广州市中小学教的推线教育深程黄学投计 基于合作学习模式的小学课堂教学实践 课程导学 【课程介绍】： 本误程是基于合作学习模式的创新拓展。确立学生为主体的现代学生观，构建基于同伴交往的合作学习 课堂教学，让学生在体验，实置，参与、合作、交流等话动体验学科知识的建构过程。课程注重理论联系实 践，以理论深索、实践案例相结合，并与语数英等常规课堂教学序列相结合，开展学习活动。旨在提高学生 学科探常交流、自主构建的能力。培养学生各学科的核心素养。 本课程梳理了基于合作学习提升学科核心素养的小学课堂教学理论，并以语文、数学、英语三科为例， 提炼各具学科特点的合作学习课堂教学策略及实践案例，了解和掌探基于同作交往的小学语、数、英课堂构 建的策略，以及合作学习理多如何在小学课复教学中的体现。为广大小学教师摄供参考。 【总学时】，14学时 【学习目标】： 1,了解基于同件交往的合作学习及学科素养培养的基本理论及其关系。 2理解合作学习教学策略。促进学生自主学习，提升学生学科，社会等核心素养的教学思推。脸合并拓 宽合作学习、核心素养培养的散学思推。 及拿捉提升学科素养能力。小学各学科合作学习的课堂教学策略。 4.提升教师自主课堂数学意识，及注重培养学生的“自主学习能力、合作学习修力、交往互动能力”等 学习核心素养的教学思想， 【重点难点】： 1.置点：拿探运用基于合作学习提升学生核心素养的途径与方法 2难点：运用合作学习教学策略提升误黛教学效率，提升教师培养学生学科素养，学生白主学习的教学 水平
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 基于合作学习模式的小学课堂教学实践 课程导学 【课程介绍】： 本课程是基于合作学习模式的创新拓展。确立学生为主体的现代学生观，构建基于同伴交往的合作学习 课堂教学，让学生在体验、实践、参与、合作、交流等活动体验学科知识的建构过程。课程注重理论联系实 践，以理论探索、实践案例相结合，并与语数英等常规课堂教学序列相结合，开展学习活动。旨在提高学生 学科探索交流、自主构建的能力。培养学生各学科的核心素养。 本课程梳理了基于合作学习提升学科核心素养的小学课堂教学理论，并以语文、数学、英语三科为例， 提炼各具学科特点的合作学习课堂教学策略及实践案例，了解和掌握基于同伴交往的小学语、数、英课堂构 建的策略，以及合作学习理念如何在小学课堂教学中的体现。为广大小学教师提供参考。 【总学时】：14 学时 【学习目标】： 1.了解基于同伴交往的合作学习及学科素养培养的基本理论及其关系。 2.理解合作学习教学策略，促进学生自主学习，提升学生学科、社会等核心素养的教学思维。融合并拓 宽合作学习、核心素养培养的教学思维。 3.掌握提升学科素养能力，小学各学科合作学习的课堂教学策略。 4.提升教师自主课堂教学意识，及注重培养学生的“自主学习能力、合作学习能力、交往互动能力”等 学习核心素养的教学思想。 【重点难点】： 1.重点：掌握运用基于合作学习提升学生核心素养的途径与方法。 2.难点：运用合作学习教学策略提升课堂教学效率，提升教师培养学生学科素养，学生自主学习的教学 水平
广州市中小学教师推按教育课程教学投让 课程学习 第一章：合作学习概述（学时：3） 【学习目标】 1.了解合作交往学习的基本理论与概述。 2.了解现阶段基于同停交往的小学合作学习教学的观状。 木章导学 3.拿握基本合作交往学习课堂教学的基本原则与特征。 【重点希点】： 了解合作学习理论并运用基于合作交往学习课常教学的基本原则与特征。 第一节：合作学习理论及概述（学时：1） 课程棋块 具体内容 1,合作学习，合作文往学习的理论及概述， 专家引领 2.合作交往学习的相关教育理论支撑：建构主义学习理论、情感教育理论、体验式 学习理论、观察学习理论 1.国内外交往学习案例视频 案例观摩 2,课意学生合作互动（操作、实验）学习案例视频 案例点评 交往学习案例点评 合作学习是基于学生自主学习、交往学习的教学顿式，学习交往有什么特征？如何 互动研时 在合作交往中实现自主学习？请谈该您的看法。 《合作学习教学策略》，新希城、北京师范大学出城杜、2015年1月. 拓展风读 (合作学习技能35课》，哈唯·斯真基·丹尼尔断、中国青年出版杜、2016年4 月。 合作交往学习运用了那些基本教育理论？(A、B,C、D) 课间交互性间愿 A,建构主义学习理论。B、情感数育理论，C、体验式学习理论。D、观察学习理论
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 课程学习 第一章：合作学习概述（学时：3） 本章导学 【学习目标】： 1.了解合作交往学习的基本理论与概述。 2.了解现阶段基于同伴交往的小学合作学习教学的现状。 3.掌握基本合作交往学习课堂教学的基本原则与特征。 【重点难点】： 了解合作学习理论并运用基于合作交往学习课堂教学的基本原则与特征。 第一节：合作学习理论及概述（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.合作学习、合作交往学习的理论及概述。 2.合作交往学习的相关教育理论支撑：建构主义学习理论、情感教育理论、体验式 学习理论、观察学习理论 案例观摩 1.国内外交往学习案例视频 2.课堂学生合作互动（操作、实验）学习案例视频 案例点评 交往学习案例点评 互动研讨 合作学习是基于学生自主学习、交往学习的教学模式，学习交往有什么特征？如何 在合作交往中实现自主学习？请谈谈您的看法。 拓展阅读 《合作学习教学策略》、靳希斌、北京师范大学出版社、2015 年 1 月。 《合作学习技能 35 课》、哈维·斯莫基·丹尼尔斯 、中国青年出版社、2016 年 4 月。 课间交互性问题 合作交往学习运用了那些基本教育理论？（A、B、C、D） A、建构主义学习理论。B、情感教育理论。C、体验式学习理论。D、观察学习理论
广州出中小学教师推使教育混程直学设计 E、其他 算二节：小学课堂合作学习教学的原则与特征，（学时：1） 源程棋块 具体内容 1.小学课堂合作学习教学的基本原则 专家引领 2.小学课堂合作学习教学的基本特征 1.学科课常合作交往教学限黛特征的视频 案例观摩 2.学生课堂合作学习交往活动的视顿 案例点评 学生交往活动、课意构建视频的点评 合作交往学习的课意中，教师作用是什么？要怎样构建合作学习的课堂？及知何区 互动研时 别简单的小姐合作的同件互动交往学习？请谈演你的看法 (育人相伴一一现阶段小学高年级同伴交往的干预研究)，陈自良、江苏人民出板 拓晨阅读 社、2018年4月第一版。 区别于一般小组合作的同伴的合作交往课意的基本交往方式有厚些：《A、B、C、D) 课间交互性问题 A,个体互质，B、组内同质。C、组外异质。 第三节：基于同伴交往的小学合作学习教学的现状调查分析。（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.小学课堂学习交往教学的现状调查 专家引领 2.学生合作交往现状（意愿、行为、能力）的分析 案例观摩 学生个案调查视频 案例点评 学生个案分析点评 通过课堂学习交往教学的现状调查，教师发现学生合作交往学习中有爆线不足？哪 互动研时 些优点？还有其它需要提升的地方吗： 拓展阅读 (基于同作交往的教学研究)、吴玉国、南京大学出版社、2013年12月
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 E、其他： 。 第二节：小学课堂合作学习教学的原则与特征。（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学课堂合作学习教学的基本原则 2.小学课堂合作学习教学的基本特征 案例观摩 1.学科课堂合作交往教学课堂特征的视频 2.学生课堂合作学习交往活动的视频 案例点评 学生交往活动、课堂构建视频的点评 互动研讨 合作交往学习的课堂中，教师作用是什么？要怎样构建合作学习的课堂？及如何区 别简单的小组合作的同伴互动交往学习？请谈谈你的看法。 拓展阅读 《育人相伴——现阶段小学高年级同伴交往的干预研究》、陈伯良、江苏人民出版 社、2018 年 4 月第一版。 课间交互性问题 区别于一般小组合作的同伴的合作交往课堂的基本交往方式有哪些？（A、B、C、D） A、个体互质。B、组内同质。C、组外异质。 第三节：基于同伴交往的小学合作学习教学的现状调查分析。（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学课堂学习交往教学的现状调查 2.学生合作交往现状（意愿、行为、能力）的分析 案例观摩 学生个案调查视频 案例点评 学生个案分析点评 互动研讨 通过课堂学习交往教学的现状调查，教师发现学生合作交往学习中有哪些不足？哪 些优点？还有其它需要提升的地方吗？ 拓展阅读 《基于同伴交往的教学研究》、吴玉国、南京大学出版社、2013 年 12 月
广州市中小学教的推线教育深程黄学投计 学生合作学习研究中合作交往方式有哪些？(A、B、C、D) 课间交互性问题 A、 相互学习。B。相互评改。C、相互竟争。D、相互辅导。 第二章：基于合作学习模式的小学数学课堂教学实践（学时：3） 【学习日标】： 1.了解基于合作学习的小学数学课章的基本构建模式。 2.掌挥合作学习模式的小学数学课意的敦材运用及设计， 本章导学 3.掌摆基于合作学习的小学数学课堂教学实置常用策略、实施及评价。 【重点难点】： 掌握并实我甚于合作学习的小学数学课堂教学策略。 第一节：基于合作学习模式的小学数学课堂构建途径。（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.合作学习模式的小学数学课堂的教材运用 专家引领 2.合作学习慎式的小学数学课堂的课堂构建 数材灵活处理的案例 案例现摩 课堂交往时机的案例 案例点评 交往封机案例的点评 合作学习的教材应如何灵话运用？误堂教学中合作学习不是流于形式，则教学引导 互动研时 应把疑那些重要的之往时机？请谈谈您的看法。 《数学教学中的同作交往策略》、吴玉国。 拓展阅读 《数学课堂文往性学习的思考与我行》、孟庆甲。 课常教学中学生交往时机一般在什么时候为好？(B、C、D) 误间交互性问题 A、数师认为需要时。B、意见不统一时。C、个人无法完成时.D、精神不集中时。E、 汇报答案前
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 课间交互性问题 学生合作学习研究中合作交往方式有哪些？（A、B、C、D） A、相互学习。B、相互评改。C、相互竞争。D、相互辅导。 第二章：基于合作学习模式的小学数学课堂教学实践（学时：3） 本章导学 【学习目标】： 1.了解基于合作学习的小学数学课堂的基本构建模式。 2.掌握合作学习模式的小学数学课堂的教材运用及设计。 3.掌握基于合作学习的小学数学课堂教学实践常用策略、实施及评价。 【重点难点】： 掌握并实践基于合作学习的小学数学课堂教学策略。 第一节：基于合作学习模式的小学数学课堂构建途径。（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.合作学习模式的小学数学课堂的教材运用 2.合作学习模式的小学数学课堂的课堂构建 案例观摩 教材灵活处理的案例 课堂交往时机的案例 案例点评 交往时机案例的点评 互动研讨 合作学习的教材应如何灵活运用？课堂教学中合作学习不是流于形式，则教学引导 应把握那些重要的交往时机？请谈谈您的看法。 拓展阅读 《数学教学中的同伴交往策略》、吴玉国。 《数学课堂交往性学习的思考与践行》、孟庆甲。 课间交互性问题 课堂教学中学生交往时机一般在什么时候为好？（B、C、D） A、教师认为需要时。B、意见不统一时。C、个人无法完成时。D、精神不集中时。E、 汇报答案前
广州市中小学教师推按教育课程教学设计 第二节，基于合作学习模式的数学思维提升的教学策略（学时：2） 课程棋块 具体内容 1.合作学习课堂中的同作互学策略 2,合作学习课堂中的同件互评策略 3,合作学习课堂中的任务驱动策略 专家引领 4.合作学习课棠中的合作分享策略 5,合作学习课堂中的引导参与策略 6.合作学习误堂中的实置活动策略 案例观摩 数学课堂合作学习的教学领略案例。 案例点评 数学课堂合作学习的教学策略案例的点评。 数学合作交往注重学生自主发展，如何发挥教师主导作用？合作学习教学策略教学 互动研时 中如何突出数学思推培养，具体忽样实施？请该该您的看法。 《数学课堂中交往学习策略初探》，钱小燕。 拓展网读 (小学生课堂交往学习中存在的障哥及教育策略分析》、章乔军。 数学概念、几何，计算等各种英型的教学，都能运用合作学习教学策略，教学可以 误间交互性问愿 根据实际选用一种或多种教学策略使用。（正确） 算三章：基于合作学习模式的小学语文课堂教学实践（学时：4） 【学习日标】： (1)了解基于交往学习的语文课像的意文，途径，现状，策略和方法， (2)了解月伴合作的学习内容素材库。 本章导学 (3)掌握语文课堂同伴合作、核心素养培养的教学思维。 (4)凳握月伴合作教学的误堂教学策略，实施和评价方法。 【重点难点】：同伴交往的定义、能力培养的途径、数学策略和方法
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 第二节：基于合作学习模式的数学思维提升的教学策略（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.合作学习课堂中的同伴互学策略 2.合作学习课堂中的同伴互评策略 3.合作学习课堂中的任务驱动策略 4.合作学习课堂中的合作分享策略 5.合作学习课堂中的引导参与策略 6.合作学习课堂中的实践活动策略 案例观摩 数学课堂合作学习的教学策略案例。 案例点评 数学课堂合作学习的教学策略案例的点评。 互动研讨 数学合作交往注重学生自主发展，如何发挥教师主导作用？合作学习教学策略教学 中如何突出数学思维培养，具体怎样实施？请谈谈您的看法。 拓展阅读 《数学课堂中交往学习策略初探》、钱小燕。 《小学生课堂交往学习中存在的障碍及教育策略分析》、章乔军。 课间交互性问题 数学概念、几何、计算等各种类型的教学，都能运用合作学习教学策略，教学可以 根据实际选用一种或多种教学策略使用。（正确） 第三章：基于合作学习模式的小学语文课堂教学实践（学时：4） 本章导学 【学习目标】： （1）了解基于交往学习的语文课堂的意义、途径、现状、策略和方法。 （2）了解同伴合作的学习内容素材库。 （3）掌握语文课堂同伴合作、核心素养培养的教学思维。 （4）掌握同伴合作教学的课堂教学策略、实施和评价方法。 【重点难点】：同伴交往的定义、能力培养的途径、教学策略和方法
广州出中小学教师推使教育混程直学设计 第一节：基于合作学习棋式的小学语文课堂常用策略（学时：2） 课程棋块 具体内容 ,环境创设策略的运用 专家引领 2.我师引导策略的运用 3,课堂反姨策略的运用 案例观摩 1.口语交际课例视频 案例点评 口语交际课例教学点评 同伴学习隆构建高效互动的语文课纹，回归语文的本颜，那如何真正发挥教师的主 互动研时 导作用？请该该您的看法。 拓根侧读 《论合作学习及其对学生行为和态度的影响》 合作学习的理论依据是什么？(A、B、C、D) 课间交互性问题 A,交往教学理论B社会建构主义理论C,社会学习理论D认知共享理论 第二节：基于合作学习模式的语文听说能力提升的散学策略（学时：2） 课程棋块 具体内容 1.聆听能力的提高策略 专家引领 2.语言能力的提高策略 案例观摩 《竖本书一起读》课例视频节选 同伴一起阿读，对推动小学语文课外整本节一起读的数学有什么意义，请该该你的 互动研讨 看法。 拓展阅读 文献货料《应用合作学习法提高小学语文阅读教学水平》 同伴自由组合的方式，不再以学习成绩来划分小组里的成员，而是以学生的兴感、 课间交互性问愿 共月的爱好等特点为低据，使大多数学生找到学习的兴高点，增如各类学生的学习 机会。（正确）
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 第一节：基于合作学习模式的小学语文课堂常用策略（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.环境创设策略的运用 2.教师引导策略的运用 3.课堂反馈策略的运用 案例观摩 1.口语交际课例视频 案例点评 口语交际课例教学点评 互动研讨 同伴学习能构建高效互动的语文课堂，回归语文的本质，那如何真正发挥教师的主 导作用？请谈谈您的看法。 拓展阅读 《论合作学习及其对学生行为和态度的影响》 课间交互性问题 合作学习的理论依据是什么？（A、B、C、D） A．交往教学理论 B.社会建构主义理论 C.社会学习理论 D.认知共享理论 第二节：基于合作学习模式的语文听说能力提升的教学策略（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.聆听能力的提高策略 2.语言能力的提高策略 案例观摩 《整本书一起读》课例视频节选 互动研讨 同伴一起阅读，对推动小学语文课外整本书一起读的教学有什么意义，请谈谈你的 看法。 拓展阅读 文献资料《应用合作学习法提高小学语文阅读教学水平》 课间交互性问题 同伴自由组合的方式，不再以学习成绩来划分小组里的成员，而是以学生的兴趣、 共同的爱好等特点为依据，使大多数学生找到学习的兴奋点，增加各类学生的学习 机会。（正确）
广州市中小学教的推线教育深程黄学投计 第四章：基于合作学习模式的小学英语课堂敢学实践（学时：4） 【学习目标】： (1)了解合作学习在小学英语课纹的意义，特征及现状。 (2)掌握同作交往学习的基因：Thy we vork together? (3)形成和拓宽合作学习思雀：hat to do to1 ink us together? 本章导学 (4)掌握同件合作教学的教学设计、实和评价方法：How to work©陶t? 【重点难点】： (1)重点：形成和拓宽合作学习思推。 (2)难点：掌据合作学习模式英语教学的教学设计、实施和评价方法。 第一节：基于合作学习模式的英语听说能力的课堂教学实晚（学时：2） 课程棋块 具体内容 1.月伴V,5个体 专家引领 2你说、我听一一开启同伴合作学习模式 3.月伴合作学习的秘密 案例观摩 1.课例(Unit8 Apples are good for us》视频 案例点评 (Umit8 Apples are good for us》教学点评 同伴学习在小学英语课堂引起的听、说互动话动，对我国外语基础教育有什么影响？ 互动研讨 请谈谈您的看法。 拓晨阅读 《合作学习在国内外的兴起与发展》 合作学习兴于20世纪70年代的厚个国家？(B) 课间交互性问题 .中国&美国C英国D.德国 第二节：基于合作学习棋式的小学英语阅读活动课堂教学实践（学时：2） 课程棋块 具体内容 1,同伴阅读Y,S个体阅读 专家引领 2.月伴合作阅读新模式
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 第四章：基于合作学习模式的小学英语课堂教学实践（学时：4） 本章导学 【学习目标】： （1）了解合作学习在小学英语课堂的意义、特征及现状。 （2）掌握同伴交往学习的基因：Why we work together? （3）形成和拓宽合作学习思维：What to do to link us together? （4）掌握同伴合作教学的教学设计、实施和评价方法：How to work out? 【重点难点】： （1）重点：形成和拓宽合作学习思维。 （2）难点：掌握合作学习模式英语教学的教学设计、实施和评价方法。 第一节：基于合作学习模式的英语听说能力的课堂教学实践（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.同伴 V.S 个体 2.你说、我听——开启同伴合作学习模式 3.同伴合作学习的秘密 案例观摩 1.课例《Unit 8 Apples are good for us》视频 案例点评 《Unit 8 Apples are good for us》教学点评 互动研讨 同伴学习在小学英语课堂引起的听、说互动活动，对我国外语基础教育有什么影响？ 请谈谈您的看法。 拓展阅读 《合作学习在国内外的兴起与发展》 课间交互性问题 合作学习兴于 20 世纪 70 年代的哪个国家？（B） A．中国 B.美国 C.英国 D.德国 第二节：基于合作学习模式的小学英语阅读活动课堂教学实践（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.同伴阅读 V.S 个体阅读 2.同伴合作阅读新模式
广州市中小学教师推续教育课程黄学设计 案例观摩 1.课例《I Like Naternelons》视频情选 互动研时 同伴一起阅读，对推动小学英语绘本数学有什么意义，请该该你的看法。 拓展阅读 文献货料《通过问伴合作阅读提高儿童的阅读水平) 误间交互性问题 同伴合作学习的评价方式具有开政、多元的特征。（正确） 课程终结考核 结合能所救的科目，选择一个课题，基于合作学习核式进行课堂教学的设计。不少 课程作业 于400字， 8
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 8 案例观摩 1.课例《I Like Watermelons》视频节选 互动研讨 同伴一起阅读，对推动小学英语绘本教学有什么意义，请谈谈你的看法。 拓展阅读 文献资料《通过同伴合作阅读提高儿童的阅读水平》 课间交互性问题 同伴合作学习的评价方式具有开放、多元的特征。（正确） 课程终结考核 课程作业 结合您所教的科目，选择一个课题，基于合作学习模式进行课堂教学的设计。不少 于 400 字