《儿科学》 课程整体设计介绍 泉州医学高等专科学校 杜翠琼 2008-5
《儿科学》 ——课程整体设计介绍 泉州医学高等专科学校 杜翠琼 2008-5
课程概况 《儿科学》是一门研究小)儿生长发 育规律，提高儿童保健及疾病防治 质量，为儿童服务的医学科学
课程概况 ◼ 《儿科学》是一门研究小儿生长发 育规律，提高儿童保健及疾病防治 质量，为儿童服务的医学科学
课程整体设计介绍 课程设置 教学内容 三、 教学方法与手段 ·四、教学队伍 五、 实践条件 六 教学效果 。七、特色与创新
课程整体设计介绍 ◼ 一 、课程设置 ◼ 二、教学内容 ◼ 三、教学方法与手段 ◼ 四、教学队伍 ◼ 五、实践条件 ◼ 六、教学效果 ◼ 七、特色与创新
课程设置 1、课程性质与作用 ■《儿科学》是临床医学专业必修课程，是为达 到培养临床专业高技能人才目标所设课程中的 重要职业能力课。 ·以加强对学生基本技能及临床逻辑思维能力训 练为手段，目的是为了培养适合我国国情的基 层社区临床医技人员。对学生职业能力培养和 职业素养养成起主要支撑或明显促进作用
一、课程设置 1、课程性质与作用 ◼ 《儿科学》是临床医学专业必修课程，是为达 到培养临床专业高技能人才目标所设课程中的 重要职业能力课。 ◼ 以加强对学生基本技能及临床逻辑思维能力训 练为手段，目的是为了培养适合我国国情的基 层社区临床医技人员。对学生职业能力培养和 职业素养养成起主要支撑或明显促进作用
课程设置 ·1、课程性质与作用 本课程突出高职高专学生的培养目标和定位 应把课程教育思想、观念与教学实际联系起来， 按照实际、实用、实践的原则，理论课程以 “必须、够用”为度，以职业技能训练为核心， 以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以 适应新形式下对儿科卫技人才培养的新观念
一、课程设置 ◼ 1、课程性质与作用 ◼ 本课程突出高职高专学生的培养目标和定位， 应把课程教育思想、观念与教学实际联系起来， 按照实际、实用、实践的原则，理论课程以 “必须、够用”为度，以职业技能训练为核心， 以就业为导向，全面有序地进行课程改革，以 适应新形式下对儿科卫技人才培养的新观念
课程设置 ■2、课程设计的理念与思路 ■高等职业教育是为培养具有一定理论知 识和较强实践能力，适应生产建设、管 理、服务第一线需要的高等技术技能型 人才。高技能型的儿科医学人才应是毕 业后能服务于农村、基层社区的专门人 才
一、课程设置 ◼ 2、课程设计的理念与思路 ◼ 高等职业教育是为培养具有一定理论知 识和较强实践能力，适应生产建设、管 理、服务第一线需要的高等技术技能型 人才。高技能型的儿科医学人才应是毕 业后能服务于农村、基层社区的专门人 才
、 课程设置 ·2、课程设计的理念与思路 ■儿科学课程的人才培养模式设计主要包 括：培养目标、教学内容、教学条件、 培养途径等的选择与确定
一、课程设置 ◼ 2、课程设计的理念与思路 ◼ 儿科学课程的人才培养模式设计主要包 括：培养目标、教学内容、教学条件、 培养途径等的选择与确定
课程设置 ■2、课程设计的理念与思路 ·儿科学作为临床课的基础，也是掌握临床专业 技能的一门主课。在儿科学教学中，始终以职 业能力培养为重点，按照基本理论、基本知识 和基本技能的要求来培养。注重人才综合素质 的培养，使其成为具有良好职业道德，掌握临 床儿科学的基础理论、基本知识和基本技能， 能够从事临床基层儿科工作的实用型人才
一、课程设置 ◼ 2、课程设计的理念与思路 ◼ 儿科学作为临床课的基础，也是掌握临床专业 技能的一门主课。在儿科学教学中，始终以职 业能力培养为重点，按照基本理论、基本知识 和基本技能的要求来培养。注重人才综合素质 的培养，使其成为具有良好职业道德，掌握临 床儿科学的基础理论、基本知识和基本技能， 能够从事临床基层儿科工作的实用型人才
教学内容设计 ·《儿科学》教学内容选取依据临床常见 病、多发病及教学大纲安排课时，其中 部分临床少见病内容安排自学，为临床 实践打基础。 ■儿科临床实践历时8周
二、教学内容设计 ◼ 《儿科学》教学内容选取依据临床常见 病、多发病及教学大纲安排课时，其中 部分临床少见病内容安排自学，为临床 实践打基础。 ◼ 儿科临床实践历时8周
二、 教学内容设计 ·（一)理论课教学设计 ·1、目标 ■培养目标定位：旨在培养具有良好职业 道德，掌握临床专业的基础理论、基本 知识和基本技能，能够从事临床基层工 作的综合能力强的高技能实用型人才
二、教学内容设计 ◼ （一）理论课教学设计 ◼ 1、目标 ◼ 培养目标定位：旨在培养具有良好职业 道德，掌握临床专业的基础理论、基本 知识和基本技能，能够从事临床基层工 作的综合能力强的高技能实用型人才