《室内照明设计》教案第一章照明设计课程概述（2学时）2021.10.5星期二1-2节教学目标：（1）了解什么是室内照明设计（2）理解室内照明设计的要求本章节重、难点：重点：（1）了解对照明设计的概念（2）了解照明设计与空间场景的关系难点：室内照明设计理论知识的合理应用教学进程及时间分配：导入环节五分钟左右一三十分钟左右新课讲授课堂提问一一穿插进行课间休息新课讲授三十分钟左右课堂练习十分钟左右课堂总结三分钟分钟左右作业布置二分钟左右教学内容：【导入语】大家好，今天我们开始照明设计课程的学习，大家对于照明设计了解多少呢？给学生回答时间…谢谢大家，刚才回答的同学都讲出了他们对这门课程的认知，但并不全面，接下来我们一起深入学习这门课程【讲授环节】1.照明改变人们对空间的印象导入语：如果没有光线，我们看不见东西，而且由于光线的颜色和亮度，或者是照射物体的方式不同，我们看到的物体以及对物体的印象的好坏也会不同。这些原理，在居住环境中也是一样的。案例导入：下面的一组照片用于印象评价实验，是以老年人和年轻人为实验对象，在同一间房间里，采用不同的照明手法和光线的颜色，并将室内色彩组合加以变化，询问被实验者对这些变化有哪些印象。左边的两张照片是老年人群和年轻人群都评价为不错的空间，右边的两张照片是老年人群和年轻人群都评价为不好的空间。间，无论是采用哪种室内色调，都没有得到好评。正如这项实验所表明的，不同的照明（进一步说是照明与室内色彩的组合），使得人们对空间产生了不同的印象
《室内照明设计》教案 第一章 照明设计课程概述（2 学时）2021.10.5 星期二 1-2 节 教学目标：（1）了解什么是室内照明设计 （2）理解室内照明设计的要求 本章节重、难点： 重点：（1）了解对照明设计的概念 （2）了解照明设计与空间场景的关系 难点：室内照明设计理论知识的合理应用 教学进程及时间分配： 导入环节————五分钟左右 新课讲授————三十分钟左右 课堂提问————穿插进行 课间休息 新课讲授————三十分钟左右 课堂练习————十分钟左右 课堂总结————三分钟分钟左右 作业布置————二分钟左右 教学内容： 【导入语】 大家好，今天我们开始照明设计课程的学习，大家对于照明设计了解多少 呢？ 给学生回答时间. 谢谢大家，刚才回答的同学都讲出了他们对这门课程的认知，但并不全面，接下 来我们一起深入学习这门课程 【讲授环节】 1.照明改变人们对空间的印象 导入语：如果没有光线，我们看不见东西，而且由于光线的颜色和亮度，或者是照射物 体的方式不同，我们看到的物体以及对物体的印象的好坏也会不同。这些原理，在居住环境 中也是一样的。 案例导入：下面的一组照片用于印象评价实验,是以老年人和年轻人为实验对象，在同 一间房间里，采用不同的照明手法和光线的颜色，并将室内色彩组合加以变化，询问被实验 者对这些变化有哪些印象。左边的两张照片是老年人群和年轻人群都评价为不错的空间，右 边的两张照片是老年人群和年轻人群都评价为不好的空间。间，无论是采用哪种室内色调， 都没有得到好评。正如这项实验所表明的，不同的照明（进一步说是照明与室内色彩的组合）， 使得人们对空间产生了不同的印象
老年人与年轻人都评价为不错的空间案例。这两张照片都采用了包括间接照明在内的多个灯具，属于“多灯分散型”的照明设计手法（光源采用暖色系色调）老年人与年轻人都评价为不好的空间案例。而这两个案例都是在合住宅中常见的照明设计手法，只在房间中央安装了一盏吸顶灯（光源采用白色色调）提问环节：
老年人与年轻人都评价为不错的空间案例。这两张照片都采用了包括间接照明在内的多个灯 具，属于“多灯分散型” 的照明设计手法（光源采用暖色系色调） 老年人与年轻人都评价为不好的空间案例。而这两个案例都是在合住宅中常见的照明设计手 法，只在房间中央安装了一盏吸顶灯（光源采用白色色调） 提问环节：
2.照明设计的意义导入语：只是看产品目录，是很难了解到实际照明的效果的。另外，即使是认为自己己经仔细地设计了照明，还是有人觉得计算光照度的门槛太高。由于以上这些理由，选择灯具的时候就容易参考产品上标注的多少多少平米用的吸顶灯，这样的人估计还不在少数。但是，只在房间中央安装一盏吸顶灯，这种“一室一灯”的照明设计手法，即使灯光足够照到房间的各个角落，但却无法获得比此更好的效果。只采用简单的照明设计，是不能为居住人设计真正的舒适空间的。分析参加实验者的意见可以归纳如下：老年人具有喜欢明亮且有开放感的空间的倾向，年轻人习惯暖色的让人感到平静的空间的倾向。而只是一盏白色吸顶灯照明的空举例环节：老师在设计住宅照明时常常会思考，如何让照明反映出照射对象的特征，如何让对象看上去更美。而且，所谓看上去更美，并不单指“让房子看上去更美丽”，还有一层意思是要让“居住人看上去更美丽”。比如说就餐，当然食物的味道与口感也非常重要，不仅摆上桌子的菜要看上去漂亮，一起就餐的人的脸看上去美丽也是很重要的。就餐人的脸看上去美丽的话，就餐的时间就更加愉快，可以享受一段安逸美好的时光。再举一个例子，早上起床后，如果在镜子里看到自己今天的脸色不错，是不是会觉得今天自己精神面貌不错，这一天会过得非常顺利呢？讲授环节：照明是让我们获得舒适生活的一种可以简单利用的工具。设计照明，就是要站在使用者的立场上，最大程度提高光线给使用者带来的心理上和生理上的效果，创造一个让居住让人提升精神面貌的美好空间。给居住人展示照明可以创造的空间档次，也可以让住宅设计本身变得更合理更美好。为此，有一些照明计划的原则是希望大家一定要参考的。只要按照这些原则去做，无论是谁都能设计出更加舒适更加健康的居住空间。提问：如何进行室内的照明设计呢？学生回答：.（1）模仿自然光的变化以获得舒适感自然光的颜色不是固定的。早晨颜色偏红，越近中午越白越明亮，到了傍晚，又开始偏红，并逐渐变暗。我们可以随着自然光的变化来对照我们的生活情景。随着太阳逐渐升高，外边变得更白更亮的时候，我们是处在积极活动的状态。相反，当太阳西下，光变为暖色，亮度降低时，我们也开始逐渐进入安静放松的状态（图1).利用这一对照，让室内的照明也随着自然光一起变化，就能创造出符合我们活动的舒适的光线环境。这种手法的正确性，已经被光的颜色与亮度的组合实验这一研究结果所证明[*2].光的颜色用色温(K)来表示。（2）具有调光功能的白炽灯对舒适的睡眠有效接下来，我们再来深入挖掘一下光线与我们人类活动之间的关系。人的体内生成的荷尔蒙有一种叫做褪黑素，人在黑暗的地方会增加褪黑素的分泌量。相反，在白色高照度的光线下待上一段时间以后，分泌量会被抑制。人是通过褪黑素的分泌量增减，来调节身体节奏的。图1中可看到，我们睡觉时间段褪黑素的分泌量有所增加。也就是说，即使是在夜晚，如果待在白色光且高照度的空间，褪黑素就不能正常分泌，人也就不能获得正常的睡眠
2. 照明设计的意义 导入语：只是看产品目录，是很难了解到实际照明的效果的。另外，即使是认为自己已 经仔细地设计了照明，还是有人觉得计算光照度的门槛太高。由于以上这些理由，选择灯具 的时候就容易参考产品上标注的多少多少平米用的吸顶灯，这样的人估计还不在少数。 但是，只在房间中央安装一盏吸顶灯，这种“一室一灯”的照明设计手法，即使灯光足 够照到房间的各个角落，但却无法获得比此更好的效果。只采用简单的照明设计，是不能为 居住人设计真正的舒适空间的。分析参加实验者的意见可以归纳如下：老年人具有喜欢明亮 且有开放感的空间的倾向，年轻人习惯暖色的让人感到平静的空间的倾向。而只是一盏白色 吸顶灯照明的空 举例环节：老师在设计住宅照明时常常会思考，如何让照明反映出照射对象的特征，如 何让对象看上去更美。而且，所谓看上去更美，并不单指“让房子看上去更美丽”，还有一 层意思是要让“居住人看上去更美丽”。 比如说就餐，当然食物的味道与口感也非常重要，不仅摆上桌子的菜要看上去漂亮，一 起就餐的人的脸看上去美丽也是很重要的。就餐人的脸看上去美丽的话，就餐的时间就更加 愉快，可以享受一段安逸美好的时光。再举一个例子，早上起床后，如果在镜子里看到自己 今天的脸色不错，是不是会觉得今天自己精神面貌不错，这一天会过得非常顺利呢？ 讲授环节：照明是让我们获得舒适生活的一种可以简单利用的工具。设计照明，就是要 站在使用者的立场上，最大程度提高光线给使用者带来的心理上和生理上的效果，创造一个 让居住让人提升精神面貌的美好空间。 给居住人展示照明可以创造的空间档次，也可以让住宅设计本身变得更合理更美好。为 此，有一些照明计划的原则是希望大家一定要参考的。只要按照这些原则去做，无论是谁都 能设计出更加舒适更加健康的居住空间。 提问：如何进行室内的照明设计呢？ 学生回答：. （1）模仿自然光的变化以获得舒适感 自然光的颜色不是固定的。早晨颜色偏红，越近中午越白越明亮，到了傍晚，又开始偏 红，并逐渐变暗。 我们可以随着自然光的变化来对照我们的生活情景。随着太阳逐渐升高，外边变得更白 更亮的时候，我们是处在积极活动的状态。相反，当太阳西下，光变为暖色，亮度降低时， 我们也开始逐渐进入安静放松的状态（图 1).利用这一对照，让室内的照明也随着自然光一 起变化，就能创造出符合我们活动的舒适的光线环境。这种手法的正确性，已经被光的颜色 与亮度的组合实验这一研究结果所证明[＊2].光的颜色用色温(K)来表示。 （2）具有调光功能的白炽灯对舒适的睡眠有效 接下来，我们再来深入挖掘一下光线与我们人类活动之间的关系。 人的体内生成的荷尔蒙有一种叫做褪黑素，人在黑暗的地方会增加褪黑素的分泌量。相 反，在白色高照度的光线下待上一段时间以后，分泌量会被抑制。人是通过褪黑素的分泌量 增减，来调节身体节奏的。 图 1 中可看到，我们睡觉时间段褪黑素的分泌量有所增加。也就是说，即使是在夜晚， 如果待在白色光且高照度的空间，褪黑素就不能正常分泌，人也就不能获得正常的睡眠
白色光、高照度趣黑素想黑多太阳光的光色变化雪生物钟重启开始新的一天I暖色光、低照度青五擎P遇黑素少十0就招傍晚夜晚下午上午早晨为了促进褪黑素的顺利分泌，获得足够的睡眠，白天应该尽量照射色温高、照度高的自然光。同时，从晚到夜晚应该逐渐降低色温，在睡觉前应该在低照度照明下度过。抑制褪黑素分泌的波长已经在相关研究[＊31中得到证实，蓝色系的460nm附近是高峰区。白色荧光灯及蓝色系LED灯+黄色荧光灯所发出的白光或是灯泡色的LED,光的波长都是在450nm处达到峰值，与上述研究中的峰值十分相似，所以很有可能会抑制褪黑素的分泌（图4）这类蓝色系的波长也被称为蓝色光源，据研究还有可能损坏视网膜。为了保护眼晴，市面上已经有销售减轻蓝色光源的眼镜，这种眼镜除了遮挡一般光源以外，对电脑等LED画面发出的蓝色系光源也能有一定程度的减轻。现在，控制LED波长的技术已经有所进步，卧室、儿童房、书房等需要使用台灯时，可以尽量使用含蓝色系光源少的灯源。（3）光色与味觉的关系味觉中“甜味”“酸味”“苦味”“咸味”这4种味道被称为“基本味道”，能够尝出这4种味道是人类生存中不可或缺的的生理功能，各种味道所起到的作用分别如下：·甜味：用来确认是否含有作为能源的糖分。·酸味：用来确认食物是否腐烂。·苦味：用来确认食物是否有毒。·咸味：用来确认是否含有保障体液平衡的矿物质成分。在以往的研究中曾得出了这样的结论：光照度过低的话对甜味和苦味的感觉会变得迟钝，而色温过低的话区别甜味的感觉会变得更加迟[*4].这是因为从远古时代开始，人们需要在白天确保生存的粮食
为了促进褪黑素的顺利分泌，获得足够的睡眠，白天应该尽量照射色温高、照度高的自 然光。同时，从傍晚到夜晚应该逐渐降低色温，在睡觉前应该在低照度照明下度过。 抑制褪黑素分泌的波长已经在相关研究[＊3]中得到证实，蓝色系的 460 nm 附近是高峰 区。白色荧光灯及蓝色系 LED 灯＋黄色荧光灯所发出的白光或是灯泡色的 LED,光的波长都 是在 450 nm 处达到峰值，与上述研究中的峰值十分相似，所以很有可能会抑制褪黑素的分 泌（图 4）. 这类蓝色系的波长也被称为蓝色光源，据研究还有可能损坏视网膜。为了保护眼睛，市 面上已经有销售减轻蓝色光源的眼镜，这种眼镜除了遮挡一般光源以外，对电脑等 LED 画 面发出的蓝色系光源也能有一定程度的减轻。现在，控制 LED 波长的技术已经有所进步， 卧室、儿童房、书房等需要使用台灯时，可以尽量使用含蓝色系光源少的灯源。 （3）光色与味觉的关系 味觉中“甜味”“酸味”“苦味”“咸味”这 4 种味道被称为“基本味道”，能够尝出这 4 种味 道是人类生存中不可或缺的的生理功能，各种味道所起到的作用分别如下： ·甜味：用来确认是否含有作为能源的糖分。 ·酸味：用来确认食物是否腐烂。 ·苦味：用来确认食物是否有毒。 ·咸味：用来确认是否含有保障体液平衡的矿物质成分。 在以往的研究中曾得出了这样的结论：光照度过低的话对甜味和苦味的感觉会变得迟钝，而 色温过低的话区别 甜味的感觉会变得更加迟[＊4].这是因为从远古时代开始，人们需要在白天确保生存的粮食
所以在色温高、光照度高的光线下味觉得到了发达。另有研究结果[＊4显示：与上述情况相反，帮助消化食物的睡液分泌量，在色温较低时分泌较多。综合这些研究结果我们可以总结出这样的原则：“做菜应该在明亮的白色光下”，“就餐则应该在暖色光下”3.各种场所的开放感与安定感这一案例有着引导人去往亮处的诱导效果，通过采用间接照明，使地面较蜡，天花板与墙壁赋予适当的得空间看上去更宽散。同时用吊灯或落地灯让局部变亮，使得光线亮度，能带给人沉稳的印象的重心变低，获得了更好的安定感让天花板和墙壁更明亮，获得了较高的开放安定感和安定感通过天花板的间接照明获得了开放感，并用暗色的家具获得了安定感0照亮天花板可以强调天花板的高度，获得适度的开放感与安定感垂直面特别亮，用台灯及吊灯来降低光线的重心，获得了进深和适度的安不安定定感墙壁是最明亮的空间，适合用在画廊中，可以加强诱导效果，让人去天花板的亮度较低带给人一定的不空间整体发白，开放感虽高不安定的印象也较强。但在成注意垂直面安定感，刚好可以形成一个非日常为室内点缓色彩的部分用射灯照射，可以去除不安定感，空间的印象给人留下较深的印象第二章照明基础（4学时）2021.10.7星期四1-2节第一节光度学基础
所以在色温高、光 照度高的光线下味觉得到了发达。另有研究结果[＊4]显示：与上述情况相反，帮助消化食 物的唾液分泌量，在色温较低时分泌较多。综合这些研究结果我们可以总结出这样的原则： “做菜应该在明亮的白色光下”，“就餐则应该在暖色光下”。 3.各种场所的开放感与安定感 第二章 照明基础（4 学时）2021.10.7 星期四 1-2 节 第一节 光度学基础
教学目标：了解光度学相关概念，掌握光度学所研究的基本对象信息。本章节重、难点：重点：了解对照明设计的概念难点：对于各种概念的理解与掌握教学进程及时间分配：导入环节五分钟左右新课讲授二十五分钟左右案例分析五分钟课堂提问穿插进行课间休息新课讲授三十分钟左右课堂练习十分钟左右课堂总结五分钟分钟左右作业布置一二分钟左右第二章照明基础【导入部分】大家好，首先提出一个问题什么是光？我们日常的光都有多少种？【讲授环节】1.1光度学基础（光是一种电磁波，它的波长区间从几个纳米（nm）到1mm左右。这些光并不是都能看得见的，人眼所能看见的只是其中一部分，我们将这一部分光称为可见光，其波长范围通常限定在380780nm之间。在可见光波段内，考虑到人眼的主观因素后的相应计量学科称为光度学。光度学定义了光通量、发光强度、照度、亮度等主要光度量，并用数学明了它们之间的关系。本节在介绍光的定义和光的传播特性的基础上，将介绍几种常见的光度量的定义及单位，以及各种光度量之间的转换关系，最后简要介绍辐射量和光度量之间的对应关系。光度学研究的是对可见光的能量计算，而辐射度学则适用于整个电磁波的能量计算。1.1.1光的定义和特性1.光的定义白天，阳光普照大地；夜晚，各种灯光又将商店、工厂、学校等照得通明。光是我们生活、工作和学习必不可少的。在物理学上，能量以电磁波或光子形式的发射及传输的过程就是电磁辐射。光是一种电磁辐射，是波长位于向X射线过渡区（入~1nm)和向无线电波段过渡区（2~1mm）之间的电磁辐射。这些光并不是都能看得见的，人眼所能看见的只是其中一部分，这一部分光称为可见光，其波长范围通常限定在380~780nm之间。光波在整个电磁波谱中只占据很小部分（见图1.1.1).在可见光中，波长最短的是紫光，稍长的是蓝光，以后的顺序是青光、绿光、黄光、橙光
教学目标：了解光度学相关概念，掌握光度学所研究的基本对象信息。 本章节重、难点： 重点：了解对照明设计的概念 难点：对于各种概念的理解与掌握 教学进程及时间分配： 导入环节————五分钟左右 新课讲授————二十五分钟左右 案例分析————五分钟 课堂提问————穿插进行 课间休息 新课讲授————三十分钟左右 课堂练习————十分钟左右 课堂总结————五分钟分钟左右 作业布置————二分钟左右 第二章 照明基础 【导入部分】 大家好，首先提出一个问题 什么是光？我们日常的光都有多少种？ 【讲授环节】 1.1 光度学基础 （光是一种电磁波，它的波长区间从几个纳米（nm)到 1mm 左右。这 些光并不是都能看得见的，人眼所能看见的只是其中一部分，我们将这一 部分光称为可见光，其波长范围通常限定在 380~780nm 之间。在可见 光波段内，考虑到人眼的主观因素后的相应计量学科称为光度学。光度 学定义了光通量、发光强度、照度、亮度等主要光度量，并用数学阐明了它 们之间的关系。本节在介绍光的定义和光的传播特性的基础上，将介绍 几种常见的光度量的定义及单位，以及各种光度量之间的转换关系，最后 简要介绍辐射量和光度量之间的对应关系。光度学研究的是对可见光的 能量计算，而辐射度学则适用于整个电磁波的能量计算。 1.1.1 光的定义和特性 1.光的定义 白天，阳光普照大地；夜晚，各种灯光又将商店、工厂、学校等照得通 明。光是我们生活、工作和学习必不可少的。 在物理学上，能量以电磁波或光子形式的发射及传输的过程就是电 磁辐射。光是一种电磁辐射，是波长位于向 X 射线过渡区（λ≈1nm)和 向无线电波段过渡区（λ≈1mm)之间的电磁辐射。这些光并不是都能看 得见的，人眼所能看见的只是其中一部分，这一部分光称为可见光，其波 长范围通常限定在 380~780nm 之间。 光波在整个电磁波谱中只占据很小部分（见图 1.1.1).在可见光中， 波长最短的是紫光，稍长的是蓝光，以后的顺序是青光、绿光、黄光、橙光
和红光，其中红光的波长最长。在不可见光中，波长比紫光短的部分称为紫外线，比红光长的叫做红外线。而紫外线和红外线又各分为3个区域，表1.1.1列出了紫外、可见光和红外区域的大致波长范围。波长小于200nm的这部分光在空气中很快被吸收，只能在真空中传播，因此这部分紫外线又称为真空紫外。需要说明的是，表1.1.1中所示的各个区域的界限不是很严格，只是给出大致的波长范围。黄红紫蓝绿10°/nm100-20030040050060070078002红外可见紫外雷达一电视一无线电一电力丫射线X射线10101010°10°1010101010／m图1.1.1电磁波谱及可见光范围在不可见光中，波长比紫光短的部分称为紫外线，比红光长的叫做红外线。而紫外线和红外线又各分为3个区域，表1.1.1列出了紫外、可见光和红外区域的大致波长范围。波长小于200nm的这部分光在空气中很快被吸收，只能在真空中传播，因此这部分紫外线又称为真空紫外。需要说明的是，表1.1.1中所示的各个区域的界限不是很严格，只是给出大致的波长范围。表1.1.1光的各个波长区域波长区域/nm区域名称1~280UV-C（远紫外）紫外线280~315UV-B(中紫外）315~380UV-A（近紫外）紫光380~435435~500蓝、青光500~566绿光可见光566~600黄光橙光600~630630~780红光780~1400IR-A（近红外）1400~3000IR-B(中红外）红外线3000~1000000IR-C（远红外）2.光的传播特性各种形式的电磁波在真空中以相同的速度传播，为299793km°s-1接近3x108m's-1)当电磁波通过介质时，它的波长和速度会发生改变：而频率由产生电磁波的辐射源决定，它不随所遇到的介质而改变。通过（1.1.1)式，可确定电磁波的传播速度，同时亦可表明频率和波长的关系：c=^v / n
和红光，其中红光的波长最长。 在不可见光中，波长比紫光短的部分称为紫外线，比红光长的叫做红外线。而紫外线和 红外线又各分为 3 个区域，表 1.1.1 列出了紫外、可见光和红外区域的大致波长范围。波长 小于 200nm 的这部分光在空气中很快被吸收，只能在真空中传播，因此这部分紫外线又称 为真空紫外。需要说明的是，表 1.1.1 中所示的各个区域的界限不是很严格，只是给出大致 的波长范围。 在不可见光中，波长比紫光短的部分称为紫外线，比红光长的叫做红外线。而紫外线和 红外线又各分为 3 个区域，表 1.1.1 列出了紫外、可见光和红外区域的大致波长范围。波长 小于 200nm 的这部分光在空气中很快被吸收，只能在真空中传播，因此这部分紫外线又称 为真空紫外。需要说明的是，表 1.1.1 中所示的各个区域的界限不是很严格，只是给出大致 的波长范围。 2.光的传播特性 各种形式的电磁波在真空中以相同的速度传播，为 299 793km·s-1(接近 3x108m·s-1). 当电磁波通过介质时，它的波长和速度会发生改变；而频率由产生电磁波的辐射源决定，它 不随所遇到的介质而改变。通过（1.1.1)式，可确定电磁波的传播速度，同时亦可表明频率 和波长的关系： c=λ v / n
(1.1.1)式中，c为电磁波在介质中的传播速度（单位为m·s-1),n为介质的折射率；入为电磁波在真空中的波长（单位为m）V表示频率（单位为Hz).表1.1.2中给出了在不同介质中的光速其频率相应为在空气中波长为589nm的光波。波长根据所在波谱中的不同位置，可以用不同的单位表示。例如，极短的宇宙射线可用pm表示，而很长的电力传输波可用km表示。光波长的单位主要用nm表示，频率是指在1s内通过某给定点的波数量，频率单位为Hz当光线在同一种媒质中传播时，总是按直线方向行进。当媒质发生改变时，光线或被反射，或被透射，或被吸收。1.1.2光度量及单位1.光通量Φ光源在单位时间内发出的光量称为光通量，以Φ表示，单位为流明（lm),如图1.1.2所示。光通量指的是人眼所能感觉到的辐射功率，它等于单位时间内某一波段的辐射能量和该波段对应的人眼光谱光视效率的乘积。2.发光强度I光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为在该方向上的发光强度（简称光强），以I表示，国际单位是坎德拉（candela,简写为cd).通俗地说，发光强度就是光源在某一方向上所发出的光的强弱程度。合中厂图1.1.2光通量示意3.光照度E光照度（简称照度）是表征表面被照明程度的量，它是每单位表面接收到的光通量。如微小的面积dS上受到的光通量为dp(见图1.1.4(a)),则此被照表面的照度为E=dp/ds单位为勒克斯（lx),11x=11mm-24.光出射度M光源表面上某一微小面元dS'向半个空间发出的光通量为dd(见图1.1.4(b),则此面元的光出射度M为M=dp/ds'5.亮度L
（1.1.1) 式中，c 为电磁波在介质中的传播速度（单位为 m·s-1);n 为介质的折射率；入为电磁波在真 空中的波长（单位为 m);v 表示频率（单位为 Hz).表 1.1.2 中给出了在不同介质中的光速， 其频率相应为在空气中波长为 589nm 的光波。 波长根据所在波谱中的不同位置，可以用不同的单位表示。例如，极短的宇宙射线可用 pm 表示，而很长的电力传输波可用 km 表示。光波长的单位主要用 nm 表示，频率是指在 1s 内通过某给定点的波数量，频率单位为 Hz. 当光线在同一种媒质中传播时，总是按直线方向行 进。当媒质发生改变时，光线或被反射，或被透射，或被 吸收。 1.1.2 光度量及单位 1.光通量 Φ 光源在单位时间内发出的光量称为光通量，以 Φ 表 示，单位为流明（lm),如图 1.1.2 所示。光通量指的是人 眼所能感觉到的辐射功率，它等于单位时间内某一波段的 辐射能量和该波段对应的人眼光谱光视效率的乘积。 2.发光强度 I 光源在给定方向的单位立体角中发射的光通量定义为在该方向上的发光强度（简称光 强），以 I 表示，国际单位是坎德拉（candela,简写为 cd).通俗地说，发光强度就是光源在某 一方向上所发出的光的强弱程度。 3.光照度 E 光照度（简称照度）是表征表面被照明程度的量，它是每单位表面接收到的光通量。如 微小的面积 dS 上受到的光通量为 dΦ(见图 1.1.4(a)),则此被照表面的照度为 E=dΦ/dS 单位为勒克斯（lx),11x=11m·m-2. 4.光出射度 M 光源表面上某一微小面元 dS'向半个空间发出的光通量为 dΦ(见图 1.1.4(b)),则此面 元的光出射度 M 为 M=dΦ/dS’ 5.亮度 L
亮度是指发光体（反光体）表面发光（反光）强弱的物理量，亮度的单位是坎德拉／平方米cd·m-2).【课堂总结】本节课主要讲了室内设计中的光度学基础，通过学习我们应了解室内照明设计的一些基本概念，掌握室内照明的方式、分区、布局方式及灯具的形式选择等内容。希望同学们在掌握本节理论知识的同时课下多练习、多搜集资料，将其消化吸收为自己的知识体系，为今后室内设计课程学习奠定基础。【作业布置】题目：怎样才能将照明设计的概念运用到实践空间设计中，谈谈你的看法？
亮度是指发光体（反光体）表面发光（反光）强弱的物理量，亮度的单位是坎德拉／平方米 cd·m-2). 【课堂总结】 本节课主要讲了室内设计中的光度学基础，通过学习我们应了解室内照明设计的一些基本概 念，掌握室内照明的方式、分区、布局方式及灯具的形式选择等内容。希望同学们在掌握本 节理论知识的同时课下多练习、多搜集资料，将其消化吸收为自己的知识体系，为今后室内 设计课程学习奠定基础。 【作业布置】 题目：怎样才能将照明设计的概念运用到实践空间设计中，谈谈你的看法？