广州市中小学费师弹连教育退羽数学设计 促进数学思维素养的小学数学游戏实施策略 课程导学 【课程介留】 本误程从小学数学游戏的创新角度，运用数学游戏提升数学兴趣，同时培养学生数学思推素养。同时 数学游戏中注重数学的系统性、数学学科特征，灵活开展分层教学，培养学生相应的数学思维及学科素养 敲终探索四种基本的数学素莽的教学略 本程精理了小学数学素养培养的途径与策略，提炼数学抽象、推理、深索、判断等数学素莽的课堂 学策略及实装案例。提炼出小学各年级数学游戏活动的教学设计、教学案例的系统程。对于广大小学牧 写引入数学戏到课登中，实现学生思维素养的提升具有套考借鉴价。 【总学时】：14学时 【学习目标】： 1,了解小学数华核心素养及其思维培养途径。 么理解、捉数学思缝素养培养途径。 &掌握基于小学数学特征的各年级数学谢观活动课的教学设计及实地。 4提升运用数学游戏培养学生数学思维素养、提升数学兴的牧学观念及教学水平 【重点点】： 1.重点：了解小学数学核心素莽及其思哈养途径。 2.难点：提升运用数学游戏挤养学生数学思$素养、提升数学兴趣的教学观含及教学水平。 课程学习 第一章：小学数学思维素养及数学游戏概述（学时：2） 【学习目标】： 木章导学 ,了解小学数学思维的核心概念，了解数学谢戏进入小学教有的现状。 2.了解通过数学游戏培养小学思潍素养的重要意义以及基本途径
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 1 促进数学思维素养的小学数学游戏实施策略 课程导学 【课程介绍】： 本课程从小学数学游戏的创新角度，运用数学游戏提升数学兴趣，同时培养学生数学思维素养。同时在 数学游戏中注重数学的系统性、数学学科特征，灵活开展分层教学，培养学生相应的数学思维及学科素养。 最终探索四种基本的数学素养的教学策略。 本课程梳理了小学数学素养培养的途径与策略，提炼数学抽象、推理、探索、判断等数学素养的课堂教 学策略及实践案例。提炼出小学各年级数学游戏活动的教学设计、教学案例的系统教程。对于广大小学教师 引入数学游戏到课堂中，实现学生思维素养的提升具有参考借鉴价值。 【总学时】：14 学时 【学习目标】： 1.了解小学数学核心素养及其思维培养途径。 2.理解、掌握数学思维素养培养途径。 3.掌握基于小学数学特征的各年级数学游戏活动课的教学设计及实施。 4.提升运用数学游戏培养学生数学思维素养、提升数学兴趣的教学观念及教学水平。 【重点难点】： 1.重点：了解小学数学核心素养及其思维培养途径。 2.难点：提升运用数学游戏培养学生数学思维素养、提升数学兴趣的教学观念及教学水平。 课程学习 第一章：小学数学思维素养及数学游戏概述（学时：2） 本章导学 【学习目标】： 1.了解小学数学思维的核心概念，了解数学游戏进入小学教育的现状。 2.了解通过数学游戏培养小学思维素养的重要意义以及基本途径
广州市中小学新师维建教育误程教学设计 【亚点难点】：了解小学数学思潍的核心概念，了解数学游戏进入小学教育的现状 以及意义方法 第一节：小学数学思维素养概述（学时：1） 课程镇块 具体内容 ,小学数学思非素养培养的核心概之 专家引领 2,小学数学思抢素养培养的现状 ,小学数学思维素养培养的趋势及共意文 案例观摩 《小学数学素养及思暗莽的概述》的微课视频 互动研讨 结合小学生学习的现状，间述小学数学思缝培养的意义以及趋势 拓展阅读 《数学教有视角下的“枝心素莽”3郑装信，《领学教府学报》2016.6 数学思练就是数学地思考问题和〔C)的思维济动形式。答案：C 课问交互性问 A发现问题B提出问圈C.解决问圈D.分析问避 第二节：数学游戏与思维素养培养的关系（学时：1） 课程镇块 具体内容 ,小学数学戏对提开致学思滩素养的重妥意义 专家引领 2.小学数学游戏的开展现状 3.通过小学数学游戏提升数学思誰煮莽的趋势和策略 案例观 《小学数学游戏对提升数学思素养的概述》的微课视频 互动研讨 合小学生学习的现状，述如何迪过小学数学游戏类升数学思维素养. 拓展阅读 《数学游戏慰入小学课堂的设计与教学》苏来亚，《亚太教商》2018年第01期 儿是蕴含着(，在游戏过程中运用到数学知识的智力游戏均可归结为数学游戏 课间交互性问题 答案：B A哲学佩理B.数学理〔逻辑原理几.推理原理 第二章：基于年级的小学数学游戏活动的课堂实践（学时：8） 本章导学 【学习目标】
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 2 【重点难点】：了解小学数学思维的核心概念，了解数学游戏进入小学教育的现状 以及意义方法。 第一节：小学数学思维素养概述（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学数学思维素养培养的核心概念 2.小学数学思维素养培养的现状 3.小学数学思维素养培养的趋势及其意义 案例观摩 《小学数学素养及思维培养的概述》的微课视频 互动研讨 结合小学生学习的现状，阐述小学数学思维培养的意义以及趋势 拓展阅读 《数学教育视角下的“核心素养”》郑毓信，《数学教育学报》2016.6 课间交互性问题 数学思维就是数学地思考问题和（ C ）的思维活动形式。答案：C A.发现问题 B.提出问题 C.解决问题 D.分析问题 第二节：数学游戏与思维素养培养的关系（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学数学游戏对提升数学思维素养的重要意义 2.小学数学游戏的开展现状 3.通过小学数学游戏提升数学思维素养的趋势和策略 案例观摩 《小学数学游戏对提升数学思维素养的概述》的微课视频 互动研讨 结合小学生学习的现状，阐述如何通过小学数学游戏提升数学思维素养。 拓展阅读 《数学游戏融入小学课堂的设计与教学》苏荣亚，《亚太教育》2016 年第 04 期 课间交互性问题 凡是蕴含着（ ）, 在游戏过程中运用到数学知识的智力游戏均可归结为数学游戏。 答案：B A.哲学原理 B.数学原理 C.逻辑原理 D.推理原理 第二章：基于年级的小学数学游戏活动的课堂实践（学时：8） 本章导学 【学习目标】：
广州市中小学教师鞋候数育课程教学设计 1,草暴基于小学的各年级数学游戏活动的课堂教学设计方法。 2,能分析数学游戏活动课的实践案例。 【重点难点】：基于小学的各年级数学游戏话动的课复教学设计。 第一节：火柴棒游戏（学时：2） 课程模块 具体内容 1,火柴棒游戏候述 专家引领 2,火柴棒游戏的误堂实践策略 案例观摩 (火荣棒游戏的低年缓数学活动误) 案例点评 (火柴棒游戏的低年缓数学活动误》点评 互动研讨 结合低年级学生的特点，说说火柴棒醉戏对小学数学思雀素养培养起到的作用。 拓展阅读 (火柴根思推游戏一一让孩子爱上数学的火荣游戏)干雷等，清华大学出版杜 用5根火柴棒摆一个一位数，可以摆几个？答案：B 课何交互性间愿 A2个且3个C4个D5个 第二节：七巧板游戏（学时：2） 课程模块 具体内容 1.七巧板瓣戏微述 专家引领 2.七巧板的课常实我策略 案例观摩 《七巧板游戏的数学活动误》 案例点评 《七巧板游戏的数学活动误》点评 互动研时 结合本章节的内容，说说七巧板辮戏对小学数学思维素养培养起到的作用， 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧1+1一是味数学)相关内容 用一副七巧反，不能拼成下列爆种图形(》答案：D 课阿交互性问题 A,三角形B。正方形C,长方形D.凸八边形 第三节：“24点”游戏（学时：2）
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 3 1.掌握基于小学的各年级数学游戏活动的课堂教学设计方法。 2.能分析数学游戏活动课的实践案例。 【重点难点】：基于小学的各年级数学游戏活动的课堂教学设计。 第一节：火柴棒游戏（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 火柴棒游戏概述 2. 火柴棒游戏的课堂实践策略 案例观摩 《火柴棒游戏的低年级数学活动课》 案例点评 《火柴棒游戏的低年级数学活动课》点评 互动研讨 结合低年级学生的特点，说说火柴棒游戏对小学数学思维素养培养起到的作用。 拓展阅读 《火柴棍思维游戏——让孩子爱上数学的火柴游戏》于雷等，清华大学出版社 课间交互性问题 用 5 根火柴棒摆一个一位数，可以摆几个？答案：B A.2 个 B.3 个 C.4 个 D.5 个 第二节：七巧板游戏（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.七巧板游戏概述 2.七巧板的课堂实践策略 案例观摩 《七巧板游戏的数学活动课》 案例点评 《七巧板游戏的数学活动课》点评 互动研讨 结合本章节的内容，说说七巧板游戏对小学数学思维素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧 1＋1—趣味数学》相关内容 课间交互性问题 用一副七巧板，不能拼成下列哪种图形（ ）答案：D A．三角形 B．正方形 C．长方形 D．凸八边形 第三节：“24 点”游戏（学时：2）
广州市中小学量的韩续黄直课型教坠设让 课程棋块 具体内容 1.“2点静双微速 专家引领 2,“24点”游戏的课堂实置策略 案例观摩 《“24点”游戏的数学活动课》 案例点评 《“24点”游戏的数学活动课》点评 互动研讨 结合木章节的内容，流该“24点”数学游戏能如何培养与发展小学生的数学思排。 拓展阅读 (东风西路小学校本教材：智慧1十1一程味数学)相关内容 以下哪一组数字旋够算出24点？()容案：B 课饲交互性问圈 A.9、9、8、1B9、9、8、3C9、9、8.509、9、8、7 第四节：数独游戏（学时：2） 课程棋块 具体内容 1.数独游戏微述 专家引领 2.数独游戏的课堂实置策略 案例观摩 《数独游戏的数学活动课》 案例点评 《数独游戏的数学活动课》点评 互动研讨 结合本章节的内容，流谈数独避戏能如何培养与发展小学生的数学思推。 拓展阅读 (东风西路小学校木教材：智慧1十1一是味数学)相关内容 数鞋起源于18世纪初数学家欲拉等人研究的拉丁方库(Latin5are》,请问数学 课饲交互性问题 家欧拉米自愿个国家？答案：A A,瑞士B美国C英国D德国 第三章：基于知识符征的小学数学语动的课徵探紫（学时：4） 【学习目标】：基于小学数学知识特征的趣味数学活动课黛樱索。 本章导学 【重点难点】，基于小学数学知识特征的趣味数学活动课堂探索。 【考核要求】：按要求完成必修任务和互动研讨任务
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 4 课程模块 具体内容 专家引领 1.“24 点”游戏概述 2.“24 点”游戏的课堂实践策略 案例观摩 《“24 点”游戏的数学活动课》 案例点评 《“24 点”游戏的数学活动课》点评 互动研讨 结合本章节的内容，谈谈“24 点”数学游戏能如何培养与发展小学生的数学思维。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧 1＋1—趣味数学》相关内容 课间交互性问题 以下哪一组数字能够算出 24 点？（ ）答案：B A.9、9、8、1 B.9、9、8、3 C.9、9、8、5 D.9、9、8、7 第四节：数独游戏（学时：2） 课程模块 具体内容 专家引领 1.数独游戏概述 2.数独游戏的课堂实践策略 案例观摩 《数独游戏的数学活动课》 案例点评 《数独游戏的数学活动课》点评 互动研讨 结合本章节的内容，谈谈数独游戏能如何培养与发展小学生的数学思维。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧 1＋1—趣味数学》相关内容 课间交互性问题 数独起源于 18 世纪初数学家欧拉等人研究的拉丁方阵（Latin Square），请问数学 家欧拉来自哪个国家？答案：A A．瑞士 B.美国 C.英国 D.德国 第三章：基于知识特征的小学数学活动的课堂探索（学时：4） 本章导学 【学习目标】：基于小学数学知识特征的趣味数学活动课堂探索。 【重点难点】：基于小学数学知识特征的趣味数学活动课堂探索。 【考核要求】：按要求完成必修任务和互动研讨任务
广州由中小学教师雕铁教直课程校学设计 第一节：抽象概括能力培养的探索活动（学时：1） 课程模换 具体内容 1.小学数学抽象概括能力概述 专家引领 2.“认识黄金数”介绍 3。“认识黄金数”中抽象概括能力的培养策略 案例观摩 (黄金数在生活中广泛应用与研究) 案例点评 《黄金数在生活中广泛应用与研究)点评 互动研时 说说黄金数对小学数学思雄素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧1+1一程味数学)相关内容 黄金数是公元黄六世纪数学家毕达哥拉斯发现的。数学家毕达哥拉斯米白哪个国 课饲交互性问题 家？答案：B A古罗马B,古希醴C古埃及0.古印度 第二节：选择判断能力培养的探家活动（学时：1） 课程棋块 具体内容 1,小学数学透择判新能力概述 专家引领 2.“走方格游戏”介绍 3,“走方格游戏”中选择判断能力的培养策略 案例观摩 (走方格游戏一取胜的策略)》 案例点评 《走方格游戏一取胜的策略》点评 互动研讨 说说走方格游戏对小学数学思维素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧1+1一輕味数学)相关内容 有24个球，甲、乙两人进行取球比赛，规则是两人轮流取。每人每次最少取1个， 最多取4个，取到最后一个球的人为胜。如果甲先取，怎么取才能保证取胜？答案： 课何交互性问题 D A甲先取1个球。然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和 5
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 5 第一节：抽象概括能力培养的探索活动（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学数学抽象概括能力概述 2.“认识黄金数”介绍 3.“认识黄金数”中抽象概括能力的培养策略 案例观摩 《黄金数在生活中广泛应用与研究》 案例点评 《黄金数在生活中广泛应用与研究》点评 互动研讨 说说黄金数对小学数学思维素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧 1＋1—趣味数学》相关内容 课间交互性问题 黄金数是公元前六世纪数学家毕达哥拉斯发现的。数学家毕达哥拉斯来自哪个国 家？答案：B A.古罗马 B.古希腊 C.古埃及 D.古印度 第二节：选择判断能力培养的探索活动（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学数学选择判断能力概述 2.“走方格游戏”介绍 3.“走方格游戏”中选择判断能力的培养策略 案例观摩 《走方格游戏—取胜的策略》 案例点评 《走方格游戏—取胜的策略》点评 互动研讨 说说走方格游戏对小学数学思维素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧 1＋1—趣味数学》相关内容 课间交互性问题 有 24 个球，甲、乙两人进行取球比赛，规则是两人轮流取，每人每次最少取 1 个， 最多取 4 个，取到最后一个球的人为胜。如果甲先取，怎么取才能保证取胜？答案： D A.甲先取 1 个球，然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和
广州巾中小学教师鞋续数育课程教学设计 为5. 压.甲先取2个球，然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和 为5. C,甲先取3个球，然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和 为5. D.甲先取4个球，然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和 为5。 第三节，探索能力培养的探索活动（学时：1） 课程棋块 具体内容 1,小学数学深索臣力顺述 专家引领 2,“斐波那契数列”介绍 3,“斐波那契种”探索话动中探素能力的培养策略 案例观摩 (神奇的要波那复钟) 案例点评 (神奇的斐波那契钟》点译 互动研讨 说说斐波那契数列对小学数学思推素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧1十1一望味数学)相关内容 斐波那契数列的定义者是数学家列品纳多·斐波那奥(Leonardo Fiboescci》,请 课阿交互性问思 问他米自愿个国家？答案：C A,英国R美国C意大利 D德国 第四节：推理能力培养的探索活动（学时：1） 课程棋换 具体内容 1.小学数学靠理脆力概还 专家引领 2.“谢尔宾斯基三角形”介绍 3。“谢尔宾斯基三角形”探索活动中推理能力的培养策略 案例观摩 (谢尔宾斯基三角形)
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 6 为 5。 B.甲先取 2 个球，然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和 为 5。 C.甲先取 3 个球，然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和 为 5。 D.甲先取 4 个球，然后每次乙取完之后，甲取出球的个数保持与乙取出球的个数和 为 5。 第三节：探索能力培养的探索活动（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1.小学数学探索能力概述 2.“斐波那契数列”介绍 3.“斐波那契钟”探索活动中探索能力的培养策略 案例观摩 《神奇的斐波那契钟》 案例点评 《神奇的斐波那契钟》点评 互动研讨 说说斐波那契数列对小学数学思维素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧 1＋1—趣味数学》相关内容 课间交互性问题 斐波那契数列的定义者是数学家列昂纳多·斐波那契（Leonardo Fibonacci），请 问他来自哪个国家？答案：C A．英国 B.美国 C.意大利 D.德国 第四节：推理能力培养的探索活动（学时：1） 课程模块 具体内容 专家引领 1. 小学数学推理能力概述 2. “谢尔宾斯基三角形”介绍 3.“谢尔宾斯基三角形”探索活动中推理能力的培养策略 案例观摩 《谢尔宾斯基三角形》
广州市中小学教顺林续教直课型教学仓让 案例点评 (谢尔宾斯基三角彩》点评 互动研讨 说说谢尔宾斯基三角形对小学数学思维煮养培养起到的作用， 拓展阅读 (东风西路小学校本教材：智慧1+1一趣味数学》相关内容 谢尔宾斯基三角形（英语：Sierpinski triangle)是一种分形，由数学家谢尔滨斯 课判交互性问题 基在1915年提出，请问他来自哪个国家？答案：D A,英国B美国C意大利D波兰 课程终结考核 课程作业 完成一份体现了通过小学数学游戏是进数学思推素养的教学设计。不少于5字
广州市中小学教师继续教育课程教学设计 7 案例点评 《谢尔宾斯基三角形》点评 互动研讨 说说谢尔宾斯基三角形对小学数学思维素养培养起到的作用。 拓展阅读 《东风西路小学校本教材：智慧 1＋1—趣味数学》相关内容 课间交互性问题 谢尔宾斯基三角形（英语：Sierpinski triangle）是一种分形，由数学家谢尔宾斯 基在 1915 年提出，请问他来自哪个国家？答案：D A．英国 B.美国 C.意大利 D.波兰 课程终结考核 课程作业 完成一份体现了通过小学数学游戏促进数学思维素养的教学设计。不少于 500 字