第一章绪论同题解答 中央电大教育学荒赵莉 学生在本章学习中的常见月思为 1应如何学好教育法学这门课？ 2应如何送行案例分析？ 3本课程的概么繁多，应知何记忆？ 4学习这门课程有什么用途？ &依法治教有何现实意义？ 6本章的重点在驱里？ 7.应如何复习本章内容？ 以下将主要围饶这些月题进行解答， 1.应如何学好教育法学这门课程？ 答：有关本课程的学习方法问愿。在文字教材的第论中共介绍了六种学习方法，即：自 学法、文献阅读法、调查研究法、比较研究法，系统思考法和案例分析法，这些都是学好本 课程的十分重要的方法，希望学生在学习中能很好地常握和运用。 在此，主要向大家介绍以下三种具体的学习方法：记忆概念的方法、阅读教材的方法， 分析案例的方法，供大家在学习中参考。 (1)记忆摄念的方法 在本课程中湾及到很多概多，许多同学最苦恼的就是记背大量的：念，其实青餐念也是 有窍门和捷径的。 首先，要认真看书，结合节本的语境和相关内容来理解这些概念的内在含文。应在完全 明白概念含义的基础上进行记忆， 其次，要分析这些概念之间的逻辑关系。很多概念之间都存在紧密的联系，如果把挥了 这些概念间的逐辑关系，每个概念就不再是弧立的了。例如，教有权就包括国家教有权、学 校教育权、社会教育权、家庭数育权：其中，国家教育权又包括教育立法权、教育行政权， 教育司法权。教有法律关系主体就包括权利能力、行为能力、完全民事行为能力人，限制民 事行为能力人、无民事行为能力人等。所有这些假念在记忆时，都可串暖起来一起记忆。· 也可通过画一些简单的逻铜关系图如深记忆，与此同时，这些概念中有一些是重点核心概老， 例如，教育法，案例分析法，教有法律规范，等等。我们在记忆时，要以它们为“辐射点
第一章 绪论问题解答 中央电大教育学院 赵莉 学生在本章学习中的常见问题为： 1.应如何学好教育法学这门课？ 2.应如何进行案例分析？ 3.本课程的概念繁多，应如何记忆？ 4.学习这门课程有什么用途？ 5.依法治教有何现实意义？ 6.本章的重点在哪里？ 7.应如何复习本章内容？ 以下将主要围绕这些问题进行解答。 1. 应如何学好教育法学这门课程？ 答：有关本课程的学习方法问题，在文字教材的绪论中共介绍了六种学习方法，即：自 学法、文献阅读法、调查研究法、比较研究法、系统思考法和案例分析法，这些都是学好本 课程的十分重要的方法，希望学生在学习中能很好地掌握和运用。 在此，主要向大家介绍以下三种具体的学习方法：记忆概念的方法、阅读教材的方法、 分析案例的方法，供大家在学习中参考。 （1）记忆概念的方法 在本课程中涉及到很多概念，许多同学最苦恼的就是记背大量的概念，其实背概念也是 有窍门和捷径的。 首先，要认真看书，结合书本的语境和相关内容来理解这些概念的内在含义。应在完全 明白概念含义的基础上进行记忆。 其次，要分析这些概念之间的逻辑关系。很多概念之间都存在紧密的联系，如果把握了 这些概念间的逻辑关系，每个概念就不再是孤立的了。例如，教育权就包括国家教育权、学 校教育权、社会教育权、家庭教育权；其中，国家教育权又包括教育立法权、教育行政权、 教育司法权。教育法律关系主体就包括权利能力、行为能力、完全民事行为能力人、限制民 事行为能力人、无民事行为能力人等。所有这些概念在记忆时，都可串联起来一起记忆。。 也可通过画一些简单的逻辑关系图加深记忆。与此同时，这些概念中有一些是重点核心概念， 例如，教育法、案例分析法、教育法律规范，等等。我们在记忆时，要以它们为“辐射点
通过以点到线，以线到面的方式来记忆概念，这样就会事半功倍。再如，教育法的训源、教 有法的体系和教有立法权限这些概念之间有着密切的联系，应通过对比加以记忆。 最后，还有很多有助于记忆的方法，如：分类记忆法、对比记忆法、联想记忆法等，都 可以综合或交叉使用 (2)阅读教材的方法 无论是学习一本节籍，还是浏见一份材料，阅读方法是十分重要的。方法对路，就能远 速掌握知识要点，羽卷学习内容：相反，如果阅读方法不到位，那么即使再好的教材，也发 挥不了白身的价植。 ①从戴材的形式方面。可以这样未阅读： 首先，要看教材的口录，川录是教材内容的精练颗括，通过阅读目录，可以了解教材的 基本框架。例如：通过间读目录，可以知道本误程共分为三篇，包含十三章内容：如：在第 一篇中，共有五章内容，主要涉及到第论、数有法的基本冢理、教育权与受教育权、教育法 律关系、教育法的制定、实能与监督问题，等等。 其次，要注意每章的编写体例。每章中都包括以下九部分内容：学习目标，学习方法建 议、引言、知识结构图、正文、典型案例分析、小结、自测练习愿、主要参考文献。注意它 们各自的内容和作用不同。其中，学习目标：指通过本章学习所要达到的总体目标和要求： 学习方法建议：主要对本章学习拟采用的主要方法提出参考性建议：引言：以简要的语言、 问题等形式屑述木章内容要点，激发学生的学习兴趣，引出正文：知肌结构图：以框图的形 式反映本章的基本结构和内在联系：正文：是指教学大蜗中所规定的数学内容，也是本章所 要学习的基本内容：奥型案例分析，结合本章内容遗取【个典型案例选行分析，并设有思考 题，将学习引向深入：小结：对本章的基木内容、重难点等进行自钠总结：自测练习题：主 要包活琉空题、选择思、简答思、论述题、案例分析思5种类型。并附有参考答案：主要参 考文献：主要指与本章内容相关的、对学习有所帮助的主要参考文献目录。 第三，要注意每章开篇的学习目标，要以此作为本章学习的指针。 第四，要重视每章给出的知识结构图，可以米梳理各个章节具体内容之阿的逻辑关系。 第五，要重视每章的典型案例分析，它是对本章所学知识的实际应用。本课程中案例分 析的主要内容一校包括：性质分析、主体分析、法理分析、责任分析和白示分析。但在学生 刚开始学习本课程时，由于有很多知识尚未学到。所以无法教材完全按理上述五方面进行案 例分析。随着学习的不断深入，学生应试着从以上五个方面对这些案例重新分析
通过以点到线，以线到面的方式来记忆概念，这样就会事半功倍。再如，教育法的渊源、教 育法的体系和教育立法权限这些概念之间有着密切的联系，应通过对比加以记忆。 最后，还有很多有助于记忆的方法，如：分类记忆法、对比记忆法、联想记忆法等，都 可以综合或交叉使用。 （2）阅读教材的方法 无论是学习一本书籍，还是浏览一份材料，阅读方法是十分重要的。方法对路，就能迅 速掌握知识要点，洞悉学习内容；相反，如果阅读方法不到位，那么即使再好的教材，也发 挥不了自身的价值。 ① 从教材的形式方面，可以这样来阅读： 首先，要看教材的目录，目录是教材内容的精练概括。通过阅读目录，可以了解教材的 基本框架。例如：通过阅读目录，可以知道本课程共分为三篇，包含十三章内容；如：在第 一篇中，共有五章内容，主要涉及到绪论、教育法的基本原理、教育权与受教育权、教育法 律关系、教育法的制定、实施与监督问题，等等。 其次，要注意每章的编写体例。每章中都包括以下九部分内容：学习目标、学习方法建 议、引言、知识结构图、正文、典型案例分析、小结、自测练习题、主要参考文献。注意它 们各自的内容和作用不同。其中，学习目标：指通过本章学习所要达到的总体目标和要求； 学习方法建议：主要对本章学习拟采用的主要方法提出参考性建议；引言：以简要的语言、 问题等形式阐述本章内容要点，激发学生的学习兴趣，引出正文；知识结构图：以框图的形 式反映本章的基本结构和内在联系；正文：是指教学大纲中所规定的教学内容，也是本章所 要学习的基本内容；典型案例分析：结合本章内容选取 1 个典型案例进行分析，并设有思考 题，将学习引向深入；小结：对本章的基本内容、重难点等进行归纳总结；自测练习题：主 要包括填空题、选择题、简答题、论述题、案例分析题 5 种类型，并附有参考答案；主要参 考文献：主要指与本章内容相关的、对学习有所帮助的主要参考文献目录。 第三，要注意每章开篇的学习目标，要以此作为本章学习的指针。 第四，要重视每章给出的知识结构图，可以来梳理各个章节具体内容之间的逻辑关系。 第五，要重视每章的典型案例分析，它是对本章所学知识的实际应用。本课程中案例分 析的主要内容一般包括：性质分析、主体分析、法理分析、责任分析和启示分析。但在学生 刚开始学习本课程时，由于有很多知识尚未学到，所以无法教材完全按照上述五方面进行案 例分析。随着学习的不断深入，学生应试着从以上五个方面对这些案例重新分析
第水，要重视每章的小结，它是本章所学内容的高度凝练与概括。学生每学完一章后， 可自己先试着进行一下本章的内容小结，并与之对比，相信一定会有所启发和收获。 第七，要重视每章的自测练习恩。可以此来检验自身对所学知识的掌握情况。 ②从教材的内容方面。应当这样未阅读： 第一遍学习的时候，要通读本课程，不煲漏掉每一个知识点。当拿据了基本知识以后， 就可以详略得当地翻阅较材。也就是说，读书要由薄到厚，再由厚到薄，最后能够达到书在 心中的境界。 (3)分析案例的方法 本课程不同于其他课程，案例分析在学习本误程中是必须的，并且是十分重要的。其一 般包括以下三步： 第一步：提炼问题。在分析案例的时候，首先要了解案例的主要内容，比如，一个案例 发生的时间，地点、都提到了哪些人，案例详的是怎样一件事情？事件的结果怎样？所有这 些都是我们要掌握的内容。面最重要的一点是提炼间题，即案例所要反晚的是什么问愿，这 是案例中最重要的因煮。 第二步，进行定位。所谓案例定位，就是将案例定位到我们所学的教育法原理中，也就 是说，出现的案例能够用爆线教背法律知识来分析。 第三步：全面分析。这一步是案例分析的重要之处。案例分析要把舞几个原则，一是客 观性原则。即我们要根据实际情况分析付题，不能主观鲶断。二是全面性原则。分析案例时， 切品不要“瞎子损象，要有全局思想。不能只看一个方面就下定论。三是依据性原则。分 析案例要有依据，不能凭空精想。一定要找到说明案例问愿的法律：据。根据具体的法律和 法规的规定来分析案例： 在本课程中，主要要求学生从以下四个方面对案例进行分析：（详见下题中的解答） ①本案中所涉及到的教育法律关系主体有哪些。 ②当事人违反了什么法律， 圆当事人应承担什么样的法律责任。 ④本案给我们带米哪些启示， 总之，学习方法是因人面异的，每个人应结合自身实际，在学习中逐步报素出适合自己 的学习方法。 2.应如何进行案例分析7 容：案例分析是对学生综合知识和隆力的检验。在此，请注意以下几点：
第六，要重视每章的小结，它是本章所学内容的高度凝练与概括。学生每学完一章后， 可自己先试着进行一下本章的内容小结，并与之对比，相信一定会有所启发和收获。 第七，要重视每章的自测练习题，可以此来检验自身对所学知识的掌握情况。 ② 从教材的内容方面，应当这样来阅读： 第一遍学习的时候，要通读本课程，不要漏掉每一个知识点。当掌握了基本知识以后， 就可以详略得当地翻阅教材。也就是说，读书要由薄到厚，再由厚到薄，最后能够达到书在 心中的境界。 （3）分析案例的方法 本课程不同于其他课程，案例分析在学习本课程中是必须的，并且是十分重要的。其一 般包括以下三步： 第一步：提炼问题。在分析案例的时候，首先要了解案例的主要内容，比如，一个案例 发生的时间、地点、都提到了哪些人，案例讲的是怎样一件事情？事件的结果怎样？所有这 些都是我们要掌握的内容。而最重要的一点是提炼问题，即案例所要反映的是什么问题，这 是案例中最重要的因素。 第二步：进行定位。所谓案例定位，就是将案例定位到我们所学的教育法原理中，也就 是说，出现的案例能够用哪些教育法律知识来分析。 第三步：全面分析。这一步是案例分析的重要之处。案例分析要把握几个原则，一是客 观性原则。即我们要根据实际情况分析问题，不能主观臆断。二是全面性原则。分析案例时， 切忌不要“瞎子摸象”，要有全局思想。不能只看一个方面就下定论。三是依据性原则。分 析案例要有依据，不能凭空猜想。一定要找到说明案例问题的法律依据。根据具体的法律和 法规的规定来分析案例。 在本课程中，主要要求学生从以下四个方面对案例进行分析：（详见下题中的解答） ①本案中所涉及到的教育法律关系主体有哪些。 ②当事人违反了什么法律。 ③当事人应承担什么样的法律责任。 ④本案给我们带来哪些启示。 总之，学习方法是因人而异的，每个人应结合自身实际，在学习中逐步摸索出适合自己 的学习方法。 2. 应如何进行案例分析？ 答：案例分析是对学生综合知识和能力的检验，在此，请注意以下几点：
(1)章提案例分析的基避知识。 主要是《民法》、《教育法》、《义务教育法」、《散师法》、《学生伤害事故处理办 法》，《未成年人保护法》等相关知识。如不拿据这些相关知识。是无法进行案例分析的。 此外，还要了解政府与学校、学校与教师，学校与学生、教师与学生、学校与家庭、学校与 杜会之间的教育法律关系，以及各方的权利、义务、法律责任等。 (2)靠握案例分析的基本要求。 本课程中，主要要求学生从以下4个方面进行案例分析： ①本案中所涉及到的散育法律关系主休有哪些， 在某一案例中，确定教育法律关系的主体主要是根据族案所涉及到的相关人员成部门而 定。如：本案中诗及到哪些（教有》行政部门，或厚所（些）学校、哪位（些）教师、哪位 (些)学生（及其家长），或事一（些》社会团体或人员等。例如，在“某教师级打学生” 的案例中，法律关系主体主要包括该教师和被吸打的学生：在“某学校出租场地给某汽车公 司，致使一学生被撞死”的案例中，法律关系主体主要包括该学校及汽车公司、肇事司机以 及被撞死的学生，等等。 ②当率人违反了什么法排， 这里应注意分析一下本案所涉及到的教育法律关系主体的权利与义务关系，当事人侵犯 了受害者的愿些权利。成当事人濫用了哪些权利，成当事人未履行哪些文务等。并分析一下 这些权利、义务是在哪些法律中规定的，从而确定当事人违反了什么法律。 例如，在“某教师爱打来成年学生”的案例中，该教师进反了《教育法》、《教师法》、 《未成年人保护法》的有美规定（可查一下相关法律中教师和学生的相关权利与义务，以及 对未成年人保护的有关规定)，侵复了学生的人身权，未能履行教师应当关心爱护学生的义 务，滋用了教师的教育数学权。 @当事人应承担什么样的法律责任。 法律责任按违法性质一般分为违宪责任、行政责任、民事责任和刑事责任，在本课程第 12章中分别侧述了这些责任：此外，核责任的大小又分为全部责任、主要责任和次要责任 等。 《致育法》，《义务数育法》，《教师法》等相关法律中对各法律关系主体的法律责任 具有具体规定，在案例分析过程中，需根据具体案情进行法律责任的分析与判断。例如，数 师暖打学生，一般应承担行或责任：适成伤残的，还要承担民事赌偿责任：后果严重的（如 遗成学生死亡等)，则可能还要依法通究刑事责任（需由可法部门判定）
（1）掌握案例分析的基础知识。 主要是《民法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《学生伤害事故处理办 法》、《未成年人保护法》等相关知识。如不掌握这些相关知识，是无法进行案例分析的。 此外，还要了解政府与学校、学校与教师、学校与学生、教师与学生、学校与家庭、学校与 社会之间的教育法律关系，以及各方的权利、义务、法律责任等。 （2）掌握案例分析的基本要求。 本课程中，主要要求学生从以下 4 个方面进行案例分析： ①本案中所涉及到的教育法律关系主体有哪些。 在某一案例中，确定教育法律关系的主体主要是根据该案所涉及到的相关人员或部门而 定。如：本案中涉及到哪些（教育）行政部门，或哪所（些）学校、哪位（些）教师、哪位 （些）学生（及其家长），或哪一（些）社会团体或人员等。例如，在“某教师殴打学生” 的案例中，法律关系主体主要包括该教师和被殴打的学生；在“某学校出租场地给某汽车公 司，致使一学生被撞死”的案例中，法律关系主体主要包括该学校及汽车公司、肇事司机以 及被撞死的学生，等等。 ②当事人违反了什么法律。 这里应注意分析一下本案所涉及到的教育法律关系主体的权利与义务关系，当事人侵犯 了受害者的哪些权利，或当事人滥用了哪些权利，或当事人未履行哪些义务等。并分析一下 这些权利、义务是在哪些法律中规定的，从而确定当事人违反了什么法律。 例如，在“某教师殴打未成年学生”的案例中，该教师违反了《教育法》、《教师法》、 《未成年人保护法》的有关规定（可查一下相关法律中教师和学生的相关权利与义务，以及 对未成年人保护的有关规定），侵犯了学生的人身权，未能履行教师应当关心爱护学生的义 务，滥用了教师的教育教学权。 ③当事人应承担什么样的法律责任。 法律责任按违法性质一般分为违宪责任、行政责任、民事责任和刑事责任，在本课程第 12 章中分别阐述了这些责任；此外，按责任的大小又分为全部责任、主要责任和次要责任 等。 《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等相关法律中对各法律关系主体的法律责任 具有具体规定，在案例分析过程中，需根据具体案情进行法律责任的分析与判断。例如，教 师殴打学生，一般应承担行政责任；造成伤残的，还要承担民事赔偿责任；后果严重的（如 造成学生死亡等），则可能还要依法追究刑事责任（需由司法部门判定）
④本案给我们带来哪些启示， 这里学生可以充分展开白身的想象，可结合案例的实际提出一线防止发生类似案例的设 想，但切忌空泛。例如：对“某学校停电迹成学生伤亡”一案，可以提出学校应如强安全设 能和相关安全制度建设，消除安全隐患，确保学生安全：应对学生加强安全教育，增强式自 我保护意识及应对突发事件的能力等等，但不宜笼统地提出“要加强依法治教”。 (3)掌探案例分析的基本技能， ①本课程中要求学生进行的案例分析主要是定性分析，而不是定量分析。不需要具体分 析应该量刑多少年，赌怪多少钱。等等。也不需要引据法律提定的原文《在此，主要是指在 考试中，而在平时进行案例分析时，为增强说服力，并使分析有法可依，则可引用法律原文)。 而主要是对案例中的违法性质、以及应承担的法律责任等作出定性分析， ②案例分析主要通过学生然合运用白身所拿据的教有法学知识进行，应以事实为依据， 以法律为准绳对实际案例进行分析，能够自圆其说即可，并不一定有一个统一的标准答案。 同可以把散育法学案例分成几种（主要）类型，进行尝试性分析，然后总结经验和不足 并通过实践逐步提高案例分析能力。这种分类可以帮助学生掌握案例分析的方法。 关于教有法学案例的分类问愿，根据不同的标准可以分为不同的种类。例如：如果按属 教育法律关系主体米分，可以分为：学校类、教师类、学生类、数育行政类、学生监护人类， 杜会类等：如果按黑行为来分，可以分为：数育教学类、体得类、招生类、学籍管理类、考 试类、学生伤害类等：如果按机侵权属性米分。可以分为：侵犯教育权、受教育权，财产权， 人身权等：如果按儒法律责任来分，可以分为：教育违宪案件、教育行政案件、数育民事案 作、教有刑事案件等。当燃，还可以按型其它的标准划分。 例如，在文字教材的前两章中，共涉及到4个典型案例：一是学校重男轻女，对女生“另 眼相看”案：二是广东河源柩处高考作弊师生，？名涉案人员受处分案：三是老师耳学生“坐 台都没资格”致女生白杀案：四是国家奖学金是否应该被二次分配案。 如果按理教育法律关系主体来分，案例一属于学校（侵权）类：案例二属于教师（速法） 类和学生（违法）类：案例三属于教师（侵权》类：案例四属于学校（侵权）类。 如果按塑行为来分，案例一属于招生类：案例二属于考试类：案例三属于学生伤害类： 如果按到侵权属性来分，案例一属于侵犯受教育权类，形式为直接侵权：案例二也属于 侵犯受教育权类，形式为间接侵权，因为，若这些考生作弊成功并核录取的话。将间接剥夺 了其他考生的受教有权：案例三属于侵复人身权类：案例四属于侵起财产权类
④本案给我们带来哪些启示。 这里学生可以充分展开自身的想象，可结合案例的实际提出一些防止发生类似案例的设 想，但切忌空泛。例如：对“某学校停电造成学生伤亡”一案，可以提出学校应加强安全设 施和相关安全制度建设，消除安全隐患，确保学生安全；应对学生加强安全教育，增强其自 我保护意识及应对突发事件的能力等等，但不宜笼统地提出“要加强依法治教”。 （3）掌握案例分析的基本技能。 ①本课程中要求学生进行的案例分析主要是定性分析，而不是定量分析。不需要具体分 析应该量刑多少年，赔偿多少钱，等等。也不需要引据法律规定的原文（在此，主要是指在 考试中，而在平时进行案例分析时，为增强说服力，并使分析有法可依，则可引用法律原文）。 而主要是对案例中的违法性质、以及应承担的法律责任等作出定性分析。 ②案例分析主要通过学生综合运用自身所掌握的教育法学知识进行，应以事实为依据， 以法律为准绳对实际案例进行分析，能够自圆其说即可，并不一定有一个统一的标准答案。 ③可以把教育法学案例分成几种（主要）类型，进行尝试性分析，然后总结经验和不足， 并通过实践逐步提高案例分析能力。这种分类可以帮助学生掌握案例分析的方法。 关于教育法学案例的分类问题，根据不同的标准可以分为不同的种类。例如：如果按照 教育法律关系主体来分，可以分为：学校类、教师类、学生类、教育行政类、学生监护人类、 社会类等；如果按照行为来分，可以分为：教育教学类、体罚类、招生类、学籍管理类、考 试类、学生伤害类等；如果按照侵权属性来分，可以分为：侵犯教育权、受教育权、财产权、 人身权等；如果按照法律责任来分，可以分为：教育违宪案件、教育行政案件、教育民事案 件、教育刑事案件等。当然，还可以按照其它的标准划分。 例如，在文字教材的前两章中，共涉及到 4 个典型案例：一是学校重男轻女，对女生“另 眼相看”案；二是广东河源惩处高考作弊师生，7 名涉案人员受处分案；三是老师骂学生“坐 台都没资格”致女生自杀案；四是国家奖学金是否应该被二次分配案。 如果按照教育法律关系主体来分，案例一属于学校（侵权）类；案例二属于教师（违法） 类和学生（违法）类；案例三属于教师（侵权）类；案例四属于学校（侵权）类。 如果按照行为来分，案例一属于招生类；案例二属于考试类；案例三属于学生伤害类； 如果按照侵权属性来分，案例一属于侵犯受教育权类，形式为直接侵权；案例二也属于 侵犯受教育权类，形式为间接侵权，因为，若这些考生作弊成功并被录取的话，将间接剥夺 了其他考生的受教育权；案例三属于侵犯人身权类；案例四属于侵犯财产权类
如果按型法律黄任来分，案例一和案例二均属于教有行政案件：案例三虽属于教育行政 案作，但也属于教育民事案件，因涉及列民事赔偿月题：案例四测属于教育行政案件，但若 学校不能如数是还学生奖学金的话。也会沙及到民事法律问题： ④应多看一些教有法律的相关案例及其判决，这对启发自身的分析思路大有裨益。 3.本课程的概名繁多，应如何记亿？ 容：在此，为大家提供一些学习时记青概之封的窍门和方法。仅侯大家参考。 (1)要在理解的基础上记忆，学生要认真看节，结合书本的语境和相关内容来理解这 些概念的内在含义。应在完全明白概念含义的基础上进行记忆： (2)要分析这些桶念之间的逻舞关系，本课程中，很多概念之间都存在紧密的联系， 要善于分析这些概念之间的相互关系，一且把挥了概念间的逐辑关系。每个概念就不再是孤 立的了。例如，国家教育权就包括了教育立法权、教育行政权、教育可法权：教育法律关系 主体就包括了权利能力、行为能力，光全民事行为能力人，限制民事行为能力人、无民事行 为能力人等相关概名。对所有这些慢念在记忆时，都可串联起来一起记忆：同时，这些餐多 中有一些是重点与核心概之，例如，教育法、案例分析法、教有法律规范。等等。我门在记 忆时要以它们为“辐射点”，通过以点到线，以线到面的方式来记忆这些概念，这样就会事 半功倍。再如，教育法的测源、教育法的体系和教育立法权限这线唇多之间有着密切的眼系 应通过对比加以记忆。可通过西一些简单的逻辑关系图表的方法加深记忆。 (3)可综合运用多种记忆方法。在学习过程时，还有根多有助于记忆概念的方法也可 交互使用。比如：分类记忆法、对比记忆法、联把记忆法等等。 ()记住一些重要法排盖文，对于相关的法律条文并不要求都记住。但有些重要的法 律条文还是应该记住的，主要是对我们掌握和运用教育法学具有重要意文的条文，主要包括： ①重要的数字条文。如：义务教育的年限、接受久务数育的年龄： ②重要的定义条文。如：敦育法学，教育法、义务教育、教师，学生等 @重要的内容条文。如：教师的权利、学生的义务等： ①重要的程序条文。如：行政诉论程序、民事诉论程序等。 ()应熟记一共些重要法律。对重要的教有法律，应掌据其基本精神，而不必逐条记忆， 要熟记的法可分为三类： ①基本的教育法律：如《教育法》、《教师法)、《义务教育法》等： ②重要的相关法律：如《民法通则》、《未成年人保护法》，《刑法》等的相关规定： ③重要的行政法规和提章：如《学生伤害事放处理办法》、《教师资格条例》等
如果按照法律责任来分，案例一和案例二均属于教育行政案件；案例三虽属于教育行政 案件，但也属于教育民事案件，因涉及到民事赔偿问题；案例四则属于教育行政案件，但若 学校不能如数退还学生奖学金的话，也会涉及到民事法律问题。 ④应多看一些教育法律的相关案例及其判决，这对启发自身的分析思路大有裨益。 3. 本课程的概念繁多，应如何记忆？ 答：在此，为大家提供一些学习时记背概念时的窍门和方法，仅供大家参考。 （1）要在理解的基础上记忆。学生要认真看书，结合书本的语境和相关内容来理解这 些概念的内在含义。应在完全明白概念含义的基础上进行记忆。 （2）要分析这些概念之间的逻辑关系。本课程中，很多概念之间都存在紧密的联系， 要善于分析这些概念之间的相互关系，一旦把握了概念间的逻辑关系，每个概念就不再是孤 立的了。例如，国家教育权就包括了教育立法权、教育行政权、教育司法权；教育法律关系 主体就包括了权利能力、行为能力、完全民事行为能力人、限制民事行为能力人、无民事行 为能力人等相关概念。对所有这些概念在记忆时，都可串联起来一起记忆。同时，这些概念 中有一些是重点与核心概念，例如，教育法、案例分析法、教育法律规范，等等。我们在记 忆时要以它们为“辐射点”，通过以点到线，以线到面的方式来记忆这些概念，这样就会事 半功倍。再如，教育法的渊源、教育法的体系和教育立法权限这些概念之间有着密切的联系， 应通过对比加以记忆。可通过画一些简单的逻辑关系图表的方法加深记忆。 （3）可综合运用多种记忆方法。在学习过程时，还有很多有助于记忆概念的方法也可 交互使用。比如：分类记忆法、对比记忆法、联想记忆法等等。 （4）记住一些重要法律条文。对于相关的法律条文并不要求都记住。但有些重要的法 律条文还是应该记住的。主要是对我们掌握和运用教育法学具有重要意义的条文，主要包括： ① 重要的数字条文。如：义务教育的年限、接受义务教育的年龄； ② 重要的定义条文。如：教育法学、教育法、义务教育、教师、学生等； ③ 重要的内容条文。如：教师的权利、学生的义务等； ④ 重要的程序条文。如：行政诉讼程序、民事诉讼程序等。 （5）应熟记一些重要法律。对重要的教育法律，应掌握其基本精神，而不必逐条记忆。 要熟记的法可分为三类： ① 基本的教育法律：如《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等； ② 重要的相关法律：如《民法通则》、《未成年人保护法》、《刑法》等的相关规定； ③ 重要的行政法规和规章：如《学生伤害事故处理办法》、《教师资格条例》等
(6)能对案例进行定性分析。最后，需要说明的是：学生在进行案例分析时，应主要 侧重于定性分析，尤其是在法律责任部分。在此，并不要求学生去记忆相关案例中所涉及到 哪个法律中的哪一条款，而主要是让其分析当事人违反了什么法律，应当承担什么样的法律 责任。一般米讲，法律责任有四种类型：民事、行政、刑事，违完责任。其中，违宪责任一 般根少遇到。面学生在分析当事人违反了什么法律时，主要是进行一些定性分析。例如：数 师体罚学生，达到什么程度？较重的，如造成学生面目受伤，可能是违反了刑法较轻的， 可能是速反了行政法或民法，等等：在考试时，不用详细答出违反了哪个法中的爆一条（当 然，学生在平时作业时，为了叙述准确和具有说展力，是可以引用相关的法律条款的)·从 这个角度讲，学生主要应摆的是相关法律的基本源测和精神，而不是去背诵法律条文， 4。学习这门课程有什么用造？ 答：数育法学的用途根多，在本误程文字教材中p910中已谈了学习本误程的意义。可 供大家参考。 在此，我想强调的是，学习本课程的最终目的和意义在于“知法”、“守法”和“用法” (也可以说是依法治教) 首先，知法是守法和用法的前提。只有知道了各种教育法的研究对象，基本知识，基本 概念，基本理论和规律、各种教育法律关系主体的权利与义务等，才能白觉地遵守法律，并 很好地运用法律解决实际月题。 其次，守法是各教育法律关系主体应尽的义务。是推护和稳定教学秩序的保障。 第三，用法是根本目的。尤其是面对教育领域内的各种遗法现象，知何有效地运用法律 武器加以分析，依法追究当事人的法律责任，有效保护受害人的合法权益等一系列间愿，都 需要综合运用教育法学知识。 此外，通过对数育及其相关法律的运用，还可如深对各种法律法规的理解和认识，并在 实践中不斯丰富和完善它们： 5.依法治散有何现实意义？ 答：依法治教，是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的法律法规来管理教育事 业，其现实意义有多个方面。其中，比较重要的有以下几点： (1)明确教育发展的轨道。 (2)保证教育教学铁序。 (3)规范数育教学行为： (4)保香教育权利义务
（6）能对案例进行定性分析。最后，需要说明的是：学生在进行案例分析时，应主要 侧重于定性分析，尤其是在法律责任部分。在此，并不要求学生去记忆相关案例中所涉及到 哪个法律中的哪一条款，而主要是让其分析当事人违反了什么法律，应当承担什么样的法律 责任。一般来讲，法律责任有四种类型：民事、行政、刑事、违宪责任。其中，违宪责任一 般很少遇到。而学生在分析当事人违反了什么法律时，主要是进行一些定性分析。例如：教 师体罚学生，达到什么程度？较重的，如造成学生面目受伤，可能是违反了刑法；较轻的， 可能是违反了行政法或民法，等等；在考试时，不用详细答出违反了哪个法中的哪一条（当 然，学生在平时作业时，为了叙述准确和具有说服力，是可以引用相关的法律条款的）。从 这个角度讲，学生主要应掌握的是相关法律的基本原则和精神，而不是去背诵法律条文。 4. 学习这门课程有什么用途？ 答：教育法学的用途很多，在本课程文字教材中 p9-10 中已谈了学习本课程的意义。可 供大家参考。 在此，我想强调的是，学习本课程的最终目的和意义在于“知法”、“守法”和“用法” （也可以说是依法治教）。 首先，知法是守法和用法的前提。只有知道了各种教育法的研究对象、基本知识、基本 概念、基本理论和规律、各种教育法律关系主体的权利与义务等，才能自觉地遵守法律，并 很好地运用法律解决实际问题。 其次，守法是各教育法律关系主体应尽的义务。是维护和稳定教学秩序的保障。 第三，用法是根本目的。尤其是面对教育领域内的各种违法现象，如何有效地运用法律 武器加以分析，依法追究当事人的法律责任，有效保护受害人的合法权益等一系列问题，都 需要综合运用教育法学知识。 此外，通过对教育及其相关法律的运用，还可加深对各种法律法规的理解和认识，并在 实践中不断丰富和完善它们。 5. 依法治教有何现实意义？ 答：依法治教，是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的法律法规来管理教育事 业。其现实意义有多个方面。其中，比较重要的有以下几点： （1）明确教育发展的轨道。 （2）保证教育教学秩序。 （3）规范教育教学行为。 （4）保障教育权利义务
(5)追究法律责任。 (6)摄供法律收济。 可围绕以上论点，并参考文字教材p10的有关内容，结合实际国答， 6.本章的重点在哪里7 答：一般米说，在平时的学习中，应以文字教材的“学习目标”中，要求“掌握”或“学 会”的内容作为重点。而在期末复习中，则应以本课程的“考核说明”中，要求“拿据”的 内容为重点。有时这两者之间会有一些差异，学习重点常常比复习重点更为宽泛些。例如， 在本章中，学习目标中要求的学习重点为：拿据教育法学的含义和学习教有法学的意义及基 本方法：而考核说明中要求的复习重点为：掌挥学习教有法学的基本方法： 7,应如何复习本章内容7 容：有关本课程的复习方法可。我们将在后面集中讨论。在此，我们重点就本春的复 习要点进行说明。 (1)应对佩考核说明。明确本章的考核内容与要求。即1 ·本靠的考核知识点为 ①教有法学的研究对象： ②数育法学的产生与发展： 圆学习教育法学的意文及基本方法。 ·本章的考核要求为： ①掌挥学习敦育法学的基本方法。 ②理解教有法学的主要研究内容：教有法与教育法学的关系。 @了解教有法学的含久与特性、学科性质及其与相关学科的关系：教育法学的产生与 发展过程：学习教有法学的意义。 (2)应对属考核知讯点，对其所包含的主要内容进行分析与归纳， 一般来说，各章的考核知识点与文字教材各章中每节的标题基本吻合。因此，可以此为 线崇，对本章所学内容进行复习、分析与归纳。例如：“教有法学的研究对象”本章既是考 核说明中提到的第一个考核知识点，也是本章文字教材第一节的标愿，其主要包括教有法学 的含文与特性、教育法与数有法学的关系、教育法学的研究内容、教育法学的学科性质及其 与相关学科的关系等内容。其中。主要涉及到教有法学，敦育法、教育法律现象、教学法学 的研究内容等基本概念，应对这线服么逐一归纳与总结。并按照考枝说明的要求有重点的复 习。在此，需要说明的是：上述所说的“数育法学的研究对象”是广义的，而在教育法学的
（5）追究法律责任。 （6）提供法律救济。 可围绕以上论点，并参考文字教材 p10 的有关内容，结合实际回答。 6. 本章的重点在哪里？ 答：一般来说，在平时的学习中，应以文字教材的“学习目标”中，要求“掌握”或“学 会”的内容作为重点。而在期末复习中，则应以本课程的“考核说明”中，要求“掌握”的 内容为重点。有时这两者之间会有一些差异，学习重点常常比复习重点更为宽泛些。例如， 在本章中，学习目标中要求的学习重点为：掌握教育法学的含义和学习教育法学的意义及基 本方法；而考核说明中要求的复习重点为：掌握学习教育法学的基本方法。 7. 应如何复习本章内容？ 答：有关本课程的复习方法问题，我们将在后面集中讨论。在此，我们重点就本章的复 习要点进行说明。 （1）应对照考核说明，明确本章的考核内容与要求。即： • 本章的考核知识点为： ① 教育法学的研究对象； ② 教育法学的产生与发展； ③ 学习教育法学的意义及基本方法。 • 本章的考核要求为： ① 掌握学习教育法学的基本方法。 ② 理解教育法学的主要研究内容；教育法与教育法学的关系。 ③ 了解教育法学的含义与特性、学科性质及其与相关学科的关系；教育法学的产生与 发展过程；学习教育法学的意义。 （2）应对照考核知识点，对其所包含的主要内容进行分析与归纳。 一般来说，各章的考核知识点与文字教材各章中每节的标题基本吻合。因此，可以此为 线索，对本章所学内容进行复习、分析与归纳。例如：“教育法学的研究对象”本章既是考 核说明中提到的第一个考核知识点，也是本章文字教材第一节的标题，其主要包括教育法学 的含义与特性、教育法与教育法学的关系、教育法学的研究内容、教育法学的学科性质及其 与相关学科的关系等内容。其中，主要涉及到教育法学、教育法、教育法律现象、教学法学 的研究内容等基本概念，应对这些概念逐一归纳与总结，并按照考核说明的要求有重点的复 习。在此，需要说明的是：上述所说的“教育法学的研究对象”是广义的，而在教育法学的
定义中所提到的教育法学的研究对象为“教育法，教育法律现象及其发展规律”则是我义 的。 (3)应核丽考核要求。对所莎及的内容有针对性地复习。 考核要求分为“掌握”，“理解”、“了解”三个层次要求。 首先，对要求“拿握”的内容，应准确、清楚地表述其内涵。并能应用其分析教育法律 中的相关问愿。在本章中，要求掌握的内容是本课程的学习方法。在文字教材中，共介绍了 六种学习方法：自学法、文献网读法、调查研究法、比较研究法、系统思考法和案例分析法。 应注意区分各种方法的差异，并掌挥各种方法的应用，尤其是应通过对一些典型案例的分析， 案握案例分析法的甚本内容、步置和实际应用。 其次，对要求“理解”的内容，应能准确地解释和阐述。例如，对“教育法学的研究内 容”，应准确把据其定义，熟知我国教育法学的研究内容主要包括以下三个层面：一是教育 法的悲本理论。二是教有法律关系主体的权利与义务，三是教育法律责任与戴济。能对各个 层面的内容和三个层面的相互关系进行解释与阐述。 第三，对要求“了解”的内容，应能清楚地认凯与准确表述。例如，对教育法学的含义 应能准确描述。不仅要知道它是以教育法，教有法律现象及其发展规律为主要研究对象，还 要知道其中所包含的教育法、教育法律现象的定义。 (4)可按展考核要求。设计或迹做一些复习练习题。 复习练习愿的来源主要包括：文字教材的各章白测练习愿、形成性考核册中的作业愿、 考核说明中的参考样委、以及期末复习指导中的综合练习恩。学生可针对复习要点，并结合 自身实际有针对性地从中选取一些题目进行自测练习，以帮助理解、应用所学内容。也 可白行设计一些题目进行练习。并注意对不同类型的愿目，采取不洞的答愿策略。 例如，可对本章中涉及到的两个案例：一是学校重男轻女，对女生“另眼相看”案：二 是广东河源怎处高考作第师生，？名涉案人员受处分案（当然。也可达取其他案例》，按照 木课程所要求的案例分析法的基本步露从以下四个方面选行重新分析，即：①本案中所涉及 到的教育法律关系主体有哪些：②当事人违反了什么法律：圆当事人应承扫什么样的法律责 任：④本案给我门带米哪些启示
定义中所提到的教育法学的研究对象为“教育法、教育法律现象及其发展规律”则是狭义 的。 （3）应按照考核要求，对所涉及的内容有针对性地复习。 考核要求分为“掌握”、“理解”、“了解”三个层次要求。 首先，对要求“掌握”的内容，应准确、清楚地表述其内涵，并能应用其分析教育法律 中的相关问题。在本章中，要求掌握的内容是本课程的学习方法。在文字教材中，共介绍了 六种学习方法：自学法、文献阅读法、调查研究法、比较研究法、系统思考法和案例分析法。 应注意区分各种方法的差异，并掌握各种方法的应用，尤其是应通过对一些典型案例的分析， 掌握案例分析法的基本内容、步骤和实际应用。 其次，对要求“理解”的内容，应能准确地解释和阐述。例如，对“教育法学的研究内 容”，应准确把握其定义，熟知我国教育法学的研究内容主要包括以下三个层面：一是教育 法的基本理论，二是教育法律关系主体的权利与义务，三是教育法律责任与救济。能对各个 层面的内容和三个层面的相互关系进行解释与阐述。 第三，对要求“了解”的内容，应能清楚地认识与准确表述。例如，对教育法学的含义 应能准确描述，不仅要知道它是以教育法、教育法律现象及其发展规律为主要研究对象，还 要知道其中所包含的教育法、教育法律现象的定义。 （4）可按照考核要求，设计或选做一些复习练习题。 复习练习题的来源主要包括：文字教材的各章自测练习题、形成性考核册中的作业题、 考核说明中的参考样卷、以及期末复习指导中的综合练习题。学生可针对复习要点，并结合 自身实际有针对性地从中选取一些题目进行自测练习，以帮助理解、应用所学内容。也 可自行设计一些题目进行练习。并注意对不同类型的题目，采取不同的答题策略。 例如，可对本章中涉及到的两个案例：一是学校重男轻女，对女生“另眼相看”案；二 是广东河源惩处高考作弊师生，7 名涉案人员受处分案（当然，也可选取其他案例），按照 本课程所要求的案例分析法的基本步骤从以下四个方面进行重新分析，即：①本案中所涉及 到的教育法律关系主体有哪些；②当事人违反了什么法律；③当事人应承担什么样的法律责 任；④本案给我们带来哪些启示