广州市中小学教师整续教育课型教学设进 初中体育“行政班+选项”教学 课程导学 【谋程介知】， 本误程是初中体育课堂教学的创新组织。由于传统的初中体育教学采取行政班教学，与学生的身心发展 与运动技能开始分化的特点不相适应，导致初中体育课堂效率、教学颜量不高等一系列问题。初中体育实能 “行或琉+达项”教学，在一节课的前华部分采取行政班教学，后半部分进行采取选项教学（重组教学班）， 既延线小学阶段的教学组织，又衔接高中选项教学横式。体观整体要求与个体需求的统一，统一性与灵活性 相结合的特点。通过行成班教学做好雀备运动、爱展体能，实现体能与集体教育目标，通过选项教学提高专 项技术水平，实现提高运动技能水平目标。本课程通过对初中体育“行或琉+这项”教学的背景、理论基， 概念与内函、教学组织形式，教学方法以及实要注意的事项等结合教学案例进行讲授，帮助老师们算捏其 理念、组织与实方法等，并将“行政班+透项”教学运用到教学实我中去，提高初中体有教有教学顾量， 丰富体育课程改革内容。 【总学时】：18学时 【学习目标】： L.全而了解“行政班+选项”教学的背最与核心理念： 2.拿罪“行政班+选项”教学，做到学以致用： 3.丰富数学组织形式，提升教学效果。 【重点难点】： 重点：“行政班+遗项”教学的组织 难点：“行政班选项”教学理之的理解及运用： 课程学习 第一章：当前初中体育教学现状与学生身心、技能特点（学时：2） 【学习目标】：拿据“行政班+选暖”教学的背最与理论依据。 本章导学 【重点通点】：对当前初中体育教学问题的把捉。 第一节：初中体育教学现状（学时：1） 课程模块 具体内容 1
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 初中体育“行政班+选项”教学 课程导学 【课程介绍】： 本课程是初中体育课堂教学的创新组织。由于传统的初中体育教学采取行政班教学，与学生的身心发展 与运动技能开始分化的特点不相适应，导致初中体育课堂效率、教学质量不高等一系列问题。初中体育实施 “行政班+选项”教学，在一节课的前半部分采取行政班教学，后半部分进行采取选项教学（重组教学班）， 既延续小学阶段的教学组织，又衔接高中选项教学模式，体现整体要求与个体需求的统一，统一性与灵活性 相结合的特点。通过行政班教学做好准备运动、发展体能，实现体能与集体教育目标，通过选项教学提高专 项技术水平，实现提高运动技能水平目标。本课程通过对初中体育“行政班+选项”教学的背景、理论基础、 概念与内涵、教学组织形式、教学方法以及实施要注意的事项等结合教学案例进行讲授，帮助老师们掌握其 理念、组织与实施方法等，并将“行政班+选项”教学运用到教学实践中去，提高初中体育教育教学质量， 丰富体育课程改革内容。 【总学时】：18 学时 【学习目标】： 1.全面了解“行政班+选项”教学的背景与核心理念； 2.掌握“行政班+选项”教学，做到学以致用； 3.丰富教学组织形式，提升教学效果。 【重点难点】： 重点：“行政班+选项”教学的组织； 难点：“行政班+选项”教学理念的理解及运用。 课程学习 第一章：当前初中体育教学现状与学生身心、技能特点（学时：2） 本章导学 【学习目标】：掌握“行政班+选项”教学的背景与理论依据。 【重点难点】：对当前初中体育教学问题的把握。 第一节：初中体育教学现状（学时：1） 课程模块 具体内容
广产州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 1,当前不同学段体有教学组织形式与特点 专家引领 2.初中体有教学的主要问愿 互动研讨 初中体育教学行政班教学存在的主要问恶有爆些？ 拓展阅读 邓星华：《体育教学论》，华东师范大学出版社。2008 课铜交互性问题 初中学生与小学生的身心发展水平、技能水平变化不大。(×) 第二节，初中生的身心、运动技能的变化发展（学时：1） 课程棋块 具体内容 1,初中生身体发展 专家引领 2.初中生的心理发展 3,初中生的运动技能发根 互动研讨 初中生与小学生、高中学生的身心发展的区别是什么？ 拓展阅读 肖建忠.潭华何鸿诗：中小学生体育兴题特点与规律研究，中国学校体育，2005 课何交互性问题 高中生体育兴埋相对稳定，变化不大。《×) 第二章：初中体育“行政班+选项”教学的理论基础（学时：4） 【学习日标】：拿据“行政班+选喷”教学的概念、内涵及理论基础 本章导学 【重点难点】：“行政症+选项”教学概念内涵的准确把据 课程模块 具体内容 第一节：“行政班+选项”教学的概念、内酒（学时：2） 课程模换 具体内容 1.“行政班+选项”教学的内涵与外遥 专家引领 2。“行政班+选项”教学与其它教学组织形式的差异 互动研讨 “行政班+途项”教学的最显著特点是什么？ 案例对比 “行政班+遗项”教学与行政教学，选项教学的对比 拓展同读 邓荣.肖建思.李意.初中体有半选项教学的实我研究.广东教有（第合版），2015。 “行政班+选项”教学与传统体育教学(C)。 课何文互性问题 A是完全不同的教学组织形式B没有实质变化C有传承亦有创新D不清楚 第二节，“行政班+选项”教学的必要性和可行性（学时：2） 课程模块 具体内容 专家州领 1.初中体有“行政班+选项”数学的必要性 2
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 专家引领 1.当前不同学段体育教学组织形式与特点 2.初中体育教学的主要问题 互动研讨 初中体育教学行政班教学存在的主要问题有哪些？ 拓展阅读 邓星华：《体育教学论》，华东师范大学出版社。2008 课间交互性问题 初中学生与小学生的身心发展水平、技能水平变化不大。（×） 第二节：初中生的身心、运动技能的变化发展（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.初中生身体发展 2.初中生的心理发展 3.初中生的运动技能发展 互动研讨 初中生与小学生、高中学生的身心发展的区别是什么？ 拓展阅读 肖建忠.谭华.何鸿涛：中小学生体育兴趣特点与规律研究，中国学校体育，2006 课间交互性问题 高中生体育兴趣相对稳定，变化不大。（×） 第二章：初中体育“行政班+选项”教学的理论基础（学时：4） 本章导学 【学习目标】：掌握“行政班+选项”教学的概念、内涵及理论基础 【重点难点】：“行政班+选项”教学概念内涵的准确把握 课程模块 具体内容 第一节：“行政班+选项”教学的概念、内涵（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.“行政班+选项”教学的内涵与外延 2.“行政班+选项”教学与其它教学组织形式的差异 互动研讨 “行政班+选项”教学的最显著特点是什么？ 案例对比 “行政班+选项”教学与行政教学、选项教学的对比 拓展阅读 邓荣.肖建忠.李彦.初中体育半选项教学的实践研究.广东教育（综合版）.2015。 课间交互性问题 “行政班+选项”教学与传统体育教学（ C ）。 A.是完全不同的教学组织形式 B.没有实质变化 C.有传承亦有创新 D.不清楚 第二节：“行政班+选项”教学的必要性和可行性（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.初中体育“行政班+选项”教学的必要性
广州市中小学教师鞋候数育课程教学设计 2初中体育“行政班+选项”教学的可行性 互动研讨 为什么说“行政班选项”是初中体育教学的应然组织形式： 拓展阅读 肖建出李华初中体育“行政班+选项”教学的理论依据与实置效果体育学刊，2018 “行政班+选项”教学是初中体有(A)教学组织形式。 课何交互性问题 A应然B已然C必然D.偶然 第三章：“行政班+选项”教学的俎织与实递（学时：10） 【学习目标】：草据“行政班+选项”教学的课京教学组织并运用到教学实我中去 【重点希点】： 本章静学 重点：“行政班+选项”教学的组织。 本点：“行政班+选项”的数学实践 第一节：班内“行政班+选项”教学的组织与实施（学时：3） 课程模块 具体内容 1.班内“行政班+选项”教学的概念、内锅 专家引领 2,班内“行政班+选项”教学的组织 3,班内“行政班+选项”的教学实熊 案例观摩 一个班室内、外“行政班+选学”的教学实施 案例点评 上述案件点评 互动研讨 “行政班+选项”教学与传统班领教学有何异同？ 拓展阅读 杨文轩。《学校体育学)·高等教育出版社 “行政班+选项”教学的行政班教学以( )为主。 课阿交互性间思 A,热身运动B体能C专项运动技能几，故松运动 第二节：同年级跨班“行政班+速项教学（学时：3） 课程祺块 具体内容 1,月年级跨班“行政班+选项”教学的概念、特点 专家引领 2.同年级跨班“行政班+选项”教学的组凯与教学 案例观摩 同年级2个班、3个班“行政班+选项”教学的组织与教学观摩 案例点评 上述案例点评 互动研讨 影响同年级药班“行政班+遗项”教学的因素有哪些？ 拓展阅读 肖建忠李华初中体育“行政班+选项”教学理论与实我研究
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 2.初中体育“行政班+选项”教学的可行性 互动研讨 为什么说“行政班+选项”是初中体育教学的应然组织形式？ 拓展阅读 肖建忠 李华.初中体育“行政班+选项”教学的理论依据与实践效果.体育学刊，2018 课间交互性问题 “行政班+选项”教学是初中体育（ A ）教学组织形式。 A.应然 B.已然 C.必然 D.偶然 第三章：“行政班+选项”教学的组织与实施（学时：10） 本章导学 【学习目标】：掌握“行政班+选项”教学的课堂教学组织并运用到教学实践中去 【重点难点】： 重点：“行政班+选项”教学的组织。 难点：“行政班+选项”的教学实践 第一节：班内“行政班+选项”教学的组织与实施（学时：3） 课程模块 具体内容 专家引领 1.班内“行政班+选项”教学的概念、内涵 2.班内“行政班+选项”教学的组织 3.班内“行政班+选项”的教学实施 案例观摩 一个班室内、外“行政班+选学”的教学实施 案例点评 上述案件点评 互动研讨 “行政班+选项”教学与传统班级教学有何异同？ 拓展阅读 杨文轩.《学校体育学》.高等教育出版社 课间交互性问题 “行政班+选项”教学的行政班教学以（ ）为主。 A.热身运动 B.体能 C.专项运动技能 D.放松运动 第二节：同年级跨班“行政班+选项”教学（学时：3） 课程模块 具体内容 专家引领 1.同年级跨班“行政班+选项”教学的概念、特点 2.同年级跨班“行政班+选项”教学的组织与教学 案例观摩 同年级 2 个班、3 个班“行政班+选项”教学的组织与教学观摩 案例点评 上述案例点评 互动研讨 影响同年级跨班“行政班+选项”教学的因素有哪些？ 拓展阅读 肖建忠 李华.初中体育“行政班+选项”教学理论与实践研究
广州市中小学教师准续教直课型教学设社 课何交互性问愿 初中体育同年级跨班“行政班+选项”教学是为了减少体育教师。(×) 第三节：跨年级“行政班+选项”教学（学时：2）】 课程模块 具体内容 1,跨年级“行政班选项”教学的概念、内涵 2.跨年级“行政班+选项”教学的组飒 专家引领 3.跨年级“行政班选项”的教学实施 4,药年缓“行政班选项”要注意的问题 案例观摩 初一、初二“行政班+选项”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 直动研讨 请说说同年级跨班与跨级“行政班+选项”的异同。 拓展阅读 季浏胡增率《义务教育体有与健康标准解读》，2002。 课何交互性问题 初中体有育“行政班+途项”教学的遗项教学可以是跨年级重组教学班的。() 第四节：跨年级与同年级跨班“行政班+选项”数学（学时：2） 课程模块 具体内容 1.跨年级与同年级跨班“行或班+选项”教学的假念、内涵 2,跨年级与同年级跨班“行政班+选项”教学的组织 专家引领 3.跨年级与同年级跨班“行政班+选项”的教学实施 4.跨年级与同年级跨班“行政班+选项”要注意的问愿 案例观摩 跨年级与同年级跨班“行政班+选”教学案例观摩 案例点评 上述案例点评 互动研讨 跨年级与问年级药班“行政班+选项”教学需要考虑的因素有哪些？ 拓展阅读 毛根明于素梅，体有教学理论问题与案例.北京师范大学出版社，2009 (B)教学是跨年级与同年级两班“行政班+选项”教学常用的教学方法。 课侧交互性问愿 A统一教学法B分层教学法C兴趣分组D分组轮换 第四章：初中体育“行政班+选项”教学的效果与实施要注意的问恩（学时：2） 【学习目标】：了解“行政班+选明”敦教学的效果 本章导学 【重点难点】：充利用“行政班+途项”教学，提高教学实效 第一节：初中体育“行政班+选项”教学的效果（学时：1） 课程模块 具体内容
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 课间交互性问题 初中体育同年级跨班“行政班+选项”教学是为了减少体育教师。（×） 第三节：跨年级“行政班+选项”教学（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.跨年级“行政班+选项”教学的概念、内涵 2.跨年级“行政班+选项”教学的组织 3.跨年级“行政班+选项”的教学实施 4.跨年级“行政班+选项”要注意的问题 案例观摩 初一、初二“行政班+选项”教学案例观摩 案例点评 上述案件例点评 互动研讨 请说说同年级跨班与跨级“行政班+选项”的异同。 拓展阅读 季浏 胡增荦《义务教育体育与健康标准解读》.2002。 课间交互性问题 初中体育“行政班+选项”教学的选项教学可以是跨年级重组教学班的。（√） 第四节：跨年级与同年级跨班“行政班+选项”教学（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 跨年级与同年级跨班“行政班+选项”教学的概念、内涵 2. 跨年级与同年级跨班“行政班+选项”教学的组织 3.跨年级与同年级跨班“行政班+选项”的教学实施 4.跨年级与同年级跨班“行政班+选项”要注意的问题 案例观摩 跨年级与同年级跨班“行政班+选项”教学案例观摩 案例点评 上述案例点评 互动研讨 跨年级与同年级跨班“行政班+选项”教学需要考虑的因素有哪些？ 拓展阅读 毛振明 于素梅.体育教学理论问题与案例.北京师范大学出版社，2009 课间交互性问题 （ B ）教学是跨年级与同年级跨班“行政班+选项”教学常用的教学方法。 A.统一教学法 B.分层教学法 C.兴趣分组 D.分组轮换 第四章：初中体育“行政班+选项”教学的效果与实施要注意的问题（学时：2） 本章导学 【学习目标】：了解“行政班+选项”教学的效果 【重点难点】：充利用“行政班+选项”教学，提高教学实效 第一节：初中体育“行政班+选项”教学的效果（学时：1） 课程模块 具体内容
广州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 1,对学生体质的影响 专家引领 2.对学生身心的影响 3.对学生运动技能的影响 事例分析 初中体育“行政班+选项”教学对石门实验中学的学生的影响 互动研讨 初中体育“行政班选项”教学取得显著的效果的原因有哪些？ 拓展阅读 黄正伟等：《体育教学新论》，湖南师范大学出饭杜，2012 初中体育“行政班+遗项”教学对学生的(D)产生积极的影响。 课何交互性问题 A身体素顺B,运动能力C,心理健康几，社会适应 第三节：初中体有产行政斑+选政”教学实滩要注意的同恩（学时：1】 课程模块 具体内容 1,误程安排与管理问圆 专家引领 2,教学过程问题 3.评价问愿 拓展阅读 毛振明于素梅杜晓红.初中体有教学策略.北京师范大学出社，2010 课何交互性问题 解决初中体育“行政班+选项”教学可能出现的问题就是要作整体考地。（√） 课程终结考核 课程作业 通过课程的学习，设计并提交一份以“行政班+选项”慎式进行的教学设计
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 专家引领 1.对学生体质的影响 2.对学生身心的影响 3.对学生运动技能的影响 事例分析 初中体育“行政班+选项”教学对石门实验中学的学生的影响 互动研讨 初中体育“行政班+选项”教学取得显著的效果的原因有哪些？ 拓展阅读 龚正伟等：《体育教学新论》，湖南师范大学出版社，2012 课间交互性问题 初中体育“行政班+选项”教学对学生的（ ABCD ）产生积极的影响。 A.身体素质 B.运动能力 C.心理健康 D.社会适应 第二节：初中体育“行政班+选项”教学实施要注意的问题（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1．课程安排与管理问题 2．教学过程问题 3．评价问题 拓展阅读 毛振明 于素梅 杜晓红.初中体育教学策略.北京师范大学出社，2010 课间交互性问题 解决初中体育“行政班+选项”教学可能出现的问题就是要作整体考虑。（√） 课程终结考核 课程作业 通过课程的学习，设计并提交一份以“行政班+选项”模式进行的教学设计