第五章领导 1、学习目标 ◆2、主要内容
第五章 领导 1、学习目标 2、主要内容
学习目标】 ●知识点: ■1.了解有关领导观念,掌握领导方式理论 2掌握权力形成与运用的机制与方法 ■3掌握指挥的形式与要领 4掌握激励的理论与方法; 5掌握沟通的方法与艺术。 下一页
【学习目标】 ●知识点： ◼ 1.了解有关领导观念，掌握领导方式理论； ◼ 2.掌握权力形成与运用的机制与方法； ◼ 3.掌握指挥的形式与要领； ◼ 4.掌握激励的理论与方法； ◼ 5.掌握沟通的方法与艺术。 下一页
学习目标】 ●技能点 具有一定的领导能力 2、运用支配权力的能力 3、灵活沟通的能力 4、有效利用激励手段的能力 返回
【学习目标】 ●技能点 ◼ 1 、具有一定的领导能力 ◼ 2 、运用支配权力的能力 ◼ 3 、灵活沟通的能力 ◼ 4 、有效利用激励手段的能力 返回
主要内容 ◆第一节领导理论与领导方式 ◆第二节权威与指挥 ◆实践训练案例分析 ◆第三节激励理论 ◆第四节激励实施系统 ◆第五节沟通 ◆实践训练情景剧 返回
主要内容 第一节 领导理论与领导方式 第二节 权威与指挥 实践训练 案例分析 第三节 激励理论 第四节 激励实施系统 第五节 沟通 实践训练 情景剧 返回
第一节领导理论与领导方式 ◆本节点睛 走进管理 讲授与训练 案例分析 ◆单元小结 ◆思考与训练 返回
第一节 领导理论与领导方式 本节点睛 走进管理 讲授与训练 案例分析 单元小结 思考与训练 返回
【本节点睛】 把你的下级看成“经济人 就会物质刺激;看成“社会 就会实施激励;看成 “现代人”就会无为而治。 主讲教师的话 返回
【本节点睛】 把你的下级看成“经济人” 就会物质刺激；看成“社会 人” ，就会实施激励；看成 “现代人”就会无为而治。 ——主讲教师的话 返回
走进管理】 看球赛引起的风波【详见案例51 个星期六晚上,车间主任去查岗。发现上二班的年轻 人几乎都不在岗位.又一个周未晚上,车间主任去查 岗时又发现,上二班的10名青年中竟有6名不在岗。主任 气得直跺脚 ◆分析与思考 1车间主任会采取什么举动? 2.你认为二班年轻人的作法合理吗? 3在一个组织中如何采取有效措施解决群体需要与组织目标的冲 突? 4.如果你是这位车间主任,应如何处理这件事? 返回
【走进管理】 看球赛引起的风波 一个星期六晚上，车间主任去查岗。发现上二班的年轻 人几乎都不在岗位……又一个周末晚上，车间主任去查 岗时又发现，上二班的10名青年中竟有6名不在岗。主任 气得直跺脚，…… 分析与思考： ◼ 1.车间主任会采取什么举动？ ◼ 2．你认为二班年轻人的作法合理吗？ ◼ 3.在一个组织中如何采取有效措施解决群体需要与组织目标的冲 突？ ◼ 4.如果你是这位车间主任，应如何处理这件事？ 返回 【详见案例5.1】
【讲授与训练】 领导的实质 人性假设理论 ◆三、领导方式理论 返回
【讲授与训练】 一 、领导的实质 二、人性假设理论 三、领导方式理论 返回
、领导的实质 ◆1、领导的定义(管理者指挥、带领和激励下属 努力实现组织目标的行为) ◆2、领导的实质 领导实质上是一种对他人的影响力,即管理 者对下属及组织行为的影响力。领导的基础 是下属的追随与服从 3、领导手段 指挥、激励、沟通 返回
一、领导的实质 1、领导的定义（管理者指挥、带领和激励下属 努力实现组织目标的行为）。 2、领导的实质 领导实质上是一种对他人的影响力，即管理 者对下属及组织行为的影响力。领导的基础 是下属的追随与服从。 3、领导手段 指挥、激励、沟通 返回
、人性假设理论 返回 “经济人”假设认为人的一切行为都是为了最大限度 满足自己的经济利益;相应采取重视物质刺激,实行 严格监督控制的方式。 “社会人”假设认为人有强烈的社会心理需要,职工 的“士气”是提高生产率最重要的因素;采取重视人 际关系,鼓励职工参与的方式。 “自我实现人”假设认为人特别重视自身社会价值, 以自我实现为最高价值;采取鼓励贡献,自我控制的 方式。 “复杂人”假设认为人的需要是多种多样的,其行为 会因时、因地、因条件而异;相应采取权变管理方式
二、人性假设理论 “经济人”假设认为人的一切行为都是为了最大限度 满足自己的经济利益；相应采取重视物质刺激，实行 严格监督控制的方式。 “社会人”假设认为人有强烈的社会心理需要，职工 的“士气”是提高生产率最重要的因素；采取重视人 际关系，鼓励职工参与的方式。 “自我实现人”假设认为人特别重视自身社会价值， 以自我实现为最高价值；采取鼓励贡献，自我控制的 方式。 “复杂人”假设认为人的需要是多种多样的，其行为 会因时、因地、因条件而异；相应采取权变管理方式。 返回