广州出中小学教师推使教育混程直学设计 深度学习理念下提升学生语文核心素养的策略 课程导学 【课程介绍】： 本课程在己有实我和酐究基璐上，以“深度学习·理念为主要依托，在厘清核心素养与深度学习概念的 基础上，对小学生学习语文过程中存在的肤浅学习现象进行归销和分析，通过应用性研究，力图转换教师视 角，从“深度学习”角度反思自己的教学，重构课堂实置，探索出促进学生语文深度学习的策略与方法。通 过本课程的学习，教师能以深度学习的理念指导课堂教学改革，改变以往肤漫、低效学习的现象，实现学生 语文核心素养的提高、以及全面面又富有个性的发展， 【总学时】：13学时 【学习目标】： 1.以“深度学习”理念为主要依托，能在厘清深度学习概念的基础上。对学生学习语文过程中存在的肤 漫学习现象进行归钠和分析。 2通过应用性研究。转换白身视角。能从“深度学习”角度反思白己的教学，重构课堂实我，探素促进 学生语文深度学习的策略与方法。 3以提高学生语文核心素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目的，促进学生在语文知识与技 能的学习与探素中，修对知识进行加工、产生高层次的思维、实现深层次的阅读体验和人文素养的提升。 【重点希点】： 1,教学重点：构建促进学生语文深度学习的教学策略与方法。 2.散学难点：在促进学生语文深度学习的教学策略的构建和完善中不斯增强语文散学的有效性，提升 生语文煮养。 课程学习 第一章：核心素养培养视城下小学语文课堂教学现象及分析（学时：3） 本章导学 【学习目标】：
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 深度学习理念下提升学生语文核心素养的策略 课程导学 【课程介绍】： 本课程在已有实践和研究基础上，以“深度学习”理念为主要依托，在厘清核心素养与深度学习概念的 基础上，对小学生学习语文过程中存在的肤浅学习现象进行归纳和分析，通过应用性研究，力图转换教师视 角，从“深度学习”角度反思自己的教学，重构课堂实践，探索出促进学生语文深度学习的策略与方法。通 过本课程的学习，教师能以深度学习的理念指导课堂教学改革，改变以往肤浅、低效学习的现象，实现学生 语文核心素养的提高、以及全面而又富有个性的发展。 【总学时】：13 学时 【学习目标】： 1.以“深度学习”理念为主要依托，能在厘清深度学习概念的基础上，对学生学习语文过程中存在的肤 浅学习现象进行归纳和分析。 2.通过应用性研究，转换自身视角，能从“深度学习”角度反思自己的教学，重构课堂实践，探索促进 学生语文深度学习的策略与方法。 3.以提高学生语文核心素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目的，促进学生在语文知识与技 能的学习与探索中，能对知识进行加工、产生高层次的思维、实现深层次的阅读体验和人文素养的提升。 【重点难点】： 1.教学重点：构建促进学生语文深度学习的教学策略与方法。 2.教学难点：在促进学生语文深度学习的教学策略的构建和完善中不断增强语文教学的有效性，提升学 生语文素养。 课程学习 第一章：核心素养培养视域下小学语文课堂教学现象及分析（学时：3） 本章导学 【学习目标】：
广州市中小学教的推线教育深程黄学投计 1,明确课堂教学培养学生的核心素养的重要性， 2.归钠当前小学语文课堂教学中存在的现象及分析症结所在。 【重点难点】：对题当黄课堂存在现象，反思白己的教学， 第一节：语文课堂教学中的核心素养培养（学时：1） 课程裸块 具体内容 1.增强人文成蕴 2.培养探究精神 专家引领 3.促进自主管理 4.社会参与，提升社会责任感 5.动手实践，促进创新 1.《文化知识收集》案例 案例观摩 2.《走进社区做义工)案例 1,《文化知识收集》点评 案例点评 2.《走进社区做义工)点评 互动研时 为什么说课童教学能培养学生的探究精神？ 基于学生核心素养的课程体系建构一辛液，姜宇，王棉解，等一《基础教育论坛》一 拓展阅读 2016 课堂教学对培养学生的楼心素养起着至关重要的作用，主要体现在儿个方面？（因） 课间交互性问题 A.5B.4C3L2 第二节：小学语文课堂教学中存在的现象及分析（学时：2） 课程棋块 具体内容 学时1 1.课意成了充满话力的舞台 专家引领 2.“主导”与“主体”两极化 a.小组学习“合而不作
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 1.明确课堂教学对培养学生的核心素养的重要性。 2.归纳当前小学语文课堂教学中存在的现象及分析症结所在。 【重点难点】：对照当前课堂存在现象，反思自己的教学。 第一节：语文课堂教学中的核心素养培养（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.增强人文底蕴 2.培养探究精神 3.促进自主管理 4.社会参与，提升社会责任感 5.动手实践，促进创新 案例观摩 1. 《文化知识收集》案例 2. 《走进社区做义工》案例 案例点评 1.《文化知识收集》点评 2.《走进社区做义工》点评 互动研讨 为什么说课堂教学能培养学生的探究精神？ 拓展阅读 基于学生核心素养的课程体系建构—辛涛,姜宇,王烨辉,等—《基础教育论坛》— 2016 课间交互性问题 课堂教学对培养学生的核心素养起着至关重要的作用，主要体现在几个方面？(A) A.5 B.4 C.3 D.2 第二节：小学语文课堂教学中存在的现象及分析（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 学时 1： 1.课堂成了充满活力的舞台 2.“主导”与“主体”两极化 3.小组学习“合而不作
广州市中小学教师推快教育课程教学设计 学时2： 1,多媒体唱主角，本末倒置 2.重“工具”而轻“人文“ 1.《科利亚的木厘》案例 案例观摩 .《富饶的西沙群岛》案例 1,《科利亚的木厘》点评 案例点评 2,《富饶的西沙群岛》点评 1.你如何评价当前语文的教学现状？ 互动研时 2.如何做到“工具性”与“人文性”的统一？ 拓根侧读 小议小学语文教学存在的弊璃及对策一赵峰林一《教研争鸣》一2017 1.“主体”极璃化现象主要表现有几方面？(B) A.1B.2C3D.4 误间交互性问题 2.多媒体唱主角现象主要表现有(ABD) A信息超量B.课件已包含问题和答案C凸显重难点D.大量运用动西和音响 第二章：核心素养培养视城下深度学习的内酒（学时：3） 【学习目标】： (1)理解深度学习的内插。 本章导学 (2)分析深度学习与核心煮养培养的关系，明确“深度学习”教学的意义。 【重点难点】：采用“深度学习”的基本理念改变目牌普治存在浅层学习层面的状 况。 第一节：深度学习的内涵（学时：1） 课程棋块 具体内容 1.深度学习的内酒 专家引领 2.深度学习的特征（于肤浅学习相对而言）
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 学时 2： 1.多媒体唱主角，本末倒置 2.重“工具”而轻“人文” 案例观摩 1.《科利亚的木匣》案例 2.《富饶的西沙群岛》案例 案例点评 1.《科利亚的木匣》点评 2.《富饶的西沙群岛》点评 互动研讨 1.你如何评价当前语文的教学现状？ 2.如何做到“工具性”与“人文性”的统一？ 拓展阅读 小议小学语文教学存在的弊端及对策 —赵峰林—《教研争鸣》—2017 课间交互性问题 1.“主体”极端化现象主要表现有几方面？（B） A.1 B.2 C.3 D.4 2.多媒体唱主角现象主要表现有（A B D） A.信息超量 B.课件已包含问题和答案 C.凸显重难点 D.大量运用动画和音响 第二章：核心素养培养视域下深度学习的内涵（学时：3） 本章导学 【学习目标】： （1）理解深度学习的内涵。 （2）分析深度学习与核心素养培养的关系，明确“深度学习”教学的意义。 【重点难点】：采用“深度学习”的基本理念改变目前普遍存在浅层学习层面的状 况。 第一节：深度学习的内涵 （学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.深度学习的内涵 2.深度学习的特征（于肤浅学习相对而言）
广州出中小学教师推使教育混程直学设计 案例观摩 《桂林山水》案例 案例点评 (桂林山水)教学点评 互动研时 保怎样理解当下语文课堂的深度学习： 拓展阅读 深度教学：理念与策略一郭元样一《新教师)一2016 课间交互性问题 深度学习隆把所学知识迁移应用到实践中，对吗？（正确） 第二节：深度学习与核心素养培养的关系（学时：2） 课冠棋块 具体内容 1.小学语文核心素养假还 专家引领 2,深度学习与核心素养培养的关系 案例观摩 (国明园的双灭》案例 案例点评 《圆明园的毁灭》教学点评 1.小学语文核心素养有什么内容？ 互动研讨 2.深度学习为什么能促进核心素养的培养？ 1.论核心素养的内涵一素华一《全球教育展望》一2016 拓展网读 2.核心素养祝角下的教学转型一曹培杰一《现代教育技术》一2017 1.语文学科核心素养包含几大方面？(B) A.6B.5C403 误间交互性问题 2.《中国学生发展核心素养》于哪年秋发布？(C) A.2014B2015C.20161.2017 第三章：基于核心素养培养的语文深度学习的教学策略（学时：5） 【学习目标】： 本章导学 (1)案握语文课堂深度学习的特点。 (2)构建促进学生深度学习的教学策略
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 案例观摩 《桂林山水》案例 案例点评 《桂林山水》教学点评 互动研讨 你怎样理解当下语文课堂的深度学习？ 拓展阅读 深度教学：理念与策略—郭元祥—《新教师》—2016 课间交互性问题 深度学习能把所学知识迁移应用到实践中，对吗？（正确） 第二节：深度学习与核心素养培养的关系（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学语文核心素养概述 2.深度学习与核心素养培养的关系 案例观摩 《圆明园的毁灭》案例 案例点评 《圆明园的毁灭》教学点评 互动研讨 1.小学语文核心素养有什么内容？ 2.深度学习为什么能促进核心素养的培养？ 拓展阅读 1.论核心素养的内涵—张华—《全球教育展望》—2016 2.核心素养视角下的教学转型—曹培杰—《现代教育技术》—2017 课间交互性问题 1.语文学科核心素养包含几大方面？（B） A.6 B.5 C.4 D.3 2.《中国学生发展核心素养》于哪年秋发布？（C） A.2014 B.2015 C.2016 D.2017 第三章：基于核心素养培养的语文深度学习的教学策略 （学时：5 ） 本章导学 【学习目标】： （1）掌握语文课堂深度学习的特点。 （2）构建促进学生深度学习的教学策略
广州市中小学教的准线教育深程黄学投计 【重点垂点】：构建深度学习理老下提升语文楼心素养的教学藏略。 第一节：语文课堂深度学习的特点（学时：1） 裸程模块 具体内容 专家引领 语文课常深度学习的特点 案例观摩 (扇鹏治病》案例 案例点评 (扇鹊治病》教学点评 互动研讨 你脆根据误童深度学习特点列举相关案例马？ 拓展阅读 传心素养祝城下的小学语文教学一梁丽文一《广东教有·综合》一2017 语文课堂深度学习有几个特点？(A) 课间交互性月思 A.5且.4C3D2 第二节：构建促进学生深度学习的教学策略 (学时：4) 课程慎块 具体内容 1.明确教学目标，目答“为什么教 2.重组教学内容，目答“教什么” 专家引领 3.改革课堂教学，国答“怎么教” 4.定善教学评价，目答“教得怎么样” 1.《穷人)案例 案例观摩 2.《清平乐·村居》案例 1,《穷人》教学点评 案例点评 2.《清平乐·村居》教学点评 1.基于核心素养下应怎样设定语文课堂教学目标？ 互动研讨 2.说说怎样从课文众多的信息中提练出最具有教与学价值的“精华”？ 1.小学语文新课程标准一2015 拓展阅读 2.课堂教学改革的坚守、实酸与超越一成尚荣一《江苏教有研究)一2012
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 【重点难点】：构建深度学习理念下提升语文核心素养的教学策略。 第一节：语文课堂深度学习的特点 （学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 语文课堂深度学习的特点 案例观摩 《扁鹊治病》案例 案例点评 《扁鹊治病》教学点评 互动研讨 你能根据课堂深度学习特点列举相关案例吗？ 拓展阅读 核心素养视域下的小学语文教学—梁丽文—《广东教育·综合》—2017 课间交互性问题 语文课堂深度学习有几个特点？（A） A.5 B.4 C.3 D.2 第二节：构建促进学生深度学习的教学策略 （学时：4） 课程模块 具体内容 专家引领 1.明确教学目标，回答“为什么教” 2.重组教学内容，回答“教什么” 3.改革课堂教学，回答“怎么教” 4.完善教学评价，回答“教得怎么样” 案例观摩 1.《穷人》案例 2.《清平乐·村居》案例 案例点评 1.《穷人》教学点评 2.《清平乐·村居》教学点评 互动研讨 1.基于核心素养下应怎样设定语文课堂教学目标？ 2.说说怎样从课文众多的信息中提炼出最具有教与学价值的“精华”？ 拓展阅读 1.小学语文新课程标准—2015 2. 课堂教学改革的坚守、突破与超越—成尚荣—《江苏教育研究》—2012
广州市中小学教师推按教育课程教学设计 3.小学语文课堂“深度教学”的基本走向一陈松信一《教有测量与评价》一2018 4.促进深度学习的语文教学路径摆析一来胎爱一《教育探素》一018 1.教学目标可细化为哪三个领域？(A.RD) A认知能力B.人际交往C.思维能力D.个人成长 2.深度学习的课堂一定是互动的误堂、合作的课量。(A) A.√R.× 课间交互性月思 3.课堂改革教学应从几方面开展？(B) A6B.5C.4D3 4.发挥评价激的功能。应从几方面去雕球评价语言？(C) A.6B.5C40.3 第四章：基于核心素养培养的语文深度学习的教学案例（学时：2） 【学习目标】： (1)巩因深度学习理念下提升语文核心素养的教学策略。 本章导学 (2)把相关策略运用到课位教学， 【重点难点】：把相关策略运用到课堂教学。 第一节：自主合作探究学习案例评析（学时：1） 裸程镇块 具体内容 专家引领 1.自主合作探究学习案例讲评 案例观摩 小组学习教学片受 案例点评 小组学习教学片段案例点评 互动研讨 谈谈你对合作学习教学的看法。 小班化语文教学“小组合作学习”的策略探析一马善梅一《福建教育学院学报》一 拓展阅读 2015 课间交互性门思 “风读指导课”的具体操作分几步实幽？(D)
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 3.小学语文课堂“深度教学”的基本走向—陈松信—《教育测量与评价》—2018 4.促进深度学习的语文教学路径探析—栾贻爱—《教育探索》—2018 课间交互性问题 1.教学目标可细化为哪三个领域？（A.B.D） A.认知能力 B.人际交往 C.思维能力 D.个人成长 2.深度学习的课堂一定是互动的课堂、合作的课堂。（A） A.√ B.× 3.课堂改革教学应从几方面开展？（B） A.6 B.5 C.4 D.3 4.发挥评价激励功能，应从几方面去雕琢评价语言？（C） A.6 B.5 C.4 D.3 第四章：基于核心素养培养的语文深度学习的教学案例 （学时：2） 本章导学 【学习目标】： （1）巩固深度学习理念下提升语文核心素养的教学策略。 （2）把相关策略运用到课堂教学。 【重点难点】：把相关策略运用到课堂教学。 第一节：自主合作探究学习案例评析 （学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.自主合作探究学习案例讲评 案例观摩 小组学习教学片段 案例点评 小组学习教学片段案例点评 互动研讨 谈谈你对合作学习教学的看法。 拓展阅读 小班化语文教学“小组合作学习”的策略探析—马善梅—《福建教育学院学报》— 2015 课间交互性问题 “阅读指导课”的具体操作分几步实施？（D）
广州出中小学数师情使教育混程直学设计 A.1B.2C3D4 第二节：“讲读课”、“阅读指导课”案例评析（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “讲读课”、“阅读指导误”案例评析 案例观摩 “讲读课”和。“阅读指导课”的案例 案例点评 “讲读课”和“阅读指导课”的案例点评 互动研讨 结合本章节的内容，分享一下你在“讲读课”上教学的心得。 拓展阅读 以《朗读者》为鉴该小学阅读指导策略-章伟伍-《小学语文教师》一2017年10期 课程终结考核 就“深度学习理名下提升学生语文核心素养的策略的构建”的话题，完成一骨学后 误程作业 感，不少千500字
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 A.1 B.2 C.3 D.4 第二节：“讲读课”、“阅读指导课”案例评析 （学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 “讲读课”、“阅读指导课”案例评析 案例观摩 “讲读课”和 “阅读指导课”的案例 案例点评 “讲读课”和 “阅读指导课”的案例 点评 互动研讨 结合本章节的内容，分享一下你在“讲读课”上教学的心得。 拓展阅读 以《朗读者》为鉴谈小学阅读指导策略-章伟钰-《小学语文教师》-2017 年 10 期 课程终结考核 课程作业 就“深度学习理念下提升学生语文核心素养的策略的构建”的话题，完成一份学后 感，不少于 500 字