《计量经济学》教学大纲课程名称：计量经济学课程类别（必修/选修）：选修课程英文名称：Econometrics总学时/周学时/学分：48/3/3其中实验/实践学时：6先修课程：高等数学、线性代数、概率论与数理统计后续课程支撑：金融数据分析授课地点：6412授课时间：1-16周周五1-3节授课对象：23金融1，2班开课学院：粤台科技学院任课教师姓名/职称：赖沛东/讲师答骚时间、地点与方式：周五1-3，6412，13537359757（通过微信不限时间和地点）课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（）使用教材：李子东、潘文卿，计量经济学（第五版），高等教育出版社，2015.05教学参考资料：庞皓，计益经济学（第五版）科学出版社，2023.11课程简介：《计量经济学》是教奇部确定的高等学校经济学门类各专业八门共同核心课程之一，是经济类专业的必修课·该课程以Eviews软件为工具·系统地介绍了经典计量经济学的基本理论和方法·包括简单线性回归模型·多元线性回归模型·多重共线性·异方差性·自相尖虚拟变量回扫等内容。通过本课程的学习培养学生运用所学知识解决实际问题的能力·能够建立并应用简单的计量经济学模型对现实经济现象中的数量矢系进行实证分析，使学生成为理论与实际相结合的专业人才。《计量经济学》是一门理论与应用紧密结合的课程，它以经济理论和经济数据为依据·运用数学统计学的方法，通过建立数学模型来研究经济数量尖系和规律。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：（与人才培养方案中“毕业要求指标点分解与课程支捧矩阵”相一致：建议课程教学目标按章节来划分，每1
1 《计量经济学》教学大纲 课程名称： 计量经济学 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Econometrics 总学时/周学时/学分：48/3/3 其中实验/实践学时：6 先修课程： 高等数学、线性代数、概率论与数理统计 后续课程支撑： 金融数据分析 授课时间： 1-16 周周五 1-3 节 授课地点：6412 授课对象： 23 金融 1，2 班 开课学院： 粤台科技学院 任课教师姓名/职称：赖沛东/讲师 答疑时间、地点与方式： 周五 1-3，6412， 13537359757（通过微信不限时间和地点） 课程考核方式：开卷（）闭卷（ ）课程论文（√）其它（ ） 使用教材：李子奈、潘文卿,计量经济学（第五版）,高等教育出版社,2015.05 教学参考资料:庞皓,计量经济学（第五版）,科学出版社，2023.11 课程简介：《计量经济学》是教育部确定的高等学校经济学门类各专业八门共同核心课程之一，是经济类专业的必修课。该课程以 Eviews 软件为 工具，系统地介绍了经典计量经济学的基本理论和方法，包括简单线性回归模型、多元线性回归模型、多重共线性、异方差性、自相关、虚拟变量回归 等内容。通过本课程的学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够建立并应用简单的计量经济学模型对现实经济现象中的数量关系进行实 证分析，使学生成为理论与实际相结合的专业人才。《计量经济学》是一门理论与应用紧密结合的课程，它以经济理论和经济数据为依据，运用数学、 统计学的方法，通过建立数学模型来研究经济数量关系和规律。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：（与人才培养方案中“毕业要求指标点分解与课程支撑矩阵”相一致；建议课程教学目标按章节来划分，每
个目标体现知识、能力和素质目标（正文中删除此段话，下同）毕业要求课程教学目标支撑毕业要求指标点B6专业知識目标1：通过本课程的学习，学生能够掌握回归分析方法：1-3掌握各计量经济学中的基本概念、培餐跨享業高素質惠用型經清舆金融人才为目標，学会多重共线性、异方差性、自相关的检验及修正：熟练原理和方法，能够将所学知识用于解决顺廉智慧金融的趣势，培餐大数携分析能力舆人工使用计量经济软件Eviews各种数据分析功能的操作。化学领域复杂问题智慧程式設計计建交易策略能力、加强金融投资镜赛奥市场實操能力、投资分析師蓄成教育B4工具性知識目标2：学生能够针对实际问题选用合适的模型，运用计2-3能够针对一个复杂系统或者过程选掌握現代文献资料检索、查韵的方法：具備辨公款量经济软件Eviews对数据进行处理和分析，同时对模型择一种相关数学模型，并进行严谨推體及科研款體運用；提升計算機程式設計、雲端運进行检验和解析。理，给出结论算、金融大数携分析、财金资料库梭索奥分析方面的知藏。4-1能够设计针对经济学问题的解决方目标3：通过本课程的学习培养作为一个金融类专业人C2还用尊巢知藏的能力案，能够设计相关实验和方案以获得和员必须具备的搜集·整理和分析经济数据的能力·持续学具有良好的综合愿用知藏能力和實践能力，能把学实现分析数据采集、数据处理、生产流习的意识，为未来的学习、工作和生活奠定良好的基础。到的經清学和金融学知藏運用於實践。程2
2 个目标体现知识、能力和素质目标（正文中删除此段话，下同） 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1：通过本课程的学习，学生能够掌握回归分析方法； 学会多重共线性、异方差性、自相关的检验及修正；熟练 使用计量经济软件 Eviews 各种数据分析功能的操作。 1-3 掌握各计量经济学中的基本概念、 原理和方法，能够将所学知识用于解决 化学领域复杂问题 B6 專業知識 培養跨專業高素質應用型經濟與金融人才為目標， 順應智慧金融的趨勢，培養大數據分析能力與人工 智慧程式設計構建交易策略能力、加強金融投資競 賽與市場實操能力、投資分析師養成教育 目标 2：学生能够针对实际问题选用合适的模型，运用计 量经济软件 Eviews 对数据进行处理和分析，同时对模型 进行检验和解析。 2-3 能够针对一个复杂系统或者过程选 择一种相关数学模型，并进行严谨推 理，给出结论 B4 工具性知識 掌握現代文獻資料檢索、查詢的方法; 具備辦公軟 體及科研軟體運用; 提升計算機程式設計、雲端運 算、金融大數據分析、財金資料庫檢索與分析方面 的知 識。 目标 3：通过本课程的学习，培养作为一个金融类专业人 员必须具备的搜集、整理和分析经济数据的能力，持续学 习的意识，为未来的学习、工作和生活奠定良好的基础。 4-1 能够设计针对经济学问题的解决方 案，能够设计相关实验和方案以获得和 实现分析数据采集、数据处理、生产流 程 C2 運用專業知識的能力 具有良好的綜合應用知識能力和實踐能力，能把學 到的經濟學和金融學知識運用於實踐
理论教学进程表（建议：每一次教学主题尽量只对应一个课程目标，减少达成虚计算的复杂性，正文中剿除此段话，下同）支撑教学模式周次教学主题授课教师学时数教学内容（重点、难点、课程思政融入点）教学方法作业安排课程线下/混合式目标线下课程思政作业：通过文献检索或网络资计量经济学的发展历程：区分经典计量经源查找，每人须完成济学与现代计量经济学：计量经济学研究不少于1500字关于步：数据及变量的分类。（置点）区分目标课堂讲授与中国经济受疫情影截面数据、时间序列和面板数据。（难点）基础知识赖沛东31小组讨论-响的发展。课程思政融入点：介绍计量经济学家们的能力培养作业：每人巨大贡献，培养学生科学探索的精神、治须完成跟本课程相学严谨的态度。关的英文文献翻译1篇。相关分析与回归分析的联系与区别：基本线下课堂讲授和课堂讨论：与其他学目标简单线性回归模沛东32假定：（重点）普通最小二乘法（难点）：=小组讨论科的相关性。型的理论知识OLS估计量的数值性质：拟合优度检验：t线下能力培养作业：每人检验。（置点）目标简单线性回归模课堂讲授和沛东33须完成与最少二乘小组讨论型的理论知识区分4个方程：OLS估计量的统计性质。法相关的练习题（难点）线下赖沛东3简单线性回归模掌握区间估计和个别值预测：针对数据进课堂讲授和能力培养作业：每人目标43
3 理论教学进程表 （建议：每一次教学主题尽量只对应一个课程目标，减少达成度计算的复杂性，正文中删除此段话，下同） 周次 教学主题 授课教师 学时数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 线下/混合式 教学方法 作业安排 支撑 课程 目标 1 基础知识 赖沛东 3 计量经济学的发展历程；区分经典计量经 济学与现代计量经济学；计量经济学研究 步骤；数据及变量的分类。（重点）区分 截面数据、时间序列和面板数据。（难点） 课程思政融入点：介绍计量经济学家们的 巨大贡献，培养学生科学探索的精神、治 学严谨的态度。 线下 课堂讲授与 小组讨论 课程思政作业：通过 文献检索或网络资 源查找，每人须完成 不少于 1500 字关于 中国经济受疫情影 响的发展。 能力培养作业：每人 须完成跟本课程相 关的英文文献翻译 1 篇。 目 标 一 2 简单线性回归模 型的理论知识 赖沛东 3 相关分析与回归分析的联系与区别；基本 假定；（重点）普通最小二乘法（难点）； 线下 课堂讲授和 小组讨论 课堂讨论：与其他学 科的相关性。 目 标 二 3 简单线性回归模 型的理论知识 赖沛东 3 OLS 估计量的数值性质；拟合优度检验；t 检验。（重点） 区分 4 个方程；OLS 估计量的统计性质。 （难点） 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：每人 须完成与最少二乘 法相关的练习题 目 标 一 4 简单线性回归模 赖沛东 3 掌握区间估计和个别值预测；针对数据进 线下 课堂讲授和 能力培养作业：每人 目 标
行案例分析。（重点）区间预测。（难点）小组讨论型的理论知识须查找数据并完成建模，并对模型进行课程思政融入点：介绍计量经济学中如何解析与实际相连接、让学生理解要理论结合实际，实践是检验理论的唯一标准。基本假定：参数估计：修正的可决系数：t线下检验：F检验：区间估计。（置点）区分t检验与F检验。（难点）能力培养作业：对模课堂讲授和目标多元线性回归模赖沛东n5型的基本假定进行思政元素：掌握多元线性回归模型在实际二小组讨论型经济研究领域内的应用，要学会如何选择证明。主要矛盾，而忽略次要矛盾把复杂的经济现象模型化。线下能力培养作业：每人掌握区间估计和个别值预测：针对数据进课堂讲授和目标须查找数据并完成多元线性回归模鞍沛东36行案例分析。（重点）区间预测。（难点）三小组讨论型建模，并对模型进行解析多重共线性的识别、检验及修正（重点）线下能力培养作业：完成目标课堂讲授和选用合适的方法对多重共线性进行检验及赖沛东37多重共线性多重共线性的检验修正。（难点）小组讨论和修正线下目标异方差性的识别、检验及修正。（重点）课堂讲授和能力培养作业：完成3粮沛东8异方差小组讨论选用合适的方法对异方差性进行检验及修异方差性的检验和4
4 型的理论知识 行案例分析。（重点）区间预测。（难点） 课程思政融入点：介绍计量经济学中如何 与实际相连接、让学生理解要理论结合实 际，实践是检验理论的唯一标准。 小组讨论 须查找数据并完成 建模，并对模型进行 解析 一 5 多元线性回归模 型 赖沛东 3 基本假定；参数估计；修正的可决系数；t 检验；F 检验；区间估计。（重点） 区分 t 检验与 F 检验。（难点） 思政元素：掌握多元线性回归模型在实际 经济研究领域内的应用，要学会如何选择 主要矛盾，而忽略次要矛盾把复杂的经济 现象模型化。 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：对模 型的基本假定进行 证明。 目 标 二 6 多元线性回归模 型 赖沛东 3 掌握区间估计和个别值预测；针对数据进 行案例分析。（重点）区间预测。（难点） 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：每人 须查找数据并完成 建模，并对模型进行 解析 目 标 三 7 多重共线性 赖沛东 3 多重共线性的识别、检验及修正（重点） 选用合适的方法对多重共线性进行检验及 修正。（难点） 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：完成 多重共线性的检验 和修正 目 标 一 8 异方差 赖沛东 3 异方差性的识别、检验及修正。（重点） 选用合适的方法对异方差性进行检验及修 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：完成 异方差性的检验和 目 标 一
正。（难点）修正内生解释变量间题的提出，实际经济问题线下中的内生解释择变量问题，内生解释变量的课堂讲授和粮沛东n10内生变量问题后果（重点）：工具变量法（难点）小组讨论内生性检验与过度识别约束检验：案例一一对香烟的人均消费函数线下时间序列模型的序列相关性：实际经济问题中的序列相关性：序列相关性的后果（能力培养作业：完成课堂讲授和目标点）：序列相关性的检验：序列相关的补2序列相关序列相关检验和修小组讨论-救（难点）：虚假序列相关问题：内生性正粮沛东11检验与过度识别约束检验：案例一一对香烟的人均消费函数线下课堂讲授和时间序列数据的平稳性：平稳性的图示判平稳性检验断：小组讨论线下平稳性的单位根检验单整时间序列案例一一中国居民消费总量序列单位根检课堂讲授和粮沛东-平稳性检验验（重点），工具变量法（难点）小组讨论13内生性检验与过度识别约束检验：案例一一对香烟的人均消费函数线下协整检验与误差长期均衡关系与协整：协整的检验（点）能力培养作业：完成赖沛东2课堂讲授和目标修正模型关于均衡与协整关系的再讨论：平稳性检验和协整5
5 正。（难点） 修正 10 内生变量问题 赖沛东 3 内生解释变量问题的提出，实际经济问题 中的内生解释变量问题，内生解释变量的 后果（重点）；工具变量法（难点） 内生性检验与过度识别约束检验；案例— —对香烟的人均消费函数 线下 课堂讲授和 小组讨论 11 序列相关 赖沛东 2 时间序列模型的序列相关性；实际经济问 题中的序列相关性；序列相关性的后果（重 点）； 序列相关性的检验；序列相关的补 救（难点）；虚假序列相关问题；内生性 检验与过度识别约束检验；案例——对香 烟的人均消费函数 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：完成 序列相关检验和修 正 目 标 一 平稳性检验 1 时间序列数据的平稳性；平稳性的图示判 断； 线下 课堂讲授和 小组讨论 13 平稳性检验 赖沛东 1 平稳性的单位根检验单整时间序列 案例——中国居民消费总量序列单位根检 验（重点）；工具变量法（难点） 内生性检验与过度识别约束检验；案例— —对香烟的人均消费函数 线下 课堂讲授和 小组讨论 协整检验与误差 修正模型 赖沛东 2 长期均衡关系与协整；协整的检验（重点） 关于均衡与协整关系的再讨论； 线下 课堂讲授和 能力培养作业：完成 平稳性检验和协整 目 标
小组讨论检验误差修正模型（难点）时间序列自回归模型：自回归分布滞后模线下目标能力培养作业：完成课堂讲授和赖沛东314格兰杰因果检验型：格兰杰因果关系检验及其应用：（重-小组讨论格兰杰检验。点）时间序列向量自回归模型（难点）二元离选择模型的经济背景：二元离散线下二元离散选择模课堂讲授和选择模型的建立：二元离散选择模型的参赖沛东3型15小组讨论数估计（重点）二元离散选择模型的案例分析（难点）：二元离散选择模型的检验固定效应面板数面板数据模型概述：模型的设定检验（重线下能力培养作业：完成目标课堂讲授和3沛东16据模型面板数据模型并进点）固定效应变截距模型：固定效应变系三小组讨论行解析。数模型（难点）合计42 实践教学进程表教学支撑课项目类型（验证/综合周次授课教师实验项目名称掌时教学内容（重点、难点、课程思政融入点）方法程目标/设计）Eviews软件的基本操作：一元线性回归的Eviews操作：多元线性回归的Eviews操作。（重点）实验模型的建立和解析赖沛东综合目标三n9Eviews回归分析结果的解读。（难点）思政元素：通过介绍统计职业道德规范·要求学生处理数据必须坚持实事求实·严谨的科学6
6 误差修正模型（难点） 小组讨论 检验 一 14 格兰杰因果检验 赖沛东 3 时间序列自回归模型；自回归分布滞后模 型；格兰杰因果关系检验及其应用；（重 点）时间序列向量自回归模型（难点） 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：完成 格兰杰检验。 目 标 一 15 二元离散选择模 型 赖沛东 3 二元离散选择模型的经济背景；二元离散 选择模型的建立；二元离散选择模型的参 数估计（重点）二元离散选择模型的案例 分析（难点）；二元离散选择模型的检验 线下 课堂讲授和 小组讨论 16 固定效应面板数 据模型 赖沛东 3 面板数据模型概述；模型的设定检验（重 点）固定效应变截距模型；固定效应变系 数模型（难点） 线下 课堂讲授和 小组讨论 能力培养作业：完成 面板数据模型并进 行解析。 目 标 三 合计 42 实践教学进程表 周次 实验项目名称 授课教师 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 项目类型（验证/综合 /设计） 教学 方法 支撑课 程目标 9 模型的建立和解析 赖沛东 3 Eviews 软件的基本操作；一元线性回归的 Eviews 操作；多元线性回归的 Eviews 操作。 （重点） Eviews 回归分析结果的解读。（难点） 思政元素：通过介绍统计职业道德规范，要求 学生处理数据必须坚持实事求实、严谨的科学 综合 实验 目标三
态度·多重共线性的检验及修正方法的操作：异方差多重共线性和异方差检性的检验及修正方法的操作：自相的检验及赖沛东实验目标三3综合12修正方法的操作·（重点）Eviews操作结果的验解读及分析。（难点）合计6备注：如果无实环节，删除此部分，此话在正文中删除课程考核评价依据及成绩比例（%）课程目标支撑毕业要求指标点作业期中考试期末考试5目标一1-310202-310515目标二4-1101015目标三总计302050100备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：广课3次（或6课时）学生不得签加该课程的期终考核。2）各项专标准见附件所示。大纲编写时间：2025年2月21日7
7 态度。 12 多重共线性和异方差检 验 赖沛东 3 多重共线性的检验及修正方法的操作；异方差 性的检验及修正方法的操作；自相关的检验及 修正方法的操作。（重点）Eviews 操作结果的 解读及分析。（难点） 综合 实验 目标三 合计 6 备注：如果无实践环节，删除此部分，此话在正文中删除 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 作业 期中考试 期末考试 目标一 1-3 10 5 20 目标二 2-3 10 5 15 目标三 4-1 10 10 15 总计 30 20 50 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2025 年 2 月 21 日
系（部）审查意见：同意勃行邱菊华系（部）主任签名：日期：2025年2月21日备注：8
8 系（部）审查意见：同意執行 系（部）主任签名： 日期： 2025 年 2 月 21 日 备注：
附录：各类考核评分标准表（仅供参考）作业评分标准评分标准观测点A(100)B(85)C(70)D(O)概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误基本概念掌握程度概念清楚，答题正确。确。较多。答题比较正确。概念比较清楚，作业比较认真，概念基本清楚，答题基本正概念不太清楚，答题错误解决问题的方案正确性解题思路清晰，计算正确确。答题比较正确。较多。按时完成，书写较为一般，未交作业或后期补交，不按时完成，书写工整、清晰，按时完成，书写清晰，主要符号、作业完成态度部分符号、单位按照规范执能辨识，符号、单位等不符号、单位等按规范要求执行单位按照规范执行行按照规范执行实验评分标准评分标准观测点A(100)B(85)C(70)D(O)预习报告按时完成，内容完整、正确，按时完成，内容基本完整，书写延时完成，内容基本完整，未提交或后期补交，内容清晰字迹清晰工整能够辨识不完整，不能辨识（权重0.3)实验操作操作规范，步骤合理清晰，在能按要求较完整完成操作，实验基本能按要求进行操作，实操作不规范，实验步骤不9
9 附录：各类考核评分标准表（仅供参考） 作业评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰， 符号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行 实验评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 预习报告 （权重 0.3） 按时完成，内容完整、正确， 字迹清晰工整 按时完成，内容基本完整，书写 清晰 延时完成，内容基本完整， 能够辨识 未提交或后期补交，内容 不完整，不能辨识 实验操作 操作规范，步骤合理清晰，在 能按要求较完整完成操作，实验 基本能按要求进行操作，实 操作不规范，实验步骤不
（权重0.4)规定的时间完成实验过程安排较为合理，在规定时间验部分步骤安排不合理，完合理，未在规定的时间内完成实验成实验时间稍为滞后完成实验未提交或后期补交，内容按时完成，内容部分欠缺，按时完成，内容基本完整，能够不完整，不能辨识，数据按时完成，内容全面，字迹清但能够辨识，数据记录、处总结报告记录、处理、计算、作图晰、工整，数据记录、处理、辨识，数据记录、处理、计算、理、计算、作图出现部分错计算、作图正确，对实验结果作图基本正确，对实验结果分析出现大部分错误，未对实（权重0.3)误，对实验结果分析出现部基本合理分析合理验结果进行分析或分析基分错误本全部错误文献翻译评分标准评分标准观测点A(100)B(85)C(70)D(O)文献主题和内容与课程或专业文献主题和内容与课程或专业文献主题和内容与课程或文献主题和内容与课程或主题、内容跟课程和相关性密切相关，文献选自正规、有较为相关，文献选自正规的学术专业相关性较低，文献来源专业不相关，文献来源不期刊明影响力的学术期刊一般的学术期刊译文翻译较基本准确，部分译文翻译大部分错误，内译文翻译准确，忠实原文，用译文翻译较为准确，基本上忠实内容与原文有出入，译文基容与原文有较大的出入，翻译准确性词准确，译文通顺，符合汉语原文，用词较为准确，译文较为本通顺，基本符合汉语表达译文不通顺，没有达到汉表达习惯通顺，较为符合汉语表达习惯习惯语表达习惯10
10 （权重 0.4） 规定的时间完成实验 过程安排较为合理，在规定时间 完成实验 验部分步骤安排不合理，完 成实验时间稍为滞后 合理，未在规定的时间内 完成实验 总结报告 （权重 0.3） 按时完成，内容全面，字迹清 晰、工整，数据记录、处理、 计算、作图正确，对实验结果 分析合理 按时完成，内容基本完整，能够 辨识，数据记录、处理、计算、 作图基本正确，对实验结果分析 基本合理 按时完成，内容部分欠缺， 但能够辨识，数据记录、处 理、计算、作图出现部分错 误，对实验结果分析出现部 分错误 未提交或后期补交，内容 不完整，不能辨识，数据 记录、处理、计算、作图 出现大部分错误，未对实 验结果进行分析或分析基 本全部错误 文献翻译评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 主题、内容跟课程和相关性 文献主题和内容与课程或专业 密切相关，文献选自正规、有 影响力的学术期刊 文献主题和内容与课程或专业 较为相关，文献选自正规的学术 期刊 文献主题和内容与课程或 专业相关性较低，文献来源 一般的学术期刊 文献主题和内容与课程或 专业不相关，文献来源不 明 翻译准确性 译文翻译准确，忠实原文，用 词准确，译文通顺，符合汉语 表达习惯 译文翻译较为准确，基本上忠实 原文，用词较为准确，译文较为 通顺，较为符合汉语表达习惯 译文翻译较基本准确，部分 内容与原文有出入，译文基 本通顺，基本符合汉语表达 习惯 译文翻译大部分错误，内 容与原文有较大的出入， 译文不通顺，没有达到汉 语表达习惯