长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目「语文年级初一班级|003 时间200年月日 课题 竹影 教学知识和能力目标: 目标1、理解课文内容,了解中国画独特的艺术魅力。 2、学习作者仔细观察景物变化,抓住特点描写的方法。培养从生活 中感受艺术的能力 3、联系生活实际,体会课文表现的天真烂漫的童真童趣 品析关键语句,体会文章语言的节奏美、诗意美 教材∏1、引导学生充分诵读,体会景物描写的语句和国画的独特魅力 分析2、启发学生合作探究,联系生活体验,加深对艺术创造的感知。 3领略国画的内在美,提高艺术修养,初步形成审美观、价值观 板书 设计艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中 时序 谜语激趣,导入新课 导语:同学们喜欢猜谜吗?我们来才个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑 头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子 再后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常 常陪着我:我现在也教女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起 和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏,从中获得了丰富的情感体验。今天,我 们一起来学习一篇关于影子的文章一竹影,希望今天的学习对同学们有所启发 【设计意图】设计这一导语,是按照情意原理,兴趣是最好的老师,猜谜是学 生喜闻乐见的形式,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趋势的美好会议,从生 活走进课堂学习,激发形式的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开做 个良好的心理准备。 、作者介绍,力求创新: 学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者有生活中的发现进行艺术美的创 作的故事 【设计意图】用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创 新精神,同时也检验了课前学生资料收集的能力 三、自由朗读,整体感知 我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。 【设计说明】学生轻声朗读,配以轻音乐。书读百遍,其意自见。 【设计意图】朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真切的感知,也是学生 自主与文章进行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的写作意图,这样设计遵 循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。 四、品味朗读,体验童趣 童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发 是我要求学生找出文中描写最生动的语句,有感情的朗读
长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 初一 班级 C0603 时间 2007 年 月 日 课题 竹影 教学 目标 知识和能力目标： 1、理解课文内容，了解中国画独特的艺术魅力。 2、学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。培养从生活 中感受艺术的能力。 3、联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。 4、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。 教 材 分析 1、引导学生充分诵读，体会景物描写的语句和国画的独特魅力。 2、启发学生合作探究，联系生活体验，加深对艺术创造的感知。 3 领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观 板 书 设计 艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中 时序 一、谜语激趣，导入新课 导语：同学们喜欢猜谜吗？我们来才个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑 头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子 再后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常 常陪着我；我现在也教女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起 和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我 们一起来学习一篇关于影子的文章—竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。 【设计意图】设计这一导语，是按照情意原理，兴趣是最好的老师，猜谜是学 生喜闻乐见的形式，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趋势的美好会议，从生 活走进课堂学习，激发形式的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开做一 个良好的心理准备。 二、作者介绍，力求创新： 学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者有生活中的发现进行艺术美的创 作的故事。 【设计意图】用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创 新精神，同时也检验了课前学生资料收集的能力 三、自由朗读，整体感知： 我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。 【设计说明】学生轻声朗读，配以轻音乐。书读百遍，其意自见。 【设计意图】朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真切的感知，也是学生 自主与文章进行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的写作意图，这样设计遵 循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。 四、品味朗读，体验童趣 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发 现，于是我要求学生找出文中描写最生动的语句，有感情的朗读
【活动设计】学生找到后小组内朗读,,然后示范朗读,学生自告奋勇、争先恐 后。在读悟的过程中教师归纳演示板书 【设计意图】课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验 在品读交流中,让形式的思维互相碰撞,引起共鸣,当形式有了心得之后,读相关 的羽缎感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定、让形式体验到成功 的喜悦 五、拓展欣赏,艺术熏陶 依次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,让我们发现了 艺术美,我和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,初步认识了中国画与 西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同 的艺术魅力。(多媒体展示) 【设计意图】中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的 解释,反而回越描越黑,通过多媒体展示,让形式去想象,去感悟艺术的美。同时, 扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶。 六、口语交流,人文培养 我们每个人都拥有过快乐的童年,也作过许多充满童趣的也许,但当时没能像 作者那样从中获得艺术美的体验,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做 过的哪一个充满同志的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?此问题一抛,立 即引起形式的兴趣,同学们说了许多有趣的游戏。 【设计意图】语文内学习要出于教材,但又不能局限与教材,应向生活延伸, 由童年的游戏引发的体验,应注意对学生人文精神的引导,在共同交流中,人人参 与说话,互相沟通、互相合作,形式的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理 七、课堂小结,归纳总结 通过今天的学习,你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师 演示板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。 结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般 的快乐:只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现生活中的美无处不在。罗丹也曾 说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学 们能走进生活这个语文大课堂,用慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。 【设计意图】学要有所得,通过大家的合作交流,触动了形式的灵魂、就能说 出自己最深的体会,教师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号。语文课堂应走入生 活,使语文课堂的宽度得到延伸 教学反思 本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已,同学们的哲思妙语让我拍手叫好,他们的领 悟发现让我心情澎湃。掩卷沉思,本堂课的成功要感谢新课程、新理念,改变教师 演讲家的角色,归还学生自由广阔的学习空间。秉着以读代讲的原则,回归语文本 位,坚持教师是平等中的首席,责任是组织引导。这是本堂课教学给我的一点启示
【活动设计】学生找到后小组内朗读，，然后示范朗读，学生自告奋勇、争先恐 后。在读悟的过程中教师归纳演示板书。 【设计意图】课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验， 在品读交流中，让形式的思维互相碰撞，引起共鸣，当形式有了心得之后，读相关 的羽缎感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定、让形式体验到成功 的喜悦。 五、拓展欣赏，艺术熏陶： 依次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，让我们发现了 艺术美，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，初步认识了中国画与 西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同 的艺术魅力。（多媒体展示） 【设计意图】中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的 解释，反而回越描越黑，通过多媒体展示，让形式去想象，去感悟艺术的美。同时， 扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶。 六、口语交流，人文培养 我们每个人都拥有过快乐的童年，也作过许多充满童趣的也许，但当时没能像 作者那样从中获得艺术美的体验，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做 过的哪一个充满同志的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？此问题一抛，立 即引起形式的兴趣，同学们说了许多有趣的游戏。 【设计意图】语文内学习要出于教材，但又不能局限与教材，应向生活延伸， 由童年的游戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同交流中，人人参 与说话，互相沟通、互相合作，形式的积极性高，表现欲强，这也符合活动原理。 七、课堂小结，归纳总结 通过今天的学习，你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗？（学生回答，教师 演示板书）艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。 结束语：一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般 的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现生活中的美无处不在。罗丹也曾 说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学 们能走进生活这个语文大课堂，用慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。 【设计意图】学要有所得，通过大家的合作交流，触动了形式的灵魂、就能说 出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号。语文课堂应走入生 活，使语文课堂的宽度得到延伸。 教学反思： 本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已，同学们的哲思妙语让我拍手叫好，他们的领 悟发现让我心情澎湃。掩卷沉思，本堂课的成功要感谢新课程、新理念，改变教师 演讲家的角色，归还学生自由广阔的学习空间。秉着以读代讲的原则，回归语文本 位，坚持教师是平等中的首席，责任是组织引导。这是本堂课教学给我的一点启示
后记
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