第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育
第二章 不同阶段儿童语言的发展与教育
儿童语言发展又称语言获得，是指儿童 对母语的产生和理解能力随时间的推移而 发生变化的过程和现象。儿童的语言发展 包括对语音、词汇、语法的理解和表达， 还包括儿童对语言运用能力的获得。儿童 语言的发展是儿童对语言形式、语言内容 和语言运用的综合习得
⚫ 儿童语言发展又称语言获得，是指儿童 对母语的产生和理解能力随时间的推移而 发生变化的过程和现象。儿童的语言发展 包括对语音、词汇、语法的理解和表达， 还包括儿童对语言运用能力的获得。儿童 语言的发展是儿童对语言形式、语言内容 和语言运用的综合习得
第一节0一3岁儿童语言的发展与教育 0一3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的 阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿 童语言发展最迅速阶段
第一节 0—3岁儿童语言的发展与教育 ⚫ 0—3岁是婴儿生理和心理发展最迅速的 阶段，是儿童语言真正形成时期，也是儿 童语言发展最迅速阶段
●一、语音的发展与教育 ● 在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发 生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿 童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前 的这一时期(0一1岁)划为前言语阶段；从儿童 (2-3岁)开始进入正式的学说话阶段，到讲出 第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言 语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为 言语发生阶段；2一3岁是儿童基本掌握口语阶段， 这一阶段将持续到入学前
⚫ 一、语音的发展与教育 ⚫ 在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发 生准备阶段，称为“前言语阶段”，一般把从儿 童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前 的这一时期（0—1岁）划为前言语阶段；从儿童 （2--3岁）开始进入正式的学说话阶段，到讲出 第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为言 语发生阶段，标志着儿童开始发生言语，又称为 言语发生阶段；2—3岁是儿童基本掌握口语阶段， 这一阶段将持续到入学前
(一)语音发生发展阶段 ,1.非自控音阶段（出生一20天）：发音器官为语音的发生做好最 基本的物质准备。 ● ,2.咕咕出声阶段(21天一5个月)：声音听辨能力有较大发展， 有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。 ● ,3.牙牙学语阶段(6个月一1岁左右)：连续发音的节奏感加强， 发章的形式交得手富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的 特征是婴几瘼衍发署的能力天天提高。 4.学说话阶段(1岁一1岁半)：连续音节和类似词的音节增多， 能说出一些单词， 无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发 展到词音的过渡阶段。 ,5.积极言语发展阶段(1岁半一6岁)：开始由单词句、双词句向 泰馨2星：雷单麦馨条曾餐育餐源失公金镜醉多需曾贸子
⚫ （一）语音发生发展阶段 ⚫ 1. 非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最 基本的物质准备。 ⚫ 2. 咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展， 有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。 ⚫ 3. 牙牙学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强， 发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。这阶段显著的 特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。 ⚫ 4. 学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多， 能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发 展到词音的过渡阶段。 ⚫ 5. 积极言语发展阶段（1岁半—6岁）：开始由单词句、双词句向 完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子 整合在一起。但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误
(二)语音发展的特点 1.前言语感知能力的发展 前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。 ● 最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分 成三种水平层次： (1)辨音水平(0一4个月) (2)辨调水平阶段(4一10个月) (3)辨义水平(10一18个月)
⚫ (二)语音发展的特点 ⚫ 1. 前言语感知能力的发展 ⚫ 前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。 ⚫ 最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分 成三种水平层次： ⚫ （1）辨音水平（0—4个月） ⚫ （2）辨调水平阶段（4—10个月） ⚫ （3）辨义水平（10—18个月）
●2.前语言发音能力的发展 ● 前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类 似于说话之前的语音操练。这个过程大致分为四个阶段： ● (1)单音发声阶段(0一4个月) ● (2)音节发声阶段(4一10个月) (3)前词语发声阶段(10一18个月) (4)特殊的“小儿语”发音阶段(1一1岁半)
⚫2. 前语言发音能力的发展 ⚫ 前语言发音是指婴儿正式说话前的各种语音发声，类 似于说话之前的语音操练。这个过程大致分为四个阶段： ⚫ （1）单音发声阶段（0—4个月） ⚫ （2）音节发声阶段（4—10个月） ⚫ （3）前词语发声阶段（10—18个月） ⚫ （4）特殊的“小儿语”发音阶段（1—1岁半）
●3.前语言交际能力的发展 ●(1)产生交际倾向(0一4个月) 。(2)学习“交际”规则(4一10个月) ●(3)扩展交际功能(10一18个月)
⚫3. 前语言交际能力的发展 ⚫ （1）产生交际倾向（0—4个月） ⚫ （2）学习“交际”规则（4—10个月） ⚫ （3）扩展交际功能（10—18个月）
●4.发音紧缩现象 ● 1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言 语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出， 无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势 示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个 短暂的相对沉默时期
⚫4. 发音紧缩现象 ⚫ 1周岁以后，婴儿出现发音紧缩现象，在前言 语阶段能发出的有的或没有的语音都不能发出， 无意义的连续音节大大减少，往往用动作和手势 示意，独处时也停止了自发发音活动，出现一个 短暂的相对沉默时期
●5.2—3岁儿童语音发展的特点 ● 从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟， 语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐 减少儿童集中的无意义发音现象已经消失
⚫5. 2—3岁儿童语音发展的特点 ⚫ 从1岁半开始，儿童发音器官逐渐成熟， 语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐 减少儿童集中的无意义发音现象已经消失