苏教版八年级第二学期阶段性学习语文试卷（A-D).doc_大学文库

2 （三）、含英咀华（4 分） 6.阅读下《渔家傲•秋思》，回答 6—7 题。（共 4 分）渔家傲•秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（1）首句中的“异”字统领了上阕哪些景物？请用原词中的关键词语回答。（2 分）（2）这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？（2 分）二、阅读理解（共 37 分）（一）阅读《石榴》选段，完成 7—11 题。（共 12 分） ①石榴有梅树的枝杆，有杨柳的叶子，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，着风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 ②最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ ③单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ ④单瓣的花虽没有双瓣的豪华，大她却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金镭，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备的。 ⑤你以为它真是盛酒的金垒吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好象忍俊不禁，破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光亮的皓齿，你在别的地方还看见过吗？ 7.文段中运用了的修辞手法，写出了石榴的枝干特点是，石榴的叶片的特点是。（3 分） 8.第②段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花的精神的句子是：（2 分） 9．请用简洁的语言概括第③段文字的内容。（2 分）

10.结合全文内容,文中几次写到“炎阳”、“太阳的威力”的作用是什么? (2分) 11.古人咏石榴的诗很多,下面摘出几句,请在文中找出与诗句有关的内容。(3分) ①叶翠如新剪 ②花红似帮裁 ③只知结子熟霖 (二)阅读下面两段文言文,完成12-15题。(12分) (甲)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! (乙)秦穆公谓伯乐曰:“子之年长矣,子姓有可使求马者乎?”伯乐对曰:“良马可形容筋骨相也。天下之马者,若灭若没,若亡若失,若此者绝尘弥辙。臣之子皆下才也,可告以良马,不可告以天下之马也。臣有所与共担繹薪菜者有九方皋,此其于马,非臣之下也请见之。”穆公见之,使行求马。三月而反,报曰:“已得之矣,在沙丘。”穆公曰:“何马所使求马者,色物、牝牡尚弗能知,又何马之能知也?〃ˇ。召伯乐而谓之曰:“败矣!子也?”对曰:“牝而黄。”使人往取之,牡而骊。穆公不说。伯乐喟然太息曰至于此乎!是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观,天机也。得其精而忘其粗,在其内而忘其外。见其所见,不见其所不见:视其所视,而遗其所不视。若皋之相马,乃有贵乎马者也。”马至,果天下之马也【注释】①子姓:您的家族。②天下之马者:天下绝伦之马。③绝尘:不扬尘土,形容跑得快。弥辙:没有车辙,形容拉的车速度极快。④担經(m)薪菜:担柴拾草。經,绳索。菜通 “采”。⑤牝(pin):雌。牡(m):雄;骊(l1):纯黑色的马。⑥一:副词,竟然。 12.解释加点字词(4分) (1)策之不以其道( (2)一食或尽粟一石( (3)其真无马邪( (4)穆公不说( 13.下列加点词用法意义相同的一组()(2分) A马之千里者/子之年长矣 B召伯乐而谓之曰/而伯乐不常有策之不以其道/不可告以天下之马也D食马者不知其能千里而食也/食之不能尽其材 14.翻译下列句子(4分) (1)其真无马邪?其真不知马也! (2)此其于马,非臣之下也。请见之

3 10．结合全文内容，文中几次写到“炎阳”、“太阳的威力”的作用是什么？（2 分） 11.古人咏石榴的诗很多，下面摘出几句，请在文中找出与诗句有关的内容。（3 分） ①叶翠如新剪 ②花红似帮裁 ③只知结子熟霖（二）阅读下面两段文言文，完成 12-15 题。(12 分) （甲）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（乙）秦穆公谓伯乐曰:“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？”伯乐对曰:“良马可形容筋骨相也。天下之马者，若灭若没，若亡若失，若此者绝尘弥辙。臣之子皆下才也，可告以良马，不可告以天下之马也。臣有所与共担纆薪菜者有九方皋，此其于马，非臣之下也。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。”穆公曰:“何马也？”对曰:“牝而黄。”使人往取之，牡而骊。穆公不说。召伯乐而谓之曰:“败矣！子所使求马者，色物、牝牡尚弗能知，又何马之能知也？” 伯乐喟然太息曰:“一至于此乎！是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。【注释】①子姓:您的家族。②天下之马者:天下绝伦之马。③绝尘:不扬尘土，形容跑得快。弥辙:没有车辙，形容拉的车速度极快。④担纆(mò)薪菜:担柴拾草。纆，绳索。菜通 “采”。 ⑤牝(pìn):雌。牡(mǔ):雄；骊(lí):纯黑色的马。⑥一:副词，竟然。 12．解释加点字词（4 分）（1）策．之不以其道（）（2）一食或．尽粟一石（）（3）其．真无马邪（）（4）穆公不说．（） 13．下列加点词用法意义相同的一组（）（2 分） A 马之．千里者/子之．年长矣 B 召伯乐而．谓之曰/而．伯乐不常有 C 策之不以．其道/不可告以．天下之马也 D 食．马者不知其能千里而食也/食．之不能尽其材 14．翻译下列句子（4 分）（1）其真无马邪？其真不知马也！ _____________________________________ _____ （2）此其于马，非臣之下也。请见之。 __________________________________

15.甲文托物言志,抒发了乙文对我们的启迪是。(2分) 三)阅读《在那颗星子下》,完成16-20题(13分) 在那颗星子下舒婷 1)母校的门口是一条笔直的柏油马路,两旁凤凰木夹荫。夏天,海风捋下许多花瓣,让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中 (2)我哭过、恼过,在学校的合唱队领唱过,在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种,却有一件小事,像一只小铃,轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 (3)高中时,我们有那么多学科,只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的,有十一门课。当然,包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包,就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课:看电影、读小说、钓鱼、上树…我自己也不知道,究竟是把读书当玩了,还是把玩当作读书。 (4)学校规定,除了周末晚上,学生们不许看电影。老师们要以身作则,所以我每当大摇大摆屡屡犯规,都没有被当场逮住 (5)英语学期考试前夕,是星期天晚上,我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望,一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有,因为她的脸那么红,红得那么好看,她身后的那位男老师(毫无根据地,我认定他也教英语)比我们的班主任辜老师长得还神气 (6)电影还没散场,我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁,或者受到良心的谴责,把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 (⑦)在出口处,我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇,学吹一支电影里的小曲(其实我根本不会吹口哨,多少年苦练终是无用)。在那一瞬间,我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由,她挽起他的手,走入人流中。 (8)第二天我一觉醒来,天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡,却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼,只好一路长跑,幸好离上课时间还有十分钟 (9)翻开书,眼前像骑自行车在最拥挤的中山路,脑子立即做出判断,那儿人多,那儿有空档可以穿行,自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点, 然后是背单词。上课铃响了,b-e-a-u-t-i-f-u-1, beautiful,美丽的。“起立!”“坐下。” 赶快,再背一个。老师讲话都没听见,全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜

4 15．甲文托物言志，抒发了______________________________________________ _。乙文对我们的启迪是________________________________________________ ____。（2 分）（三）阅读《在那颗星子下》，完成 16—20 题 (13 分) 在那颗星子下舒婷 (1)母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 (2)我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 (3)高中时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 (4)学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 (5)英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 (6)电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 (7)在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 (8)第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 (9)翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。” 赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜

(10)考卷发下来,我发疯似地赶着写,趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜,把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间,林老师在我身旁走动的次数比往常多,停留的时间似乎格外长。以致我和她,说不准谁先扛不住,就那样背过气去。 (11)成绩发下来,你猜多少分?113分!真的,附加两题,每题10分,我全做出来了。虽然 beautiful这个单词还是错了,被狠狠扣了七分,从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 (12)那一天,别提走路时我的膝盖抬得有多高 (13)慢! (14)过几天是考后评卷,我那林老师先把我夸一通,然后要我到黑板示范,只答一题我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着,惊讶地,仿佛真不明白似的,在五十双眼睛前面,把我刚刚得了全班第一名的考卷,重新逐条考过。你猜,重打的分数是多少?47分 (15)放学后,林老师来教室门口等我,递给我成绩单,英语一栏上,仍然是叫人不敢正视的“优”。 (16)她先说:“你的强记能力,连我也自叹不如。以前,我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿,只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说: “要是你总是这么糟蹋它,有一天,它也会疲累的。那时,你的脑子里还剩了些什么?” (17)还是那条林荫道,老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处,我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空,最后她自己也成为一颗最亮的星星,永远闪烁在我记忆的银河中。哦,我的林老师 16.本文记述了读书时的一件小事,情节却一波三折,写出作者巧妙设计的几个意外。(4 分) 【答】 17.结尾段划线句,“纤细”与“沉甸甸”看似矛盾实则含有深意,结合句义说说你的理解。(2分) 【答】 18.第(1)段景物描写在内容和结构上各有什么作用?(4分) 【答】 19.(4)—(7)段内容,从全文看相对独立,说说其对于人物塑造和情节发展的作用。(2分)

5 (10)考卷发下来，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 (11)成绩发下来，你猜多少分？113 分！真的，附加两题，每题 10 分，我全做出来了。虽然 beautiful 这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 (12)那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 (13)慢！ (14)过几天是考后评卷，我那林老师先把我夸一通，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47 分。 (15)放学后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 (16)她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说： “要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” (17)还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 16．本文记述了读书时的一件小事，情节却一波三折，写出作者巧妙设计的几个意外。（4 分）【答】 17．结尾段划线句，“纤细”与“沉甸甸”看似矛盾实则含有深意，结合句义说说你的理解。（2 分）【答】 18．第(1)段景物描写在内容和结构上各有什么作用？（4 分）【答】 19．(4)—(7)段内容，从全文看相对独立，说说其对于人物塑造和情节发展的作用。(2 分)