广州市中小学教师雕铁教直课程教学径计 国学经典吟诵方法与技巧 课程导学 【谋程介绍】： 传统文化是我们中华民族的根基所在，需要我们一代又一代人的继承和发扬：不管是国学经典于人的成 长的意文、《语文新课程标准》的要求，还是从吟诵的学术价值考量，还是国家对人才培养的要求以及政策、 时势的要求，都需要我们重视传统文化的学习和传承。近十几年米，在中央教育政策的指导推动下，全国从 上到下各大中小学兴办国学班，就起了由中央到地方、到学校的一股“国学热”。 故，我们从2009年开始了小学语文国学经典的口 通方法和课登教学核式的研究和实受工作，经过多年 的经典教育实我。我们建构了以经典吟通法和“三步五径”教学法为核心的轻奥吟诵教学核式，并探究出不 同文体的教学误例，现在，将这个研究成果转化成网络课程。希望能对广大问行和经典爱好者有所启发。 2017年、018年中央一台鞋出的《中围诗词大会》、《经典咏流传》两档节目也来助力国学经典的推 广学习，时势中涌现的国学热湘，使我门坚信将这个研究成果转化成网格课程，以裤广经典学习和经典吟诵， 具有不凡意义。 【总学时】：20学时 【学习日标】： 1.学习者通过学习本课程，激发对中华传统文学和吟通乃至传统文化的热爱，增长文学知试和智慧，厚 重文学成蕴，提高古文言文学习能力，陶治性情和品格，并且形成传统文化传承自觉： 2,了解古诗、词，曲、文不同的文体特点。学习基本的吟诵方法，并且学以致用，学会吟通古诗、词， 由、文，以乐学、易学的方式米通背、积累、传承经具， 【重点难点】：基本的吟通方法、近体诗的特点和吟诵、古体诗的特点和吟通、词的特点和吟通、曲的特点 和吟诵、文的特点和吟通 课程学习 第一章：经典与吟诵（学时：2）
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 国学经典吟诵方法与技巧 课程导学 【课程介绍】： 传统文化是我们中华民族的根基所在，需要我们一代又一代人的继承和发扬；不管是国学经典于人的成 长的意义、《语文新课程标准》的要求，还是从吟诵的学术价值考量，还是国家对人才培养的要求以及政策、 时势的要求，都需要我们重视传统文化的学习和传承。近十几年来，在中央教育政策的指导推动下，全国从 上到下各大中小学兴办国学班，掀起了由中央到地方、到学校的一股“国学热”。 故，我们从 2009 年开始了小学语文国学经典的吟诵方法和课堂教学模式的研究和实践工作，经过多年 的经典教育实践，我们建构了以经典吟诵法和“三步五径”教学法为核心的经典吟诵教学模式,并探究出不 同文体的教学课例，现在，将这个研究成果转化成网络课程，希望能对广大同行和经典爱好者有所启发。 2017 年、2018 年中央一台推出的《中国诗词大会》、《经典咏流传》两档节目也来助力国学经典的推 广学习，时势中涌现的国学热潮，使我们坚信将这个研究成果转化成网络课程，以推广经典学习和经典吟诵， 具有不凡意义。 【总学时】：20 学时 【学习目标】： 1.学习者通过学习本课程，激发对中华传统文学和吟诵乃至传统文化的热爱，增长文学知识和智慧，厚 重文学底蕴，提高古文言文学习能力，陶冶性情和品格，并且形成传统文化传承自觉； 2.了解古诗、词、曲、文不同的文体特点，学习基本的吟诵方法，并且学以致用，学会吟诵古诗、词、 曲、文，以乐学、易学的方式来诵背、积累、传承经典。 【重点难点】：基本的吟诵方法、近体诗的特点和吟诵、古体诗的特点和吟诵、词的特点和吟诵、曲的特点 和吟诵、文的特点和吟诵 课程学习 第一章：经典与吟诵（学时：2）
广州巾中小学教师鞋续数育课程教学设计 【学习目标】： 1,了解国学由遭受冷遇到就起热渴以及本门课程开设的意复： 2.认识经具并了解经奥教育的意义和状： 本章导学 3,认识吟诵并了解吟诵的历史及意义。 【重点难点】： 1,了解经典教有的意文和现状： 2,认识吟通。 第一节：经典吟诵的背景条件（学时：0.5） 课程模换 具体内容 1,近百年间到近几年。国学由道受冷遇到城起热湘 专家引领 2,经奥吟诵的背景条件 1.《中国诗词大会》节选 案例观摩 2,《经典味流传》节选 1.《中国诗词大会》节选一一点评 案例点评 2.《经典咏流传》节选一点评 互动研讨 谈谈自己对古诗词类节目的认识成者自己古诗词方面的学习经历、体会。 拓展阅读 《中国诗问大会》，《经奥味蓬传) 2016年秋季，新修订的教材重视古诗文的学习，大幅增加反映中华优秀传统文化的 课饲交互性问题 课文的比重，增幅达到百分之(）。 A.30B、50C、80 D、100 第二节：认识经典（学时：0.5） 课程模块 具体内容 1.了解经典的定义 专家引领 2,了解经典教有的意义和现状
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 本章导学 【学习目标】： 1.了解国学由遭受冷遇到掀起热潮以及本门课程开设的意义； 2.认识经典并了解经典教育的意义和现状； 3.认识吟诵并了解吟诵的历史及意义。 【重点难点】： 1.了解经典教育的意义和现状； 2.认识吟诵。 第一节：经典吟诵的背景条件（学时：0.5） 课程模块 具体内容 专家引领 1.近百年间到近几年，国学由遭受冷遇到掀起热潮 2.经典吟诵的背景条件 案例观摩 1.《中国诗词大会》节选 2.《经典咏流传》节选 案例点评 1.《中国诗词大会》节选——点评 2.《经典咏流传》节选——点评 互动研讨 谈谈自己对古诗词类节目的认识或者自己古诗词方面的学习经历、体会。 拓展阅读 《中国诗词大会》、《经典咏流传》 课间交互性问题 2016 年秋季，新修订的教材重视古诗文的学习, 大幅增加反映中华优秀传统文化的 课文的比重，增幅达到百分之( )。 A、30 B、50 C、80 D、100 第二节：认识经典（学时：0.5） 课程模块 具体内容 专家引领 1.了解经典的定义 2.了解经典教育的意义和现状
广州市中小学教师准续教直课型教学设计 1,杨定一谈经典教育 案例观摩 2.叶嘉莹谈经具教育 1,杨定一谈经典教有一一点评 紫例点评 2,叶嘉莹谈经具教有一一点评 互动研讨 谈谈自己对经典的认识减对“经典的是世界的”这句话的体悟。 拓展阅读 老一辈人谈经具教有 我们说的经典吟诵中的“经具”主要是指儒家载籍中的经典文学作品，包括古诗、 课判交互性问愿 词，曲、文。〔) 第三节：认识吟诵（学时：1） 课程模块 具体内容 1.认识吟诵是什么 专家引领 2.了解吟诵的历史和观状 3.认识吟诵的意义 1.老一辈的吟诵视顿 紫例观摩 2.海外的吟诵视频 1,老一辈的吟通视坝一一点评 案例点评 2.海外的吟诵视频一点评 互动研时 谈该自己对“吟诵是学习古诗词最好的方法”的体播。 拓展阅读 叶嘉莹谈吟诵 吟诵汉语文传统的遵婚一定规则的像唱歌一样的用来诵读古诗、词、曲、文的一种 课何交互性问愿 读书方法，它包括吟、唱、通、念等多种方式。（√） 第二章：经典吟诵的方法与技巧（学时：17） 【学习目标】： 本章静学 1.学习吟新的基本方法： 3
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 案例观摩 1.杨定一谈经典教育 2.叶嘉莹谈经典教育 案例点评 1.杨定一谈经典教育——点评 2.叶嘉莹谈经典教育——点评 互动研讨 谈谈自己对经典的认识或对“经典的是世界的”这句话的体悟。 拓展阅读 老一辈人谈经典教育 课间交互性问题 我们说的经典吟诵中的“经典”主要是指儒家载籍中的经典文学作品，包括古诗、 词、曲、文。( √ ) 第三节：认识吟诵（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.认识吟诵是什么 2.了解吟诵的历史和现状 3.认识吟诵的意义 案例观摩 1.老一辈的吟诵视频 2.海外的吟诵视频 案例点评 1. 老一辈的吟诵视频——点评 2.海外的吟诵视频——点评 互动研讨 谈谈自己对“吟诵是学习古诗词最好的方法”的体悟。 拓展阅读 叶嘉莹谈吟诵 课间交互性问题 吟诵汉语文传统的遵循一定规则的像唱歌一样的用来诵读古诗、词、曲、文的一种 读书方法，它包括吟、唱、诵、念等多种方式。( √ ) 第二章：经典吟诵的方法与技巧（学时：17） 本章导学 【学习目标】： 1.学习吟诵的基本方法；
广产州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 2.了解近体诗的有关常识并通过实侧学习近体诗吟通的步骤和方法： 3,了解吉体诗的有关常识并通过实例学习古体诗吟诵的步骤和方法： 4.了解古问的有关常试并通过实例学习古词吟通的步骤和方法： 5.了解古曲的有关常识井通过实例学习古自吟通的步骤和方法： 6,了解古文的有关常识井通过实例学习古文吟通的步骤和方法。 【重点难点】： 1,学习吟诵的基本方法： 2,了解近体诗的有关常识并通过实例学习近体诗吟诵的步骤和方法 3,了解吉文的有关常武井通过实例学习古文吟通的步骤和方法。 第一节：基本的吟诵方法（学时：2） 课程模块 具体内容 1.了解节奏和节奏点 专家引领 2.学习基本的吟诵方法十六字诀：平长仄短，膏断气连。依字行腔，据情行调 1,月一作品老前辈的吟通视规 案例观摩 2.同一作品授课者的吟通锐频 1.月一作品老前辈的吟诵视颜一一点评 案例点评 2.月一作品授课者的吟通视频一点评 互动研讨 以白己喜欢的一个作品为例。谈谈对“据情行调”的体悟。 拓展阅读 授课者的公众号 课饲交互性问圈 五言诗的一般句式是三二，七言诗的一般句式是四三。《X) 第二节：近体诗的吟语（学时：5） 课程摸块 具体内容 1.了解近体诗的有关常识 专家引领 2.通过实例学习近体诗吟诵的步骤和方法
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 2.了解近体诗的有关常识并通过实例学习近体诗吟诵的步骤和方法； 3.了解古体诗的有关常识并通过实例学习古体诗吟诵的步骤和方法； 4.了解古词的有关常识并通过实例学习古词吟诵的步骤和方法； 5.了解古曲的有关常识并通过实例学习古曲吟诵的步骤和方法； 6.了解古文的有关常识并通过实例学习古文吟诵的步骤和方法。 【重点难点】： 1.学习吟诵的基本方法； 2.了解近体诗的有关常识并通过实例学习近体诗吟诵的步骤和方法； 3.了解古文的有关常识并通过实例学习古文吟诵的步骤和方法。 第一节：基本的吟诵方法（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.了解节奏和节奏点 2.学习基本的吟诵方法十六字诀：平长仄短，音断气连，依字行腔，据情行调 案例观摩 1.同一作品老前辈的吟诵视频 2.同一作品授课者的吟诵视频 案例点评 1.同一作品老前辈的吟诵视频——点评 2.同一作品授课者的吟诵视频——点评 互动研讨 以自己喜欢的一个作品为例，谈谈对“据情行调”的体悟。 拓展阅读 授课者的公众号 课间交互性问题 五言诗的一般句式是三二,七言诗的一般句式是四三。（ X ） 第二节：近体诗的吟诵（学时：5） 课程模块 具体内容 专家引领 1.了解近体诗的有关常识 2.通过实例学习近体诗吟诵的步骤和方法
广州市中小学教师鞋候数育课程教学设计 1.老前辈吟诵《送元二使安西》 案例观摩 2,授课者吟诵《送元二使安西》 1.老前辈吟诵（送元二使安西》一点评 案例点评 2.授课者吟诵《送元二使安西》一点评 互动研时 近体诗吟诵的步露有哪些？ 拓展阅读 《山吟且诵学经典》p20-6配 近体诗的基本特点是，①字数因定。近体诗包括绝句和律诗，每句一般是五言和七 课何交互性间愿 言。②用韵严格。一首诗必须一胸到底，一般钾平声的。③讲究平仄。④讲究对仗 (√) 第三节：古体诗的吟通（学时：2） 课程棋块 具体内容 1,了解古体诗的有关常识 专家引领 2。通过实例学习古体诗吟诵的步骤和方法 1,网路吟诵作品《诗经关啡》 案例观摩 2.授课者吟诵《诗经囊腹》 1.网络吟诵作品《诗经关罪)一点评 案例点评 2.授课者吟诵《诗经振复》一一点评 互动研讨 古体诗的吟诵中平仄怎样处理？ 拓展阅续 《且吟且诵学经典》62-77 古体诗的基本特点是：①字数句数不限，②押的严格，③不讲平仄，④不讲对仗。 课阿交互性问题 (X) 第四节：古词的吟诵（学时：2） 课程模焕 其体内容 专家引领 1,了解古词的有关常识
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 案例观摩 1.老前辈吟诵《送元二使安西》 2.授课者吟诵《送元二使安西》 案例点评 1.老前辈吟诵《送元二使安西》——点评 2.授课者吟诵《送元二使安西》——点评 互动研讨 近体诗吟诵的步骤有哪些？ 拓展阅读 《且吟且诵学经典》p20-62 课间交互性问题 近体诗的基本特点是：①字数固定。近体诗包括绝句和律诗，每句一般是五言和七 言。②用韵严格。一首诗必须一韵到底，一般押平声韵。③讲究平仄。④讲究对仗。 （ √） 第三节：古体诗的吟诵（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 了解古体诗的有关常识 2. 通过实例学习古体诗吟诵的步骤和方法 案例观摩 1.网络吟诵作品《诗经 关雎》 2.授课者吟诵《诗经 蒹葭》 案例点评 1.网络吟诵作品《诗经 关雎》——点评 2.授课者吟诵《诗经 蒹葭》——点评 互动研讨 古体诗的吟诵中平仄怎样处理？ 拓展阅读 《且吟且诵学经典》p62-77 课间交互性问题 古体诗的基本特点是：①字数句数不限，②押韵严格，③不讲平仄，④不讲对仗。 （ X ） 第四节：古词的吟诵（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 了解古词的有关常识
广州市中小学教师准续教直课型教学设计 2,通过实例学习古词吟诵的步骤和方法 1.授课者吟诵《用深铃》 案例观摩 2,授课者吟诵《念蚁娇赤摩怀古》 1,授课者吟通《雨深铃》一一点译 案例点评 2,授课者吟诵《念奴娇赤壁怀古》一一点评 互动研讨 古国的节奏单位和古诗的节奏单位有什么不同？ 拓展阅读 《且吟且诵学经典》p77-93 课侧交互性间愿 宋词风格，传统上分为“婉的”派和“豪放”派。（√） 第五节：古白的吟诵（学时：2） 课程棋块 具体内容 1,了解古由的有关常识 专家列引领 ,通过实例学习古曲吟诵的步囊和方法 1,授课者吟诵《秋思) 案例观摩 2,授课者吟诵《朝天子味喇帆》 1.授课者吟诵《秋思》一一点评 案例点评 2.授课者吟诵（朝天子咏喇叭》一一点评 互动研讨 曲的吟通，准确说，是什么的吟诵： 拓展阅读 《且吟且诵学经典》p93-98 说起曲的吟诵，准确说，是〔B)的吟诵。 课铜交互性问题 A、元杂别 B,元敏曲 C,小令 第六节：古文的吟诵（学时：） 课程棋块 具体内容 1,了解古文的有关常识 专家引领 2.通过实例学习古文吟诵的步露和方法 6
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 2. 通过实例学习古词吟诵的步骤和方法 案例观摩 1. 授课者吟诵《雨霖铃》 2.授课者吟诵《念奴娇 赤壁怀古》 案例点评 1. 授课者吟诵《雨霖铃》——点评 2.授课者吟诵《念奴娇 赤壁怀古》——点评 互动研讨 古词的节奏单位和古诗的节奏单位有什么不同？ 拓展阅读 《且吟且诵学经典》p77-93 课间交互性问题 宋词风格，传统上分为“婉约”派和“豪放”派。（ √ ） 第五节：古曲的吟诵（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 了解古曲的有关常识 2. 通过实例学习古曲吟诵的步骤和方法 案例观摩 1. 授课者吟诵《秋思》 2.授课者吟诵《朝天子 咏喇叭》 案例点评 1. 授课者吟诵《秋思》——点评 2.授课者吟诵《朝天子 咏喇叭》——点评 互动研讨 曲的吟诵，准确说，是什么的吟诵？ 拓展阅读 《且吟且诵学经典》p93-98 课间交互性问题 说起曲的吟诵，准确说，是（ B ）的吟诵。 A、元杂剧 B、元散曲 C、小令 第六节：古文的吟诵（学时：4） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 了解古文的有关常识 2. 通过实例学习古文吟诵的步骤和方法
广产州巾中小学教师雕铁教直课程校学设计 1.授课者吟诵《幼学琼林》节选 案例观摩 2.授课者吟诵《岳阳楼记》节选 1.授课者吟诵《幼学琼林》节选一点评 案例点评 2,授课者吟诵《岳阳棱记》节选一一点评 互动研时 试着吟通《晒室铭》 拓展阅读 (且珍且诵学经典》p98-110 课同交互性问题 舞文，韵文是分平仄的。《√) 第三章：经典吟诵作品欣赏（学时：1） 【学习日标】： 1.通过古诗、古问、古曲、古文的吟通作品欧赏，进一步巩固不同文体的吟通 方法和技巧： 本章导学 2,通过练习，自己吟出不同文体的作品吟诵调。 【重点难点】： 1,熟练拿掘不月文体的吟通方法和技巧： 2.形成自己的吟通风格。 课程模块 具体内容 1.通过古诗、古词、古曲、古文的吟诵作品欣赏，进一步体会不同文体的吟诵方法 专家引领 和技巧 2 通过练习，自己吟出不同文体的作品吟通调 1.古诗、古词、古曲。古文的吟铺作品或音频各一两个 案例观摩 2月一作品的不月吟通调欧赏 1。吉诗、古词、吉曲、古文的吟诵竹品说期或音频各一两个一点译 案例点评 么，月一作品的不用吟通调吹赏一一点评 互动研讨 保觉得吟诵还有煤些需要注意的？
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 案例观摩 1. 授课者吟诵《幼学琼林》节选 2.授课者吟诵《岳阳楼记》节选 案例点评 1. 授课者吟诵《幼学琼林》节选—-点评 2.授课者吟诵《岳阳楼记》节选—-点评 互动研讨 试着吟诵《陋室铭》 拓展阅读 《且吟且诵学经典》p98-110 课间交互性问题 骈文、韵文是分平仄的。（ √ ） 第三章：经典吟诵作品欣赏（学时：1） 本章导学 【学习目标】： 1.通过古诗、古词、古曲、古文的吟诵作品欣赏，进一步巩固不同文体的吟诵 方法和技巧； 2.通过练习，自己吟出不同文体的作品吟诵调。 【重点难点】： 1.熟练掌握不同文体的吟诵方法和技巧； 2.形成自己的吟诵风格。 课程模块 具体内容 专家引领 1. 通过古诗、古词、古曲、古文的吟诵作品欣赏，进一步体会不同文体的吟诵方法 和技巧 2. 通过练习，自己吟出不同文体的作品吟诵调 案例观摩 1. 古诗、古词、古曲、古文的吟诵作品视频或音频各一两个 2. 同一作品的不同吟诵调欣赏 案例点评 1. 古诗、古词、古曲、古文的吟诵作品视频或音频各一两个——点评 2. 同一作品的不同吟诵调欣赏——点评. 互动研讨 你觉得吟诵还有哪些需要注意的？
广州巾中小学教师鞋续数育课程教学设计 拓展阅读 授课者的公众号 课何交互性间思 吟诵任何一个经典作品都要讲究“平长仄短”。(X) 课程终结考核 课程作业 通过本课程的学习，基干国学经典吟通的方法与技巧，设计并提交一份散学设计
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 8 拓展阅读 授课者的公众号 课间交互性问题 吟诵任何一个经典作品都要讲究“平长仄短”。（ X ） 课程终结考核 课程作业 通过本课程的学习，基于国学经典吟诵的方法与技巧，设计并提交一份教学设计