平行线的性质
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说课程序 •教材分析 •教法设计 •学法指导 •教学程序设计 •教学评价设计
教材分析 1、教材的地位和作用 2、教学的目标和要求 3、教材的重点和难点
一、教材分析 1、教材的地位和作用 2、教学的目标和要求 3、教材的重点和难点
1、教材的地位和作用: 平行线的特征是在理解平行线 概念,初步学会识别平行线一些方 法的基础上的进一步延伸和发展, 它承接平行线的识别。学好平行线 的识别及特征等知识,将为今后进 步学习平行四边形等知识打下良 好的基础
平行线的特征是在理解平行线 概念，初步学会识别平行线一些方 法的基础上的进一步延伸和发展， 它承接平行线的识别。学好平行线 的识别及特征等知识，将为今后进 一步学习平行四边形等知识打下良 好的基础。 1、教材的地位和作用：
2、教学的目标和要求: 根据全日制义务教育《数学课程 标准》对知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观这“三维目标”的 要求,结合自己对教材的分析和对学 生的了解,我将本节课的教学目标和 要求定为以下三个方面
2、教学的目标和要求： 根据全日制义务教育《数学课程 标准》对知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观这“三维目标”的 要求，结合自己对教材的分析和对学 生的了解，我将本节课的教学目标和 要求定为以下三个方面:
(1)、知识与技能目标: ①使学生掌握平行线的三个特征,会根据 图中的已知条件,通过简单说理,得出欲 求结果 ②理解平行线的特征和识别的区别和联系。 ③通过学习平行线的特征,初步培养学生 的观察能力,思维能力,创造能力,概括 能力及解决实际问题的能力
① 使学生掌握平行线的三个特征，会根据 图中的已知条件，通过简单说理，得出欲 求结果。 ② 理解平行线的特征和识别的区别和联系。 ③ 通过学习平行线的特征，初步培养学生 的观察能力，思维能力，创造能力，概括 能力及解决实际问题的能力。 （1）、知识与技能目标：
(2)、过程与方法目标: ①通过探索发现平行线的特征,使学生初 步了解从特殊到一般、逆向思维、演绎推理 的数学思想与方法。 ②通过对比平行线的识别与特征,使学生初 步了解类比的数学思想与方法。 ③通过学生动手移动方格纸中图形的位置, 渗透平移思想。 ④通过巩固训练,使学生初步学会把“由因 索果”“执果索因”结合起来探索解题思路
① 通过探索发现平行线的特征，使学生初 步了解从特殊到一般、逆向思维、演绎推理 的数学思想与方法。 ② 通过对比平行线的识别与特征，使学生初 步了解类比的数学思想与方法。 ③ 通过学生动手移动方格纸中图形的位置， 渗透平移思想。 ④ 通过巩固训练，使学生初步学会把“由因 索果”“执果索因”结合起来探索解题思路。 （2）、过程与方法目标：
(3)、情感态度与价值观目标: ①在学生自主探索数学知识的过程中, 感受学习的成功,增强自信 ②在学习活动中,培养学生合作与交 流的良好品质。 ③在绘制平行线以及探索发现平行线 特征的过程中感受数学美,体会美的价 值所在,并追求创造美
① 在学生自主探索数学知识的过程中， 感受学习的成功，增强自信。 ② 在学习活动中，培养学生合作与交 流的良好品质。 ③ 在绘制平行线以及探索发现平行线 特征的过程中感受数学美，体会美的价 值所在，并追求创造美。 （3）、情感态度与价值观目标：
3、教材的重点和难点 重点:平行线的三个特征及其应用 难点:正确理解平行线的特征和识别的区 别和联系以及运用它们去推理说明
3、教材的重点和难点 重点：平行线的三个特征及其应用。 难点：正确理解平行线的特征和识别的区 别和联系以及运用它们去推理说明
二、教法设计 根据上述分析,如何突破重点,突破难点, 实现既定的教学目标呢?就要采取适合学生实 际情况,切实可行的教学方法。 根据本节教材内容和编排特点,我在处理 这节教材时总的指导思想是:采用以实验发现 法为主,教学中,精心设计一些带有启发性和 思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考 操作,教师适时地演示,并运用电教媒体化静 为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归 纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的 积极状态,从而培养学生思维能力的发展
二、教法设计 根据上述分析，如何突破重点，突破难点， 实现既定的教学目标呢？就要采取适合学生实 际情况，切实可行的教学方法。 根据本节教材内容和编排特点，我在处理 这节教材时总的指导思想是：采用以实验发现 法为主，教学中，精心设计一些带有启发性和 思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、 操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静 为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归 纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的 积极状态，从而培养学生思维能力的发展