向题回顾 (1)见有敝筐贮故书在壁间,发而视之 我看见有一只破筐子里藏着旧书在隔壁房 间,就打开筐子看里面的书。 (2)王生好学而不得法。其友李生问之曰: “或谓君不善学,信乎?” 有人说你不善于学习,你相信吗? 烏部简化校 GAOYOU ZANHUA SCHOOL
问题回顾 (1)见有敝筐贮故书在壁间,发而视之。 我看见有一只破筐子里藏着旧书在隔壁房 间,就打开筐子看里面的书。 (2)王生好学而不得法。其友李生问之曰: “或谓君不善学,信乎?” 有人说你不善于学习,你相信吗?
《中考指要》“考点概述” 第四点:了解文言语句的特殊 句式,能用现代汉语翻译浅易 的文言文。 含有用法特殊的词语的句子 句式特殊的句子 烏部简化校 GAOYOU ZANHUA SCHOOL
《中考指要》“考点概述” 第四点:了解文言语句的特殊 句式,能用现代汉语翻译浅易 的文言文。 含有用法特殊的词语的句子 句式特殊的句子
基本要求 “信”,翻译要准确无误,忠于原文。 “达”,就是通顺畅达,使译文符合现代汉 语习惯,没有语病 “雅”,有一定的文采,用词造句比较讲究, 优美自然。 烏部简化校 GAOYOU ZANHUA SCHOOL
基本要求 “信”,翻译要准确无误,忠于原文。 “达”,就是通顺畅达,使译文符合现代汉 语习惯,没有语病。 “雅”,有一定的文采,用词造句比较讲究, 优美自然
方法指津 、换替换词语。文言文里的不少古今异义 的词,要用与之相当的词进行替换。例如: 1.十年春,齐师伐我。(《曹刿论战》) 鲁庄公十年的春天,齐国的军队攻打我们鲁国 2.率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》) 率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的 地方。 3.先帝不以臣卑鄙。(《出师表》) 先帝不因为我身份低微,出身低下 烏部简化校 GAOYOU ZANHUA SCHOOL
方法指津 一、换 替换词语。文言文里的不少古今异义 的词,要用与之相当的词进行替换。例如: 1.十年春,齐师伐我。(《曹刿论战》) 鲁庄公十年的春天,齐国的军队攻打我们鲁国。 2.率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》) 率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的 地方。 3.先帝不以臣卑鄙。(《出师表》) 先帝不因为我身份低微,出身低下
二、引引申词义。文言文里一词多义、通假 字和词类活用现象很常见,也要根据具体语境 加以引申和变化。例如: 1.乃重修岳阳楼,增其旧制。(《岳阳楼记》) 2.山行六七里。(《醉翁亭记》) 3.同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》) 4.帝感其诚。(《愚公移山》) 烏部简化校 GAOYOU ZANHUA SCHOOL
二、引 引申词义。文言文里一词多义、通假 字和词类活用现象很常见,也要根据具体语境 加以引申和变化。例如: 1.乃重修岳阳楼,增其旧制。(《岳阳楼记》) 2.山行六七里。(《醉翁亭记》) 3.同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》) 4.帝感其诚。(《愚公移山》)
二、引引申词义。文言文里一词多义、通假 字和词类活用现象很常见,也要根据具体语境 加以引申和变化。例如: 1.乃重修岳阳楼,增其旧制。(《岳阳楼记》) 于是,重新修建岳阳楼,扩大了它原来的规模。 2.山行六七里。(《醉翁亭记》) 在山上走了六七里。 3.同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》) 同宿舍的学生都穿着绣花的丝绸衣服。 4.帝感其诚。(《愚公移山》) 天帝被他的诚心所感动。 烏部简化校 GAOYOU ZANHUA SCHOOL
二、引 引申词义。文言文里一词多义、通假 字和词类活用现象很常见,也要根据具体语境 加以引申和变化。例如: 1.乃重修岳阳楼,增其旧制。(《岳阳楼记》) 于是,重新修建岳阳楼,扩大了它原来的规模。 2.山行六七里。(《醉翁亭记》) 在山上走了六七里。 3.同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》) 同宿舍的学生都穿着绣花的丝绸衣服。 4.帝感其诚。(《愚公移山》) 天帝被他的诚心所感动
三、调调整语序。文言文中的一些特殊句式,翻 译时要根据现代汉语的语法规律调整语序。例如: 1.甚矣!汝之不惠。(《愚公移山》主谓倒装) 2.何以战?(《曹刿论战》宾语前置) 3.每假借于藏书之家。(《送东阳马生序》状语后置 4.马之千里者。(《马说》定语后置) 5.自非亭午夜分,不见曦月。(《三峡》并提句) 烏部简化校 GAOYOU ZANHUA SCHOOL
三、调 调整语序。文言文中的一些特殊句式,翻 译时要根据现代汉语的语法规律调整语序。例如: 1.甚矣!汝之不惠。(《愚公移山》主谓倒装) 2.何以战?(《曹刿论战》宾语前置) 3.每假借于藏书之家。(《送东阳马生序》状语后置) 4.马之千里者。(《马说》定语后置) 5.自非亭午夜分,不见曦月。(《三峡》并提句)