广州市中小学教师准续教直课型教学设社 中小学STEM创新课程设计 课程导学 【课程介细】： 随着我国STEW教育的迅速发展，对优秀师贤的需求量会进一步增加，为了增强中小学教师5正教学能 力，提升STE议教育师资队伍的水平与素养，鼓局教师在常态教学中不断会试探素5TE教学，反思政进教学， 特开设此课程。本误程从SW的概念、内函和发展出发，通过对5E训课程设计的理论基础和实我横型的讲 解，引导在期教师自主设计和开展ST國教学。 【总学时】：18学时 【学习日标】： 通过本课程的学习，在职教师主要在5群论基础和实我能力两个方面的得到提升。具体包括以下几 个方面： (1)了解S正议教有的起源和发展. (2)了解SW教育的度念、内涵与主要特征。 (3)案握P,设计思推等sT国教有的主要教学方式，掌握2-3中STE国的教学颅式。 (4)掌握STW教学设计的基本方法和课堂组织形式，能够独立设计ST训项目式课程。 【重点难点】： 课程重点是要掌握ST正训教有的基本概念与教学慎式，难点为理解S正以教有内涵并在实际教学中设计和 应用所学知识。 课程学习 第一章：ST教育简介（学时：3） 【学习日标】： 1,理解STE教育的内涵 本章导学 2.了解ST国教有的起源与发展 【重点难点】：区分5D敦育与相关的教育颜老
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 中小学 STEM 创新课程设计 课程导学 【课程介绍】： 随着我国 STEM 教育的迅速发展，对优秀师资的需求量会进一步增加，为了增强中小学教师 STEM 教学能 力，提升 STEM 教育师资队伍的水平与素养，鼓励教师在常态教学中不断尝试探索 STEM 教学，反思改进教学， 特开设此课程。本课程从 STEM 的概念、内涵和发展出发，通过对 STEM 课程设计的理论基础和实践模型的讲 解，引导在职教师自主设计和开展 STEM 教学。 【总学时】：18 学时 【学习目标】： 通过本课程的学习，在职教师主要在 STEM 理论基础和实践能力两个方面的得到提升。具体包括以下几 个方面： (1) 了解 STEM 教育的起源和发展。 (2) 了解 STEM 教育的概念、内涵与主要特征。 (3) 掌握 PBL、设计思维等 STEM 教育的主要教学方式，掌握 2-3 中 STEM 的教学模式。 (4) 掌握 STEM 教学设计的基本方法和课堂组织形式，能够独立设计 STEM 项目式课程。 【重点难点】： 课程重点是要掌握 STEM 教育的基本概念与教学模式，难点为理解 STEM 教育内涵并在实际教学中设计和 应用所学知识。 课程学习 第一章：STEM 教育简介（学时：3） 本章导学 【学习目标】： 1.理解 STEM 教育的内涵 2.了解 STEM 教育的起源与发展 【重点难点】：区分 STEM 教育与相关的教育概念
广州市中小学教师雕铁教直课程教学径计 第一节：STEW教育的起源与发展（学时：1） 课程模块 具体内容 1,5T教有的定义 专家引领 2.5教有的起源与发展 3.国内外STE议教育的发展现状 案例观摩 1.S2概念介绍 《5概之介绍》点评：STEW教有中四门学科的教学必须繁密相连，以整合的教 学方式培养学生掌据知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的月题。融 案例点评 合的5国教育具备新的核心特征：跨学科、题味性、体验性、情境性、协作性、设 计性、艺术性、实证性和技术增强性等， 互动研讨 请谈谈您对STEM的理解， 拓展问读 STM教有理多与跨学科整合慎式 5TE数有起源千率个国家？(A) 课问交互性问题 A.美国且英国 C.中国D德国 第二节：ST教育的内袖（学时：2） 课程棋换 具体内容 1.ST教有内浙的特点 专家引领 2,S教有的主要教学方法 3,S教育和创客教育、核心素养培养的关系 案例观摩 (创客教育大家谈)】 《创客教育与S到教育》点评：创客是折出于兴趣与爱好把各种创意转变为现实的 人，目前客及叫客教育发展迅速，但是出现了过分关注技术，缺乏基础性学科知识 案例点评 融合的趋势.另一方面，SE刚敦育是一种通过整合科学，技术、工程和数学领域内容 指引教学和学习的途径和方法，但是目前受重视的程度不够。 互动研讨 谈该你对创客教有和5E数育的理解 2
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 第一节：STEM 教育的起源与发展（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 教育的定义 2.STEM 教育的起源与发展 3.国内外 STEM 教育的发展现状 案例观摩 1.STEM 概念介绍 案例点评 《STEM 概念介绍》点评：STEM 教育中四门学科的教学必须紧密相连，以整合的教 学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。融 合的 STEM 教育具备新的核心特征:跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设 计性、艺术性、实证性和技术增强性等。 互动研讨 请谈谈您对 STEM 的理解。 拓展阅读 STEM 教育理念与跨学科整合模式 课间交互性问题 STEM 教育起源于哪个国家？（ A） A.美国 B.英国 C.中国 D.德国 第二节：STEM 教育的内涵（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 教育内涵的特点 2.STEM 教育的主要教学方法 3.STEM 教育和创客教育、核心素养培养的关系 案例观摩 《创客教育大家谈》 案例点评 《创客教育与 STEM 教育》点评：创客是指出于兴趣与爱好把各种创意转变为现实的 人,目前创客及创客教育发展迅速,但是出现了过分关注技术、缺乏基础性学科知识 融合的趋势.另一方面,STEM 教育是一种通过整合科学、技术、工程和数学领域内容 指引教学和学习的途径和方法,但是目前受重视的程度不够。 互动研讨 谈谈你对创客教育和 STEM 教育的理解
广州巾中小学教师鞋续数育课程教学设计 拓展阅读 数字化时代的5教有与创客教有 STEM教育的概老不包括郑些内容？(D) A科学B数学C技术 D.英语 课何交互性问题 下列顺念是ST正M教育廷神的是() A.STEAM B.STECM C.STEBM D.STEDM 第二章：STE课程的设计理论（学时：5） 【学习目标】： 1,了解S课程设计的不问理论 本章导学 2,理解ST误程设计的原则 a,理解P阻，课程设计的原则与方法 【重点难点】：理解说的课程设计方法 第一节：ST以课程的设计理论（学时：1） 课程模焕 具体内容 1,S课程设计的相关理论 2.活动理论的内插 专家引领 3.基于项目学习的内涵 4,设计思推的内潘 5,探究协作学习的内画 案例观摩 广州誉德菜国际学校S课程案例 《广州誉德菜国际学校5T国课程案例》点评：通过本视频，可以全最的了解在一个 学校空间内，如何将SE理念题入到不同的学科中，采用跨学科的方法开展ST国 案例点评 课程。ST误程不仅仅体现在一个STEM课减者单验的S以话动中，而是应该与学 生、课堂和学校有机的结合在一起，全方位的体暖图以及跨学科的理念，不仪在 知识上，也要在核心素养层面提升学生SW能力。 互动研讨 ST正训课程设计可以补充哪些设计理论？ 拓展阅读 (中国ST教有发展报告》
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 拓展阅读 数字化时代的 STEM 教育与创客教育 课间交互性问题 STEM 教育的概念不包括哪些内容？（D） A.科学 B.数学 C.技术 D.英语 下列概念是 STEM 教育延伸的是(A) A.STEAM B.STECM C.STEBM D.STEDM 第二章：STEM 课程的设计理论（学时：5） 本章导学 【学习目标】： 1.了解 STEM 课程设计的不同理论 2.理解 STEM 课程设计的原则 3.理解 PBL 课程设计的原则与方法 【重点难点】：理解 PBL 的课程设计方法 第一节：STEM 课程的设计理论（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 课程设计的相关理论 2.活动理论的内涵 3.基于项目学习的内涵 4.设计思维的内涵 5.探究协作学习的内涵 案例观摩 广州誉德莱国际学校 STEM 课程案例 案例点评 《广州誉德莱国际学校 STEM 课程案例》点评：通过本视频，可以全景的了解在一个 学校空间内，如何将 STEM 理念融入到不同的学科中，采用跨学科的方法开展 STEM 课程。STEM 课程不仅仅体现在一个 STEM 课或者单独的 STEM 活动中，而是应该与学 生、课堂和学校有机的结合在一起，全方位的体现 PBL 以及跨学科的理念，不仅在 知识上，也要在核心素养层面提升学生 STEM 能力。 互动研讨 STEM 课程设计可以补充哪些设计理论？ 拓展阅读 《中国 STEM 教育发展报告》
广州市中小学教师准续教直课型教学设社 那些课程理论是ST教育不常用的？(B) 课何交互性间愿 A.基于项目的学习且.讲授式学习C.协作探究学习D.设计思维 第二节：ST课程的设计原则（学时：1） 课程模块 具体内容 1.STW误程的价值取向与特点 专家引领 2.ST议课程的设计原则 案例观摩 纸牌桥课例 《纸伸桥课侧》点评：纸牌桥案例是中学教师设计的一节S型实践误程。课程设置 了有趣的情境。果用生活中常见的纸牌作为材料，促进学生在误程中综合运用ST 案例点评 能力。该课程构思精巧，活动有厘，是体现5E基本设计理念的一肇课。所提供的 学习单、材料以及PT可以供教师们实践讨论， 互动研讨 知何在课程设计中体现ST以特征？ 拓展阅读 STEM视角下的美国科学课程教材分析一一以OSSK-5年级科学教材为例 STE课程设计的原则有哪些？(C》 课判交互性问通 A.整合性B.传遥性C.应试性 第三节：燕于项目的学习（学时：3） 课程桃块 具体内容 1,L的减 2,8L的实储方法 专家引领 3,基于项目的学习和基于问思的学习异同 4.税应用的注意事项 案例观摩 (制作肺活量计》教学设计方案 (》教学设计方案》点评：制作韩活量计是以某S到教材中ST四 案例点评 活动单元为内容设计的5T國授课案例。本误时是肺话量计项目的中核心几个课时 之一，主要内容是肺活量计项目的中核心几个课时之一，主要内容是肺活量计的设
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 课间交互性问题 那些课程理论是 STEM 教育不常用的？( B ) A.基于项目的学习 B.讲授式学习 C.协作探究学习 D.设计思维 第二节：STEM 课程的设计原则（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1. STEM 课程的价值取向与特点 2. STEM 课程的设计原则 案例观摩 纸牌桥课例 案例点评 《纸牌桥课例》点评：纸牌桥案例是中学教师设计的一节 STEM 实践课程。课程设置 了有趣的情境，采用生活中常见的纸牌作为材料，促进学生在课程中综合运用 STEM 能力。该课程构思精巧，活动有趣，是体现 STEM 基本设计理念的一堂课。所提供的 学习单、材料以及 PPT 可以供教师们实践讨论。 互动研讨 如何在课程设计中体现 STEM 特征？ 拓展阅读 STEM 视角下的美国科学课程教材分析——以 FOSSK-5 年级科学教材为例 课间交互性问题 STEM 课程设计的原则有哪些？（ C ） A .整合性 B.传递性 C .应试性 第三节：基于项目的学习（学时：3） 课程模块 具体内容 专家引领 1. PBL 的概念 2. PBL 的实施方法 3.基于项目的学习和基于问题的学习异同 4.PBL 应用的注意事项 案例观摩 《制作肺活量计》教学设计方案 案例点评 《》教学设计方案》点评：制作肺活量计是以某 STEM 教材中 STEM 活动单元为内容设计的 STEM 授课案例。本课时 是肺活量计项目的中核心几个课时 之一，主要内容是 肺活量计项目的中核心几个课时之一，主要内容是肺活量计的设
广产州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 计.课程设计充分体现了STE课程中阳的理念、工程设计的流程以及激发学生创 新话力的方法，是可以参考的优秀案例之一。 互动研时 您觉得倒课程应该怎么设计实施？ 拓展阅读 基于项日的学习（凰）棱式在教学中的应用 PL是爆个英文词组的缩写？(A) A.project based learning B.problea based learning PL是螺一种学习理论的实践方式？(C) 课何交互性问题 A行为主义B,认知主义C,建构主义 下面哪一项不是阳L.应该道循的原则？(D) A创设情境丑协作探究C,技术支持D.知识考试 第三章：ST课程的设计与评价（学时：5） 【学习目标】： 1.5课程设计的一检过程理解 2.ST教学模型 本章静学 3,ST课程的评价 【重点难点】： 1.理解5T教学模型的内桶 2.ST课程的评价方式 第一节：STEM课程的设计（学时：1） 课程棋块 具体内容 专家引领 1.S取向的课程架构 2.“殊一线”课程模型 案例观摩 美国HT工程 《美国PLTm工程》点评“工程引路计划”(Pro小ect Lead the Way,简移LTW) 案例点评 是美国具有全国性领导地位的科技教有计划，历经二十多年的发展，着布全美五十 5
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 计。课程设计充分体现了 STEM 课程中 PBL 的理念、工程设计的流程以及激发学生创 新活力的方法，是可以参考的优秀案例之一。 互动研讨 您觉得 PBL 课程应该怎么设计实施？ 拓展阅读 基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用 课间交互性问题 PBL 是哪个英文词组的缩写？（ A ） A .project based learning B.problem based learning PBL 是哪一种学习理论的实践方式？（C） A.行为主义 B.认知主义 C. 建构主义 下面哪一项不是 PBL 应该遵循的原则？（D） A.创设情境 B.协作探究 C,技术支持 D.知识考试 第三章：STEM 课程的设计与评价（学时：5） 本章导学 【学习目标】： 1.STEM 课程设计的一般过程理解 2.STEM 教学模型 3.STEM 课程的评价 【重点难点】： 1.理解 STEM 教学模型的内涵 2.STEM 课程的评价方式 第一节： STEM 课程的设计（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 取向的课程架构 2.“珠一线”课程模型 案例观摩 美国 PLTW 工程 案例点评 《美国 PLTW 工程》点评：“工程引路计划”（Project Lead the Way，简称 PLTW） 是美国具有全国性领导地位的科技教育计划，历经二十多年的发展，遍布全美五十
广州市中小学教师鞋候数育课程教学设计 个州和华盛领特区，其任务和传心与上述三项行动计划保持一致。首先，该计划为 中学生提供一系列工程相关的整合性课程，以实我为载体、以项目为基酪，合在增 强学生对S了E国相关专业和职业的兴题。其次，该计划为中小学教师提供5TEW学科 额域的进修机会。再次，该计让高中生进入研究额域。接触工程业界人士，吸引 更多学生报考大学SE专业。 互动研讨 现有的教学模型爆线可以用于S国误程？ 拓展阅读 项目引路（孔）机构的产生，发展及其对我国的启示 ST课程模型包括哪个模型？(C) 课何交互性间思 A瀑布式课程模型R启发式课程模型C珠一线误程模型 第二节：STE课程的教学棋型（学时：2） 课程模块 具体内容 1,5T教学模型 专家引领 2.工程设计 案例观摩 虹T工程设计的误堂设计 《WT工程设计的课堂设计》点评：T作为世界上最好的工程类院校，在工程设 计领域有着十分深厚的积淀。本祝颜是IT工程师结合工程设计的基本流程，以一 案例点评 个具体实物的制作，全景的展示了工程设计的各个邻分的内透和应该注意的要点。 是一个十分好的了解工程设计过程和实我的学习材料。 互动研讨 请说说S教学模型与工程设计的区别和联系， 拓展阅读 美国K-12阶段“科学，技术，工程和数学”(STE0教育研究 工程设计的主委环节不包括：(D) A设计B展示C讲解D.考试 课何交互性问题 工程设计不是一种：(A) A,学习理论B,教学模式C工作方法几思维模式 第三节：STEM课程的评价（学时：2） 6
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 个州和华盛顿特区，其任务和核心与上述三项行动计划保持一致。首先，该计划为 中学生提供一系列工程相关的整合性课程，以实践为载体、以项目为基础，旨在增 强学生对 STEM 相关专业和职业的兴趣。其次，该计划为中小学教师提供 STEM 学科 领域的进修机会。再次，该计划让高中生进入研究领域，接触工程业界人士，吸引 更多学生报考大学 STEM 专业。 互动研讨 现有的教学模型哪些可以用于 STEM 课程？ 拓展阅读 项目引路(PLTW)机构的产生、发展及其对我国的启示 课间交互性问题 STEM 课程模型包括哪个模型？（ C ） A.瀑布式课程模型 B.启发式课程模型 C.珠一线课程模型 第二节：STEM 课程的教学模型（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 教学模型 2.工程设计 案例观摩 MIT 工程设计的课堂设计 案例点评 《MIT 工程设计的课堂设计》点评： MIT 作为世界上最好的工程类院校，在工程设 计领域有着十分深厚的积淀。本视频是 MIT 工程师结合工程设计的基本流程，以一 个具体实物的制作，全景的展示了工程设计的各个部分的内涵和应该注意的要点。 是一个十分好的了解工程设计过程和实践的学习材料。 互动研讨 请说说 STEM 教学模型与工程设计的区别和联系。 拓展阅读 美国 K-12 阶段“科学、技术、工程和数学”(STEM)教育研究 课间交互性问题 工程设计的主要环节不包括：（ D ） A.设计 B.展示 C.讲解 D.考试 工程设计不是一种：（A） A.学习理论 B.教学模式 C.工作方法 D.思维模式 第三节： STEM 课程的评价（学时：2）
广州市中小学教师准续教直课型教学设社 课程棋块 具体内容 1,S课程的评价方式 专家引领 2,S课程的评价工具 3.5T课程的评价设计 案例观摩 美国北卡罗菜纳州SE国评价工具 《美国北卡罗莱纳州5T评价工具》点评：北卡罗来钠州中学5TE学校综合了科 学、技术、工程和数学四门学科，并且与州、国家、国际和行业的标准是一致的。 北卡罗来纳州中学STE学校“STEy属性S型Attributes)”主委指述了一所优秀 的中学S学校应具备的特征，其教学设计包括10种ST国属性，列出了25个“要 案例点评 素”的关键组成方而分别稀述每种属性。4个阶段的“实施造续体”一一“韧期 (Early)”“发根Developing)”“成热Prepared)”“具型del)”禁次排列在 页面顶端，代表着每个要素实现的不同深度。本材料给出了从小学到高中不同的评 价指标。 互动研讨 如何对5T进行评价？ 拓展阅读 国内外5T教育评估没计的内容分析 三大评价类别不包括(D) A,诊断性评价B,形成性评价C,总结性评价D测量性评价 课饲交互性问题 S评价的常用方式不包括：(C), 九学习单B.评价量表C.期末考试 第四章：STE课程优秀案例分析与展望（学时：5） 【学习目标】： 1,国内外S国优秀案例分析 本章导学 2.ST到课程设计讨论 3,我国ST教育未米展望 【重点难点】：设计一个项目式STE國案例
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 课程的评价方式 2.STEM 课程的评价工具 3.STEM 课程的评价设计 案例观摩 美国北卡罗莱纳州 STEM 评价工具 案例点评 《 美国北卡罗莱纳州 STEM 评价工具》点评：北卡罗来纳州中学 STEM 学校综合了科 学、技术、工程和数学四门学科，并且与州、国家、国际和行业的标准是一致的。 北卡罗来纳州中学 STEM 学校“STEM 属性(STEM Attributes)”主要描述了一所优秀 的中学 STEM 学校应具备的特征，其教学设计包括 10 种 STEM 属性，列出了 2-5 个“要 素”的关键组成方面分别描述每种属性。4 个阶段的“实施连续体”——“初期 (Early)”“发展(Developing)”“成熟(Prepared)”“典型(Model)”依次排列在 页面顶端，代表着每个要素实现的不同深度。本材料给出了从小学到高中不同的评 价指标。 互动研讨 如何对 STEM 进行评价？ 拓展阅读 国内外 STEM 教育评估设计的内容分析 课间交互性问题 三大评价类别不包括（D） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.测量性评价 STEM 评价的常用方式不包括：（ C ）。 A.学习单 B.评价量表 C.期末考试 第四章：STEM 课程优秀案例分析与展望（学时：5） 本章导学 【学习目标】： 1.国内外 STEM 优秀案例分析 2.STEM 课程设计讨论 3.我国 STEM 教育未来展望 【重点难点】：设计一个项目式 STEM 案例
广州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 第一节：STW课程优秀案例分析（学时：2） 课程模块 具体内容 1,国外5T优秀案例分析 专家引额 2.国内5T优秀案例分析 案例观摩 美国北卡罗米纳州中学ST国学校案例 (美国北卡罗来纳州中学STEW学校案例》点评：北卡罗来纳州中学STE学校“ST 属性ST型Attributes)”主要描述了一所优秀的中学ST國学校应具备的特征，其 教学设计包括10种ST以属性，列出了2-5个“要素”的关键组成方面分别描运每 案例点评 种属性。4个阶段的“实施连续体”一一“初期(Erly)”“发展（①evelopina)”“成 熟Prepared)”“典型(Model)”依次排列在页面顶端，代表着每个要素实现的不同 深度。 互动研讨 你期望的STEW课程是怎样的？ 拓展问读 美国北卡罗米纳州中学5TW学校的教学设计及其启示 PH四案例是哪个国家的？(A) A.美国B英围C,中国D德国 课何交互性问愿 在德国。SD教育又被称为(A) A.MINT B.MTEM C.MITT D.MATM 第二节：STEM课程设计讨论（学时：2） 课程模块 具体内容 1,基于设计的课程 专家引领 2.5T列课程设计任务 3,ST课程设计点评 案例观摩 5TEM课程一投右车 《ST国误程一投石车》点评：投石车是中小学SEM课程中常见的制品之一。本案 案例点评 例是一名中心教师开发完成的课例，包括学习单，叩T以及相关材料清单。该课例
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 8 第一节：STEM 课程优秀案例分析（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.国外 STEM 优秀案例分析 2.国内 STEM 优秀案例分析 案例观摩 美国北卡罗来纳州中学 STEM 学校案例 案例点评 《美国北卡罗来纳州中学 STEM 学校案例》点评：北卡罗来纳州中学 STEM 学校“STEM 属性(STEM Attributes)”主要描述了一所优秀的中学 STEM 学校应具备的特征，其 教学设计包括 10 种 STEM 属性，列出了 2-5 个“要素”的关键组成方面分别描述每 种属性。4 个阶段的“实施连续体”——“初期(Early)”“发展(Developing)”“成 熟(Prepared)”“典型(Model)”依次排列在页面顶端，代表着每个要素实现的不同 深度。 互动研讨 你期望的 STEM 课程是怎样的？ 拓展阅读 美国北卡罗来纳州中学 STEM 学校的教学设计及其启示 课间交互性问题 PLTW 案例是哪个国家的？ （ A ） A.美国 B.英国 C.中国 D.德国 在德国，STEM 教育又被称为（A） A. MINT B.MTEM C.MITT D.MATM 第二节： STEM 课程设计讨论（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.基于设计的课程 2.STEM 课程设计任务 3.STEM 课程设计点评 案例观摩 STEM 课程—投石车 案例点评 《 STEM 课程—投石车》点评：投石车是中小学 STEM 课程中常见的制品之一。本案 例是一名中心教师开发完成的课例，包括学习单、PPT 以及相关材料清单。该课例
广州市中小学教师鞋候数育课程教学设计 较好的按强了基于项目的误程设计方法，从情境设置、闻题引导等多个方面详细的 设计了课程，引导学生按弧工程设计的方法完成设计，但是本课例主要是从做“授 石车·这一制品的角度出发，5圆其他学辞的延展比较弱，需要如强。 互动研讨 关于如何设计更好的课程，请谈该您的看法。 拓展阅读 基于5y的小学科学课程设计研究 5课程中常用的数学方法不包括(A)。 A传授式BE教学法C,工程设计 课何交互性间愿 ST教育的核心特狂不包括(B) A.跨学科B应试性C.情境性D.协作性 第三节：我国STE教育的发展方向（学时：1） 课程模焕 具体内容 1,STE存在的问题 专家引领 2.S到表米发展 案例观摩 ALTSCHOOL的一天 (LTSa00.的一天》点评：A1 tschool成立于2013年，其创始人是G00GE+的前 负责人马克斯，温锈拉(lax Venti1la),这所学校是一项在旧金山离区进行的教育 实验。虽然它乘承着以“学生为中心”的教学理念，它凿调孩子的学习应该是按自 身的步调去追逐白己的兴整爱好，但这一理念在很多学校也得到了采用。然而，与 众不同的是，A1tsc0l在实践中引入技术手段来管理混乱的敦学局面，并且在一 案例点评 批具有前沿思维，希望将学生从传统教育中解放出来的教师职员的帮助下取得了成 功。A1 tschool的三个特点给了它提出“重新想象教育”这样族型口号的底气： Micro-schools社区化学习：Altschool颜覆传统分班模式，将年静相近但不同 年级的孩子分在月一个班里。并坚持马人以下的小班教学和高师生比，为了做到因 材施教。老师会根据学生对不同科目的拿据程度。而不是按型统一的课表上课
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 9 较好的按照了基于项目的课程设计方法，从情境设置、问题引导等多个方面详细的 设计了课程，引导学生按照工程设计的方法完成设计。但是本课例主要是从做“投 石车”这一制品的角度出发，STEM 其他学科的延展比较弱，需要加强。 互动研讨 关于如何设计更好的课程，请谈谈您的看法。 拓展阅读 基于 STEM 的小学科学课程设计研究 课间交互性问题 STEM 课程中常用的教学方法不包括（ A ）。 A.传授式 B.5E 教学法 C.工程设计 STEM 教育的核心特征不包括（B） A.跨学科 B.应试性 C.情境性 D.协作性 第三节：我国 STEM 教育的发展方向（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 存在的问题 2.STEM 未来发展 案例观摩 ALTSCHOOL 的一天 案例点评 《ALTSCHOOL 的一天》点评： Altschool 成立于 2013 年，其创始人是 GOOGLE+的前 负责人马克斯•温蒂拉（Max Ventilla），这所学校是一项在旧金山湾区进行的教育 实验，虽然它秉承着以“学生为中心”的教学理念，它强调孩子的学习应该是按自 身的步调去追逐自己的兴趣爱好，但这一理念在很多学校也得到了采用。然而，与 众不同的是，Altschool 在实践中引入技术手段来管理混乱的教学局面，并且在一 批具有前沿思维，希望将学生从传统教育中解放出来的教师职员的帮助下取得了成 功。Altschool 的三个特点给了它提出“重新想象教育”这样恢弘口号的底气： Micro-schools 社区化学习：Altschool 颠覆传统分班模式，将年龄相近但不同 年级的孩子分在同一个班里，并坚持 25 人以下的小班教学和高师生比。为了做到因 材施教，老师会根据学生对不同科目的掌握程度，而不是按照统一的课表上课
广州市中小学教师准续教直课型教学设计 Projeet--hnsd个性化学习，P1 aylist(类似于误程表)囊括了一周20-25个 需要完成的pr0 jects,.每个学生的学习进度和感兴趣的方向不同，因此几平没有两 份完全相月的Playlist, 科技产品支持下的智能化学习：在A1tsc0ol的115个痛员中，有45个是软件 工程师，他们会开发各种产品，为完善个性化学习体验、提高师生沟通效半提供技 术支持。 A1tsC0ol作为会试未来教育的一个优秀案例，值得我们去了解和设取先进经验。 互动研讨 你对STE国教育怎么看？ 拓展同读 SE创教育的五大争议及国应 下列不属于STM发展月思的有：(D》, 课何交互性间愿 九.结构不清晰R学科模制C师货不是D.生源短缺 课程终结考核 课程作业 设计一个基于项目式的S国课程方案， 名
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 10 Project-based 个性化学习：Playlist（类似于课程表）囊括了一周 20-25 个 需要完成的 projects，每个学生的学习进度和感兴趣的方向不同，因此几乎没有两 份完全相同的 Playlist。 科技产品支持下的智能化学习：在 Altschool 的 115 个雇员中，有 45 个是软件 工程师，他们会开发各种产品，为完善个性化学习体验、提高师生沟通效率提供技 术支持。 Altschool 作为尝试未来教育的一个优秀案例，值得我们去了解和汲取先进经验。 互动研讨 你对 STEM 教育怎么看？ 拓展阅读 STEM 教育的五大争议及回应 课间交互性问题 下列不属于 STEM 发展问题的有：（ D ）。 A.结构不清晰 B.学科模糊 C.师资不足 D.生源短缺 课程终结考核 课程作业 设计一个基于项目式的 STEM 课程方案