第十三课有话好好说 本课学习功能：劝解与阻止 劝解：难道你就不能拐个弯？ 你想没想过呢？也许你丈夫也有他的难处。 建议：你看这件事这样处理行不行？ 此事最好由你丈夫出面解决 劝慰： 你别着急慢慢说，你是不是遇到什么不顺心的事 有话好好说，有事好好商量。 阻止：我说你们两个说够了没有？ 你这是什么意思，你说清楚点儿！ 把本儿拿过来： [课时安排]共4个学时 -2学时：听力练习1、练习2，约100分钟 3 -4学时：听力练习3、表达练习，约100分钟 [1一一2学时] 听力练习1、热线电话（五十分钟） 1、生活中有时会碰到一些不顺心的事，如果身边没有人可以述说的话，你可以拨打 热线，本课我们将听到一位刘女士打热线电话的故事，首先老师放一遍录音，让学生一边 听一边看生词。 播放录音（约5分钟） 2、 讲解生词 (约10分钟) 热线：为了便于联系而经常准备着的直接连通的电话或电报线路。 诉说：带着感情地陈述。 婆婆：丈夫的母亲。 接车：.一个接一个】 分歧：（思想、意见、记载等）不一致 赡养：供给生活所需，特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。 零用钱：零碎用的钱， 除此之外：不包括在内。 积蓄：积存，或积存的钱 样.使用 伤害：使身体组织或思想感情等受到损害。 赌气：因为不满意或受指责而任性（行动）。 不孝之子：对父母不整顺的人。 假如：如果。 旧率：直率 不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍 出面：以个人或集体的名义（做某件事） 气话：生气时说的话。 顺心：合乎心意
第十三课 有话好好说 [本课学习功能]：劝解与阻止 劝解：难道你就不能拐个弯？ 你想没想过呢？也许你丈夫也有他的难处。 建议：你看这件事这样处理行不行？ 此事最好由你丈夫出面解决。 劝慰：你别着急慢慢说，你是不是遇到什么不顺心的事？ 有话好好说，有事好好商量。 阻止：我说你们两个说够了没有？ 你这是什么意思，你说清楚点儿！ 把本儿拿过来！ [课时安排]共 4 个学时 1——2 学时：听力练习 1、练习 2，约 100 分钟 3——4 学时：听力练习 3、表达练习，约 100 分钟 [1——2 学时] 听力练习 1、热 线 电 话（五十分钟） 1、生活中有时会碰到一些不顺心的事，如果身边没有人可以述说的话，你可以拨打 热线，本课我们将听到一位刘女士打热线电话的故事，首先老师放一遍录音，让学生一边 听一边看生词。 播放录音-（约 5 分钟） 2、讲解生词： （约 10 分钟） 热线：为了便于联系而经常准备着的直接连通的电话或电报线路。 诉说：带着感情地陈述。 婆婆：丈夫的母亲。 接连：一个接一个。 分歧：（思想、意见、记载等）不一致。 赡养：供给生活所需，特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。 零用钱：零碎用的钱。 除此之外：不包括在内。 积蓄：积存，或积存的钱。 耗：使用。 伤害：使身体组织或思想感情等受到损害。 赌气：因为不满意或受指责而任性（行动）。 不孝之子：对父母不孝顺的人。 假如：如果。 坦率：直率。 不妨：表示可以这样做，没有什么妨碍。 出面：以个人或集体的名义（做某件事）。 气话：生气时说的话。 顺心：合乎心意
3、讲解表达形式，要板书（约五分钟） 、除此之外“固定形式，“除了所说的这个以外”放在两个分句之间，连接句 我只去过伊犁，除此之外，新疆的其他地方都没去过。 艾力学习很好，除此之外，他还是文科六班的班长。 下了班我要去接孩子，除此之外，还要回家做饭。 b、动不动就“固定短语，表示极容易作出某事 这不人脾气很大，动不动就打孩于 她从小身体虚弱，动不动就住院 中午食堂吃饭的人很多，我们动不动就吃不上饭。 c、假如 “如果”，表示假设。 假如你在学习汉语时遇到困难，可以来找我。 假如明天不下雪，我就去找他。 d、 不妨. ,副词 ,表示建议 这种办法没有用过，不妨试试。 这里买不到这本书，我们不妨到别的地方看看。 e、并“甚至.表示程度增加。 我并不知道他的地址，甚至他的名字 雨并没有停，甚至更大 f、这“那，这、那均为虚指 两个老人一见面，总是说这说那。 孩子进了商场就知道买这买那。 g、不仅.还，递近关系的关联词。 他不仅不帮助我，还在背后说风凉话 小张不仅是班长， 还是学生会的干部 h、什 ，表示任指。 老人也没有什么亲属。 我也没有什么要求，只希望你能照顾我的孩子。 4、跟老师读生词，注意纠正容易读错的字。 5、让学生读生词 老师正音、纠正错音 6、用表达形式口头造句（以上不超过10分钟）。 7、完整地听录音一遍， 一边听一边做课后练习。 a、根据录音选择正确答案：集体完成。 b、根据录音判断正误：集体完成」 听后概括文章大意，让学生回答 d、两人一组复述课文，老师纠正语音、语法错误(34组 8、再听一遍录音（或根据实际情况，听1一2遍） 9、思考与讨论： a、你怎样看待家庭千盾？ b、你认为这件事应该怎样解决？ 听力练习2善特生 命 1、当你最知心的朋友突然离开你或你失去亲人时，你该怎么办。先听一遍录音。 2、串讲课文
3、讲解表达形式，要板书（约五分钟） a、除此之外``````固定形式，“除了所说的这个以外”放在两个分句之间，连接句 子。 我只去过伊犁，除此之外，新疆的其他地方都没去过。 艾力学习很好，除此之外，他还是文科六班的班长。 下了班我要去接孩子，除此之外，还要回家做饭。 b、动不动就``````固定短语，表示极容易作出某事。 他这个人脾气很大，动不动就打孩子。 她从小身体虚弱，动不动就住院。 中午食堂吃饭的人很多，我们动不动就吃不上饭。 c、假如``````“如果”，表示假设。 假如你在学习汉语时遇到困难，可以来找我。 假如明天不下雪，我就去找他。 d、不妨``````，副词，表示建议。 这种办法没有用过，不妨试试。 这里买不到这本书，我们不妨到别的地方看看。 e、并``````甚至``````表示程度增加。 我并不知道他的地址，甚至他的名字。 雨并没有停，甚至更大了。 f、```这```那，这、那均为虚指。 两个老人一见面，总是说这说那。 孩子进了商场就知道买这买那。 g、不仅``````还``````，递近关系的关联词。 他不仅不帮助我，还在背后说风凉话。 小张不仅是班长，还是学生会的干部。 h、什么``````，表示任指。 老人也没有什么亲属。 我也没有什么要求，只希望你能照顾我的孩子。 4、跟老师读生词，注意纠正容易读错的字。 5、让学生读生词，老师正音、纠正错音。 6、用表达形式口头造句（以上不超过 10 分钟）。 7、完整地听录音一遍，一边听一边做课后练习。 a、根据录音选择正确答案：集体完成。 b、根据录音判断正误：集体完成。 c、听后概括文章大意，让学生回答。 d、两人一组复述课文，老师纠正语音、语法错误（3—4 组） 8、再听一遍录音（或根据实际情况，听 1—2 遍） 9、思考与讨论： a、你怎样看待家庭矛盾？ b、你认为这件事应该怎样解决？ 听力练习 2 善 待 生 命 1、当你最知心的朋友突然离开你或你失去亲人时，你该怎么办。先听一遍录音。 2、串讲课文
3、串讲生词和表达形式(10分钟)。 善待，友好地对待。（反义词）虚待 善待生命善待每个人 开导：劝导、安慰。亚鹘的妈妈正在开导 脆弱： 坚强 谷易受伪 感情脆弱 思想脆弱 振作：精神起来，有精神的样子。精神振作。 出事：发生意外。 自杀：自己结束自己的生命。 抛弃：丢弃不管 即使： 示假设关系 阻止：阻拦。 悲伤：伤心 挫折：失败。 表达形式： a、光顾了 ：只忙着做一件事而忘了其它的 光顾了说话，我忘 了还要上课 光顾了弹琴没注意他走到了我身边。 b、即使.也.假设关系复句关联词 即使你去看他也安慰不了吧。 即使这件衣服很便宣，我也不买 即使你向老师请假 ，老师也不同意 c、或早或晚：表示肯定或确定。 每个人都或多或少地想到这些问题。 即使你不告诉他，他或早或晚会知道的 我或早或晚会找到理想的工作。 表示前 个动作结束 后 一个动作立即发生。 他一看见我就喊了起来。 他一上车就发现了小偷。 e、是因为 ,表示因果关系的连词。 是因为下雪了，我才没有赶上班车。 是因为共同的爱好，才使他们成为好朋友 4、 领读课文，正音纠正错误 5、用表达形式口头造句(10分钟)。 6、再听一遍录音，做课后练习(10分钟)。 a、听录音，回答问题。 b、根据录音内容填空】 7、两人 组模仿课后对话（约10分钟） (34)课时 斯听力练习3 面 1、人人都爱面子 而对于某些人来说，面子有时候比人的性命还要重要，你不信 吗？请听录音《面子》 2、串讲课文。 3、串讲生词和表达形式
3、串讲生词和表达形式（10 分钟）。 善待：友好地对待。（反义词）虐待 善待生命 善待每个人 开导：劝导、安慰。亚鹃的妈妈正在开导她。 脆弱：不坚强，容易受伤。感情脆弱 思想脆弱。 振作：精神起来，有精神的样子。精神振作。 出事：发生意外。 自杀：自己结束自己的生命。 抛弃：丢弃不管。 即使：表示假设关系。 阻止：阻拦。 悲伤：伤心。 挫折：失败。 表达形式： a、光顾了``````：只忙着做一件事而忘了其它的。 光顾了说话，我忘了还要上课。 光顾了弹琴没注意他走到了我身边。 b、即使``````也``````假设关系复句关联词。 即使你去看他也安慰不了吧。 即使这件衣服很便宜，我也不买。 即使你向老师请假，老师也不同意。 c、或早或晚：表示肯定或确定。 每个人都或多或少地想到这些问题。 即使你不告诉他，他或早或晚会知道的。 我或早或晚会找到理想的工作。 d、一``````就``````，表示前一个动作结束，后一个动作立即发生。 他一看见我就喊了起来。 他一上车就发现了小偷。 e、是因为``````才``````，表示因果关系的连词。 是因为下雪了，我才没有赶上班车。 是因为共同的爱好，才使他们成为好朋友。 4、领读课文，正音纠正错误。 5、用表达形式口头造句（10 分钟）。 6、再听一遍录音，做课后练习（10 分钟）。 a、听录音，回答问题。 b、根据录音内容填空。 7、两人一组模仿课后对话（约 10 分钟）。 （3—4）课时 听力练习 3 面 子 1、人人都爱面子，而对于某些人来说，面子有时候比人的性命还要重要，你不信 吗？请听录音《面子》 2、串讲课文。 3、串讲生词和表达形式
性命：生命。 深思：深刻地思考 行 船)行走 线：不同的车辆走在同一条线路上 别：两个人朝同一方向行使，一方故意用车阻碍另一方的前进。 加速：提高速度。 减速：降低速度 动，讨厌。形，不顺心 国有国法，行有行规：国家有国家的法律，行业有行业的规定。 规矩：标准或习惯。 人活脸面树活皮：人的面子是最重要的。 斗气：为意气相争 挑衅：借端生事 ,企图引起争端成战争 私了：不经过司法程序而自 了结 个劲：表示不停地、拼命 表达形式 大不了：相当于至多也不过，或了不得。 赶不上车，大不了走回去就是了 这个病没有什么大不了，吃点药就会好了 个劲：表示不停地、连续下去。 他一个劲向我赔不是。 听了我的话，他一个劲点头 我.我的，你你的：各自做各自的事，相互没有关系。 我走我的独木桥，你走你的阳关道 我做我的事，你做你的事，我们之间毫无关系 既然 14 吗：前者表示原因，后者用反问的形式表示肯定的态度。 既然来了还不去看他吗？ 既然知道了还不告诉我吗？ 木来原来 我本来就不想参加这次活动 我本来不知道这件事，后来他告诉了我。 非得：必须。 这件事非得你出面不可。 我们非得回答这个问题吗？ 不就得了：可以了 行了 大家相互让 让不就得了 这道题稍稍动一下脑筋不就得了。 4、领读课文，正音纠正错误。 5、用表达形式▣头造句(10分钟】 6、听录音完成课后练习。 入、模仿对话
性命：生命。 深思：深刻地思考。 行驶：（车、船）行走。 并线：不同的车辆走在同一条线路上。 别：两个人朝同一方向行使，一方故意用车阻碍另一方的前进。 加速：提高速度。 减速：降低速度。 烦：动，讨厌。形，不顺心。 国有国法，行有行规：国家有国家的法律，行业有行业的规定。 规矩：标准或习惯。 人活脸面树活皮：人的面子是最重要的。 斗气：为意气相争。 挑衅：借端生事，企图引起争端或战争。 私了：不经过司法程序而自己了结。 一个劲：表示不停地、拼命地。 表达形式 大不了：相当于至多也不过，或了不得。 赶不上车，大不了走回去就是了。 这个病没有什么大不了，吃点药就会好了。 一个劲：表示不停地、连续下去。 他一个劲向我赔不是。 听了我的话，他一个劲点头。 我```我的，你```你的：各自做各自的事，相互没有关系。 我走我的独木桥，你走你的阳关道。 我做我的事，你做你的事，我们之间毫无关系。 既然``````还``````吗：前者表示原因，后者用反问的形式表示肯定的态度。 既然来了还不去看他吗？ 既然知道了还不告诉我吗？ 本来：原来。 我本来就不想参加这次活动。 我本来不知道这件事，后来他告诉了我。 非得：必须。 这件事非得你出面不可。 我们非得回答这个问题吗？ 不就得了：可以了、行了。 大家相互让一让不就得了。 这道题稍稍动一下脑筋不就得了。 4、领读课文，正音纠正错误。 5、用表达形式口头造句（10 分钟） 6、听录音完成课后练习。 7、模仿对话