赏识学生 1.坦然面对学生的不足。 2.对学生进行激励赏识： （1）发现学生独特的优点 （2）表扬要实事求是 （3）表扬运用的次数和范围要恰当 （4）注重对后进生的表扬 （5）赞扬行动和品性而非个人 （6）微笑是一种不着痕迹的表扬 第五节 含蓄委婉的语言艺术 一、 教学语言为什么要含蓄委婉 1. 简介“南风效应”。 2. 面对成长中的孩子，有时“拐弯抹角”比“直言不讳”的效果更好。 二、 教学语言如何含蓄委婉 1. 多用商榷语气，多显尊重之意。 2. 磨去“棱角”：使用语气词、否定词、以问代答。 3.以“批评”为例：扬此抑彼法、用赞美来代替批评
第六节幽默风趣的语言艺术 一、什么是幽默风趣的语言 1,什么是幽默风趣的语言：举美国校长、清代秀才的例子 2.幽默风趣的语言的作用：活跃课堂气氛、优化教有环境、增进师生 感情、提高教育效果 二、幽默风趣的语言在课堂中的运用 1,活跃课堂气氛：应用举例 2.完善教学管理：：应用举例 3.指导学生行为：应用举例 三、教学语言如何幽默风趣 1.婉尚释义：应用举例 2.巧用典故：应用举例 3.行为乖谬：应用苹例 4.借题发挥：应用章例 5.刻意精细：应用苹例 6.形象比喻：应用举例 7.正话反说：应用举例 8.自我解物：应用举例 9.直落反差：应用举例 10.错位由解：应用举例 第三章提高教学语言艺术的方法和途径 教学要点 教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课 堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。 本章通过分析，指出提高教学语言艺术的方法和途径：与时俱进，更 新观念：尊重学生，学会倾听：精心设计，备好语言：勒于实践，锤炼语 言：随机应变，智慧课堂：调适心态，积极乐观：肢体语言，无声胜有声： 源头活水，厚积薄发。 通过本章的学习，学员将更加重视教学语言艺术，自觉学习，提高综 合素养
6 第六节 幽默风趣的语言艺术 一、 什么是幽默风趣的语言 1. 什么是幽默风趣的语言：举美国校长、清代秀才的例子 2. 幽默风趣的语言的作用：活跃课堂气氛、优化教育环境、增进师生 感情、提高教育效果 二、 幽默风趣的语言在课堂中的运用 1.活跃课堂气氛：应用举例 2.完善教学管理：：应用举例 3.指导学生行为：应用举例 三、 教学语言如何幽默风趣 1. 婉曲释义：应用举例 2. 巧用典故：应用举例 3. 行为乖谬：应用举例 4. 借题发挥：应用举例 5. 刻意精细：应用举例 6. 形象比喻：应用举例 7. 正话反说：应用举例 8. 自我解嘲：应用举例 9. 直落反差：应用举例 10. 错位曲解：应用举例 第三章 提高教学语言艺术的方法和途径 教学要点 教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课 堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。 本章通过分析，指出提高教学语言艺术的方法和途径：与时俱进，更 新观念；尊重学生，学会倾听；精心设计，备好语言；勤于实践，锤炼语 言；随机应变，智慧课堂；调适心态，积极乐观；肢体语言，无声胜有声； 源头活水，厚积薄发。 通过本章的学习，学员将更加重视教学语言艺术，自觉学习，提高综 合素养
款学时数：8 第一节与时俱进，更新观念 一、回顾现代教有理念 1.学生是生命的个体：差异性 2.教育即成长：过程性 3.教育是农业：耐心等待 4.最近发展区：跳一跳就摘到桃子 5.多元智能理论：注重潜能 二、了解中小学生身心发展特点 1,了解学生心理特点，尊重孩子成长阶段和个性发展 2.遵循教有发展规律，坚持“三个面向”，努力构建近合每个孩子发 展的教有 三、核心素养下的课堂教学 1.什么是核心素养 2.如何看待核心素养下的保堂教学 3.提高语言艺术水平是当下课堂教学的必然 第二节尊重学生，学会倾听 一、师生关系的散学功能 1.教师教的活动与学生学的活动发生的前提： 2.制约教学效果的一个至关重要的因素： 3.对学生的人格辅助起着重要的制釣作用： 4,满足师生情感需要的前提。 二、如何建立良好的师生美系 1.亲其师，信其道：了解教师如何通过言语、微笑、动作等行为， 表达对学生的关切之情。 2.蹲下来和学生说话：尊重学生，多用商讨的语言，为学生创造一 种心理安全的筑围。 3.先用耳朵后开口：学会倾听，让学生尽可能地畅所欲言。 第三节精心设计，备好语言 一、熟悉教材
7 教学时数：8 第一节 与时俱进，更新观念 一、回顾现代教育理念 1.学生是生命的个体：差异性 2.教育即成长：过程性 3.教育是农业：耐心等待 4.最近发展区：跳一跳就摘到桃子 5.多元智能理论：注重潜能 二、了解中小学生身心发展特点 1.了解学生心理特点，尊重孩子成长阶段和个性发展 2.遵循教育发展规律，坚持“三个面向”，努力构建适合每个孩子发 展的教育 三、核心素养下的课堂教学 1.什么是核心素养 2.如何看待核心素养下的课堂教学 3.提高语言艺术水平是当下课堂教学的必然 第二节 尊重学生，学会倾听 一、 师生关系的教学功能 1.教师教的活动与学生学的活动发生的前提； 2.制约教学效果的一个至关重要的因素； 3.对学生的人格辅助起着重要的制约作用； 4.满足师生情感需要的前提。 二、如何建立良好的师生关系 1.亲其师，信其道：了解教师如何通过言语、微笑、动作等行为， 表达对学生的关切之情。 2.蹲下来和学生说话：尊重学生，多用商讨的语言，为学生创造一 种心理安全的氛围。 3.先用耳朵后开口：学会倾听，让学生尽可能地畅所欲言。 第三节 精心设计，备好语言 一、 熟悉教材
理论：数师备课，熟悉教材，是提高教学语言艺术的前提。 二、准确把握教村内容 理论：吃透教材 举例：理科学习时有关概念的实质和术语的含义 三、突出教学重难点 理论：把挺重点，突出重点 举例：初中语文课文《故宫博物院》 四、科学使用教树 理论：因地制宜，因材施教 举例：高中地理学可，学生观看纪录片《辉业中国》。 五、课前设计教学语言 1.如何进行问题设计？ 2.如何设计导入语、过渡语、总结语？ 第四节勒于实践，锤炼语言 一、教师课堂呈示行为分类 语言呈示、文字呈示、声像呈示和动作呈示 二、如何提高教学语言艺术 1.動于练习：章例（古希腊演说家德摩西尼、闻一多先生、于永正老 师) 2.因材施教：根据学生特点、根据学特点、根据教师个人特，点 3.反思提高：举例（宾桂梅老师） 第五节随机应变，智赞课堂 一、什么是课堂教学的偶发事件 二、偶发事件的分类 外扰型、国扰型、恶作刷型、出风头型、失误型 三、如何处理教学中的偶发事件 通过举例分祈来谈处理办法 1.以变应变法：蜜蜂事件 2.借题发挥法：蜜蜂事件 3.暂时悬挂法：草以解决的问题
8 理论：教师备课，熟悉教材，是提高教学语言艺术的前提。 二、准确把握教材内容 理论：吃透教材 举例：理科学习时有关概念的实质和术语的含义 三、突出教学重难点 理论：把握重点，突出重点 举例：初中语文课文《故宫博物院》 四、科学使用教材 理论：因地制宜，因材施教 举例：高中地理学习，学生观看纪录片《辉煌中国》。 五、课前设计教学语言 1. 如何进行问题设计？ 2. 如何设计导入语、过渡语、总结语？ 第四节 勤于实践，锤炼语言 一、教师课堂呈示行为分类 语言呈示、文字呈示、声像呈示和动作呈示 二、如何提高教学语言艺术 1.勤于练习：举例（古希腊演说家德摩西尼、闻一多先生、于永正老 师） 2.因材施教：根据学生特点、根据学科特点、根据教师个人特点 3.反思提高：举例（窦桂梅老师） 第五节 随机应变，智慧课堂 一、什么是课堂教学的偶发事件 二、偶发事件的分类 外扰型、困扰型、恶作剧型、出风头型、失误型 三、如何处理教学中的偶发事件 通过举例分析来谈处理办法 1.以变应变法：蜜蜂事件 2.借题发挥法：蜜蜂事件 3.暂时悬挂法：难以解决的问题
4.将错就错法：发现错误后的更正 5.幽默调侃法：课堂晦觉 6.激励赏识法：学生答题 第六节 调适心态，积极乐观 一、教师为什么要调造心态保持健廉 1,现实中教师的心理健康情况 2.《中小心理健康教育指导钢要(2012年修订)》 3.中小学教师专业标准 4.教师心态对学生成长的影响 二、教师如何保持积极乐观的心态 1.讲述三个小故事：石学士骑马、车祸受伤者、建筑工人 2.简介芬兰赫尔辛基大学的研究结果 3.保持积极乐观心态的方法： (1)学会辩证地看待问题 (2)丰富学识充实自己 (3)培养兴趣爱好 第七节肢体语言：无声胜有声 一、什么是肢体语言 二、肢体语言的作用 1.服饰体现修养：应用举例 2.眼种表达情感：应用举例 3.手势承载信息：应用举例 4.微笑传递信号：应用举例 三、言传与身教相随而行 应用举例：口头语言与肢体语言相结合 第八节源头活水，厚积薄发 一、教师语言体现教师的呼养 1.心理素质 2.思维能力 3.知识修泰
9 4.将错就错法：发现错误后的更正 5.幽默调侃法：课堂睡觉 6.激励赏识法：学生答题 第六节 调适心态，积极乐观 一、教师为什么要调适心态保持健康 1. 现实中教师的心理健康情况 2. 《中小心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》 3. 中小学教师专业标准 4. 教师心态对学生成长的影响 二、教师如何保持积极乐观的心态 1. 讲述三个小故事：石学士骑马、车祸受伤者、建筑工人 2. 简介芬兰赫尔辛基大学的研究结果 3. 保持积极乐观心态的方法： （1）学会辩证地看待问题 （2）丰富学识充实自己 （3）培养兴趣爱好 第七节 肢体语言：无声胜有声 一、什么是肢体语言 二、肢体语言的作用 1.服饰体现修养：应用举例 2.眼神表达情感：应用举例 3.手势承载信息：应用举例 4.微笑传递信号：应用举例 三、言传与身教相随而行 应用举例：口头语言与肢体语言相结合 第八节 源头活水，厚积薄发 一、教师语言体现教师的学养 1.心理素质 2.思维能力 3.知识修养
二、提高教学语言艺术需广泛学习 1.向书本学习 学习语言方面知识、学习教有教学理论、学习文学作品、学习心理 学知识、学其他知识。 2.向生活学习 (1)学什么：观察生活，丰富语言库，积累语言素材。 (2)学习方式：向语言表达能力强的人学习：听广播，向播音员学习： 看电视，向电视节目主持人学习：听观摩课，向其他语言表达能力好的教 师学习。 3.向同行、学生、向教有对象学习 4.向名人学习 (1)新东方救有集团总裁俞敏洪的“追求“ (2)苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
10 二、提高教学语言艺术需广泛学习 1. 向书本学习 学习语言方面知识、学习教育教学理论、学习文学作品、学习心理 学知识、学习其他知识。 2.向生活学习 （1）学什么：观察生活，丰富语言库，积累语言素材。 （2）学习方式：向语言表达能力强的人学习；听广播，向播音员学习； 看电视，向电视节目主持人学习；听观摩课，向其他语言表达能力好的教 师学习。 3. 向同行、学生、向教育对象学习 4. 向名人学习 （1）新东方教育集团总裁俞敏洪的“追求” （2）苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》