广州市中小学教师雕铁教直课程教学设计 STEM教育发展与案例解析 课程导学 【谋程介知】： STE教有是ST(Science,Technolog,Engineering,nd Mathe国tics)教有，指整合料学，技术 工程，数学等学科的课程学习，用以应对学科制裂所造成的无法创造性解决真实，复欢的科学技术月题、在 新硬件时代难以设计出高品质产品的跳状，培养学习者设计未来的能力，提升国家经济保持繁蒙与竞争力的 技术和能力。近年米。我国为培养创新人才也引入了SEM教有并浙成风尚。SE以教育的发展，离不开对围 内外倪秀案例的制析，本误程基于对国内外优秀案例的系统分析，简单论述我国ST国教育实植的现状和存在 的问题，对中小学校S正W教育的发展实我提供借鉴与指导。 【总学时】，10学时 【学习目标】： 通过本课程的学习，在职教师主要在国际视野和实践能力两个方面的得到提升，具体包括以下几个方面： (1)了解STEW教育的国际发展。 (2)了解ST以教育的优秀案例特征。 (3)掌握P、设计思推等ST国教育的主要教学方式在数育中的应用。 (4)掌握STW教学设计的基本方法和课堂组织形式。 【置点难点】： 本误程的重点是介绍国内外优秀案例并系统剂析其背后的SEM思想。难点是让教师通过对案例的学习 理解S国理念并折导教学， 课程学习 第一章：ST似教育概述（学时：2） 【学习目标】：作为一个新型的教育理之，要更好的理解和实践5D到教育需要对 本章导学 S正國数育的起源、发展及其内涵和特点有更为宏观的认识。作为整个课程的起始章 节。本章将简要的介绍5TW教有的核心概么
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 STEM 教育发展与案例解析 课程导学 【课程介绍】： STEM 教育是 STEM（Science, Technology, Engineering ,and Mathematics）教育，指整合科学、技术、 工程、数学等学科的课程学习，用以应对学科割裂所造成的无法创造性解决真实、复杂的科学技术问题、在 新硬件时代难以设计出高品质产品的现状，培养学习者设计未来的能力，提升国家经济保持繁荣与竞争力的 技术和能力。近年来，我国为培养创新人才也引入了 STEM 教育并渐成风尚。STEM 教育的发展，离不开对国 内外优秀案例的剖析。本课程基于对国内外优秀案例的系统分析,简单论述我国 STEM 教育实施的现状和存在 的问题,对中小学校 STEM 教育的发展实践提供借鉴与指导。 【总学时】：10 学时 【学习目标】： 通过本课程的学习，在职教师主要在国际视野和实践能力两个方面的得到提升。具体包括以下几个方面： (1) 了解 STEM 教育的国际发展。 (2) 了解 STEM 教育的优秀案例特征。 (3) 掌握 PBL、设计思维等 STEM 教育的主要教学方式在教育中的应用。 (4) 掌握 STEM 教学设计的基本方法和课堂组织形式。 【重点难点】： 本课程的重点是介绍国内外优秀案例并系统剖析其背后的 STEM 思想。难点是让教师通过对案例的学习 理解 STEM 理念并指导教学。 课程学习 第一章：STEM 教育概述（学时：2） 本章导学 【学习目标】：作为一个新型的教育理念，要更好的理解和实践 STEM 教育需要对 STEM 教育的起源、发展及其内涵和特点有更为宏观的认识。作为整个课程的起始章 节。本章将简要的介绍 STEM 教育的核心概念
广州市中小学教师鞋候数育课程教学设计 【重点难点】：5E的概念与内涵 第一节：STEM教育概述（学时：2） 课程模块 具体内容 1.5T教有的发展写演变 专家引领 2.SE教有所涉及的教学理名 a,S设计方法和实施步骤 案例观摩 (STE概之解析》 《STE概念解析》点i评：STE(5 cience,Technology,Engineering,art and Mathematics)教有是指整合科学、技术，工程、数学等学科的限程学习。用以应对 案例点评 学科制裂所造成的无法创造性解决真实、复杂的科学技术问愿、在新便件时代难以 设计出高品质产品的现状，培养学习者设计未米的能力。提升国家经济保持繁荣与 竟争力的技术和能力。 互动研讨 请该该您对ST正M颜之的理解。 拓展阅读 5TE数育理念与跨学科整合模式 1.单选题：S以最早起源于哪个国家。(C) A中国B日本 C.类国D.德国 课何交互性问题 SE教育的复老不包括重些内容？(D) 科学B数学C技术 n.英语 第二章：国际STD敦育政策与案例（学时：4） 【学习目标】：5教有是一门实我性极强的学科。因此需要吸收国内外优秀的 案例进行讲解。本章从美国，国际和国内三个方面，对当前具有代表性的5TE国实践 本章导学 优秀案例进行讲解，以期给予教师启发。 【重点垂点】：对不同国家的ST国案例进行辨析 第一节，美国STD教育优秀案例（学时：2） 课程模块 具体内容 2
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 【重点难点】：STEM 的概念与内涵 第一节： STEM 教育概述（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.STEM 教育的发展与演变 2.STEM 教育所涉及的教学理念 3.STEM 设计方法和实施步骤 案例观摩 《STEM 概念解析》 案例点评 《 STEM 概念解析》点评： STEM（Science, Technology, Engineering ,art and Mathematics）教育是指整合科学、技术、工程、数学等学科的课程学习，用以应对 学科割裂所造成的无法创造性解决真实、复杂的科学技术问题、在新硬件时代难以 设计出高品质产品的现状，培养学习者设计未来的能力，提升国家经济保持繁荣与 竞争力的技术和能力。 互动研讨 请谈谈您对 STEM 概念的理解。 拓展阅读 STEM 教育理念与跨学科整合模式 课间交互性问题 1.单选题：STEM 最早起源于哪个国家。（ C ） A.中国 B.日本 C.美国 D.德国 STEM 教育的概念不包括哪些内容？（D） A.科学 B.数学 C.技术 D.英语 第二章：国际 STEM 教育政策与案例（学时：4） 本章导学 【学习目标】： STEM 教育是一门实践性极强的学科。因此需要吸收国内外优秀的 案例进行讲解。本章从美国，国际和国内三个方面，对当前具有代表性的 STEM 实践 优秀案例进行讲解，以期给予教师启发。 【重点难点】：对不同国家的 STEM 案例进行辨析 第一节：美国 STEM 教育优秀案例（学时：2） 课程模块 具体内容
广州市中小学教师准续教直课型教学设社 1,美国ST发展情况 专家引领 2.“项目引路”(ProjectLead The Way,PLT)项目介绍 3,美国北卡罗来纳州中学STEW学校介绍 1,"项目引路”ProjectLead The Way,LT)项目 案例观摩 2.美国北卡罗来纳州中学STEW学校 项目应用情况分析：20世纪90年代，美国国家科学基金会(N5F)的一名工作人 员抱“SWET听起米像“smt(污垢，下流)”，于是便用“STEW”取代了“5ET 4.此后，人们更多地采用5TE数育的微念，S教育进入快速发展阶段。到了 案例评 2008年，美国K-12工程教有委员会发布了《-12工程教有：理解其现状，提高 其前最》的服告。该报去除回现工程较有现状，还设置了工程教育的一般准则，明 确了工程教育的重要餐么。随着该报告的发布，美国STW教育由快速发展阶段岁 入稳步发展龄段。 直动研讨 在以上两个案例的学习中，您得到了什么启示？ 拓展阅读 美国“项目引路”项目研究 单选愿：美国最早提出st世m概念的年份是什么？《D) A.1989B1988C.19687D.1986 课阿交互性问题 PL霄案例是哪个国家的？(A) A美国B英国 C中国几德国 第二节：其他国家ST救育优秀案例（学时：1） 课程棋块 具体内容 1,国际5T发展趋劳 专家引领 2,德国ST发展 a.日本sT发展 案例观摩 德国虹T计划 案例点评 《德国M虹计划》点评：德国作为欧洲的主要经济体，一直以稳定的工业和完备的
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 专家引领 1.美国 STEM 发展情况 2.“项目引路”(ProjectLead The Way,PLTW)项目介绍 3.美国北卡罗来纳州中学 STEM 学校介绍 案例观摩 1. “项目引路”(ProjectLead The Way,PLTW)项目 2.美国北卡罗来纳州中学 STEM 学校 案例点评 项目应用情况分析：20 世纪 90 年代，美国国家科学基金会（NSF）的一名工作人 员抱怨“SMET”听起来像“smut（污垢，下流）”，于是便用“STEM”取代了“SMET” 4。此后，人们更多地采用 STEM 教育的概念，STEM 教育进入快速发展阶段。到了 2009 年，美国 K-12 工程教育委员会发布了《K-12 工程教育：理解其现状，提高 其前景》的报告。该报告除回顾工程教育现状，还设置了工程教育的一般准则，明 确了工程教育的重要概念。 随着该报告的发布，美国 STEM 教育由快速发展阶段步 入稳步发展阶段。 互动研讨 在以上两个案例的学习中，您得到了什么启示？ 拓展阅读 美国“项目引路”项目研究 课间交互性问题 单选题：美国最早提出 stem 概念的年份是什么？（ D ） A.1989 B.1988 C.1987 D.1986 PLTW 案例是哪个国家的？ （ A ） A.美国 B.英国 C.中国 D.德国 第二节：其他国家 STEM 教育优秀案例（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.国际 STEM 发展趋势 2.德国 STEM 发展 3.日本 STEM 发展 案例观摩 德国 MINT 计划 案例点评 《德国 MINT 计划》点评：德国作为欧洲的主要经济体，一直以稳定的工业和完备的
广产州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 眼业教育体系著称，因此格外重祝期业教育。即便如此，德国在虹N灯领域仍肤乏 高质人才，2012年仪工程师的缺口线高达10万。因此，在德国的政府服告中频频 提及“需要用虹T数育学补该缺陷“的观点。德国希里将WIWT数育与终身教育结 合起来，创造一种可持线发展的MT教有，因此促进NT教育链(Bildungskette) 的发展成为其目标之一。他们通过在儿童和青少年对]灯产生兴趣的早阶段给 予正向激励，使其持续不断地沿着IT教育统发展。 拓展阒读 美国、德国与日本中小学STE型教育比较研究 单选题：MIT计划是爆个国家的SE计划？(C) 课何交互性问愿 A.美国B中国C德国D.目本 第三节：国内STE敕育优秀案例（学时：1） 课程模块 具体内容 1,我国5T发展趋势 专家引领 2.北京市初中生开放实戳活动 3.深圳创客教有 案例观摩 北京市初中生开皮实置话动 《北京市初中生开放实我活动》点评：近年来，北京市在探索人才培养模式转型， 促进中小学生创新精神和实线能力培养方而进行了大量深索和尝试，如“翱期计划 “维鹰计划”等，积累了丰富的人才培养经验。为进一步深化教育衡城综合政革， 贯得落实《北京市基础教育部分学科教学改进意见)《北哀市落实教育部<义务教有 课程设置实验方案)的课程计划（修订） 《关于本市中考中招与初中教学或进工作 案例点评 的通知》等文件中关于“一十百千工程”及“中小学校各学科平均应有不低于1% 的课时用于开展校内外综合实践活动课程”的要求，构建开成的数与学枫式。为学 生提供更加精准、个性化的学习服务，培养学生的创新精神和实践能力，北京市教 委结合已有工作经验，从2015年开始在全市范围内开展了“初中开成性科学实践活 动”项目。这是北京市教委根据初中生的成长特点和发展雷求而进行的又一次创新
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 职业教育体系著称，因此格外重视职业教育。即便如此，德国在 MINT 领域仍缺乏 高质人才，2012 年仅工程师的缺口就高达 10 万。因此，在德国的政府报告中频频 提及“需要用 MINT 教育弥补该缺陷”的观点。德国希望将 MINT 教育与终身教育结 合起来，创造一种可持续发展的 MINT 教育，因此促进 MINT 教育链（Bildungskette） 的发展成为其目标之一。他们通过在儿童和青少年对 MINT 产生兴趣的早期阶段给 予正向激励，使其持续不断地沿着 MINT 教育链发展。 拓展阅读 美国、德国与日本中小学 STEM 教育比较研究 课间交互性问题 单选题：MINT 计划是哪个国家的 STEM 计划？（ C ） A.美国 B.中国 C.德国 D.日本 第三节：国内 STEM 教育优秀案例（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.我国 STEM 发展趋势 2.北京市初中生开放实践活动 3.深圳创客教育 案例观摩 北京市初中生开放实践活动 案例点评 《北京市初中生开放实践活动》点评：近年来，北京市在探索人才培养模式转型， 促进中小学生创新精神和实践能力培养方面进行了大量探索和尝试，如“翱翔计划” “雏鹰计划”等，积累了丰富的人才培养经验。为进一步深化教育领域综合改革， 贯彻落实《北京市基础教育部分学科教学改进意见》《北京市落实教育部的课程计划（修订）》《关于本市中考中招与初中教学改进工作 的通知》等文件中关于“一十百千工程”及“中小学校各学科平均应有不低于 10% 的课时用于开展校内外综合实践活动课程”的要求，构建开放的教与学模式，为学 生提供更加精准、个性化的学习服务，培养学生的创新精神和实践能力，北京市教 委结合已有工作经验，从 2015 年开始在全市范围内开展了“初中开放性科学实践活 动”项目。这是北京市教委根据初中生的成长特点和发展需求而进行的又一次创新
广州市中小学教师鞋候数育课程教学设计 人才培养方式的开拓性实我。 互动研讨 SEM教育如阿和我国实际结合？ 拓展阅读 整合5TE发展我国基础科学教育的有效路径分析 创客教育最先普及的城市是哪个？(C) 课何交互性问愿 A.北京B上海C,深圳D广州 第三章：基于项目的STE课程 【学习目标】，基于项目的学习(Pro小ect-ased Learning,简称)，就是 学习过程围绕菜个具体的学习项目。充分选择和利用最优化的学习贷潭，在实置体 验、内化吸收、探素创新中获得较为完整和具体的知试，形成专门的技能和得到充 本章导学 分发展的学习。项目式学习是5打骑学科整合最核心，最重要的教学法。本章将 对基于项目的学习进行简要介绍，并选取两个典型案例。对基于项目的学习进行分 析。 【重点难点】：基于项目的S1E教学的理解与设计 第一节：基于项目的ST课程概述（学时：1） 课程棋块 具体内容 1,基于项目的学习概念 专家引领 2,项目学习在S国中的应用领域，实施过程、实麓效果 案例观摩 基于项目的学习案例一麦田放事 (基于项目的学习案例一麦田故事)点评：ST倒跨学科整合最核心、最重要的 工作是项目成问愿的设计，如果没有良好的结构化项目设计，会导致学习困难、效 案例点评 率不高，挂折感强，学习收获不大等系列问题。5项目设计强调将知识蕴含于情 境化的真实间思中，强调调动学生主动积极地利用各学科的相关知识设计解决方案， 跨越学科界限提高学生解决实际门思的能力。 互动研讨 基于项目的学习和基于利恶的学习有何区别？
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 人才培养方式的开拓性实践。 互动研讨 STEM 教育如何和我国实际结合？ 拓展阅读 整合 STEM 发展我国基础科学教育的有效路径分析 课间交互性问题 创客教育最先普及的城市是哪个？（ C ） A.北京 B.上海 C.深圳 D.广州 第三章：基于项目的 STEM 课程 本章导学 【学习目标】： 基于项目的学习（Project-Based Learning，简称 PBL）， 就是 学习过程围绕某个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体 验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能和得到充 分发展的学习。项目式学习是 STEM 跨学科整合最核心、最重要的教学法。本章将 对基于项目的学习进行简要介绍，并选取两个典型案例，对基于项目的学习进行分 析。 【重点难点】：基于项目的 STEM 教学的理解与设计 第一节：基于项目的 STEM 课程概述（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.基于项目的学习概念 2.项目学习在 STEM 中的应用领域、实施过程、实施效果 案例观摩 基于项目的学习案例---麦田故事 案例点评 《基于项目的学习案例---麦田故事》点评： STEM 跨学科整合最核心、最重要的 工作是项目或问题的设计，如果没有良好的结构化项目设计，会导致学习困难、效 率不高、挫折感强、学习收获不大等系列问题。STEM 项目设计强调将知识蕴含于情 境化的真实问题中，强调调动学生主动积极地利用各学科的相关知识设计解决方案， 跨越学科界限提高学生解决实际问题的能力。 互动研讨 基于项目的学习和基于问题的学习有何区别？
广州市中小学教师准续教直课型教学设社 拓展阅读 基于项目的学习（凰）核式在教学中的应用 基干项目的学习英文缩写是什么？(A) 课阿交互性问思 A.PBL B.MBL.C.RBL D.OER 第二节：棉花精塔挑战一STE教育的项目式设计（学时：1） 课程裸焕 具体内容 1,棉花糖塔挑战分析 专家引领 2.图.设计中应该注意什么7 案例观摩 棉花糖塔挑战教学设计 《棉花糖塔桃战教学设计》点评：S型教育中四门学科的教学必须紧密相连，以 整合的教学方式培养学生拿无知识和技能。并修进行灵活迁移应用解决真实世界的 案例点评 问题。融合的5S四教育具备新的核心特征：跨学科、是味性。体验性，情境性、协 作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。 拓展阅读 设计学习技术支持S型课堂教学的案例分析研究 下列哪个工具是棉花糖塔桃战没有用到的？(A) 课判交互性问通 九量杆B意大利面C尺子D.棉花糖 第三节，制作肺活量器一一个燕于项目的STDW课程案例（学时：2） 课程桃块 具体内容 1.利作肺活量计的基本内荐 专家引领 2,制作肺话量计课程的组成要素 案例观摩 制作种活量计教学设计 (制作肺活量计教学设计》点评：STEM教育内函的发展与误程实我紧密相连，STEW 教育的特点具体表现在筹合性，多样性，循环性，开放性和趣味性，综合性体现在 案例点评 教学目标和课程内容的综合上，SE议教育在课程设置、教学模式、学习方式和评价 方法中体现出多样性。ST国课程单元的循环性主要体现在建模前循环、解决问题循 环及每个背最活动中的循环。S教有的开做性主要体现在货源的开故
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 拓展阅读 基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用 课间交互性问题 基于项目的学习英文缩写是什么？（ A ） A.PBL B.MBL C.RBL D.OER 第二节：棉花糖塔挑战---STEM 教育的项目式设计（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1．棉花糖塔挑战分析 2.PBL 设计中应该注意什么？ 案例观摩 棉花糖塔挑战教学设计 案例点评 《棉花糖塔挑战教学设计》点评： STEM 教育中四门学科的教学必须紧密相连，以 整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的 问题。融合的 STEM 教育具备新的核心特征:跨学科、趣味性、体验性、情境性、协 作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。 拓展阅读 设计学习技术支持 STEM 课堂教学的案例分析研究 课间交互性问题 下列哪个工具是棉花糖塔挑战没有用到的？（ A ） A.量杯 B.意大利面 C.尺子 D.棉花糖 第三节：制作肺活量器—一个基于项目的 STEM 课程案例（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1．制作肺活量计的基本内容 2.制作肺活量计课程的组成要素 案例观摩 制作肺活量计教学设计 案例点评 《制作肺活量计教学设计》点评： STEM 教育内涵的发展与课程实践紧密相连，STEM 教育的特点具体表现在综合性、多样性、循环性、开放性和趣味性。综合性体现在 教学目标和课程内容的综合上，STEM 教育在课程设置、教学模式、学习方式和评价 方法中体现出多样性。STEM 课程单元的循环性主要体现在建模前循环、解决问题循 环及每个背景活动中的循环。STEM 教育的开放性主要体现在资源的开放
广产州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 互动研时 如何设计一个系统的阳活动？ 拓展阅读 基于文化一历史话动观的小学生项目式SW学习模式探素 STE课程中常用的数学方法不包括(A)。 A.传授式且.配教学法C.工程设计 课同交互性闻愿 5TE教育的核心特狂不包括(B) .跨学科B应试性C.情境性D.协作性 课程终结考核 课程作业 设计一个基于项目式的ST国课程方案。：
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 互动研讨 如何设计一个系统的 PBL 活动？ 拓展阅读 基于文化—历史活动观的小学生项目式 STEM 学习模式探索 课间交互性问题 STEM 课程中常用的教学方法不包括（ A ）。 A.传授式 B.5E 教学法 C.工程设计 STEM 教育的核心特征不包括（B） A.跨学科 B.应试性 C.情境性 D.协作性 课程终结考核 课程作业 设计一个基于项目式的 STEM 课程方案