文论专愿课程导学方案 一、课程内客体系及教学要求 上编中国文论 第一讲孔子的“兴现群怨模 一，教学内容1 1.孔子的“仁学”思想及其“诗教”文艺观 2.“兴观群怨”：孔子“诗教”文艺观的代表 3,孔子“兴观群忽”说对后世中国文论的影响 二，教学要求： 1.掌挥“兴观群忽”的含义。 2,了解中国文论中对文学的社会作用认识的一些有代表性的观点， 3,理解文学的社会作用的主要意义， 三、思考题： 1,孔子的“诗教”文艺观主要有哪些方面的内容？ 2,“兴观群罗”说的基本内涵是什么？ 3,如何理解文艺的社会功能与作用？ 第二讲庄子的“言不尽意”说 一，教学内容 1.庄子的文艺观概述 2,“言不尽意”：住子的文学言意观 3.庄子“言不尽意”说对后世中国文论的影响 二、教学要求： 】。准确理解“言不尽意”的含义。 2。了解道家思想对文学制作的影响。 3。弄清文学与理论的基本区别， 三、思考思： 1.儒家文艺观和道家文艺观有些什么不同？ 2.庄子是包样看特“言”与“意”的关系的？ 3,庄子思想对后世中国文艺的发晨有着怎样的影响？
1 文论专题课程导学方案 一、课程内容体系及教学要求 上编 中国文论 第一讲 孔子的“兴观群怨”说 一、教学内容： 1．孔子的“仁学”思想及其“诗教”文艺观 2．“兴观群怨”：孔子“诗教”文艺观的代表 3．孔子“兴观群怨”说对后世中国文论的影响 二、教学要求： 1．掌握“兴观群怨”的含义。 2．了解中国文论中对文学的社会作用认识的一些有代表性的观点。 3．理解文学的社会作用的主要意义。 三、思考题： 1．孔子的“诗教”文艺观主要有哪些方面的内容？ 2．“兴观群怨”说的基本内涵是什么？ 3．如何理解文艺的社会功能与作用？ 第二讲 庄子的“言不尽意”说 一、 教学内容 1． 庄子的文艺观概述 2．“言不尽意”：庄子的文学言意观 3．庄子“言不尽意”说对后世中国文论的影响 二、教学要求： １．准确理解“言不尽意”的含义。 ２．了解道家思想对文学创作的影响。 ３．弄清文学与理论的基本区别。 三、思考题： 1．儒家文艺观和道家文艺观有些什么不同？ 2．庄子是怎样看待“言”与“意”的关系的？ 3．庄子思想对后世中国文艺的发展有着怎样的影响？
第三讲刘德的《通变)篇 一、教学内容 1.刘每的文论思想概述 2.“通变”：刘岛的文学发展观 3.刘复“通变”说对文章写作学的几点启迪 二、数学要求： 1,理解《通变》的内容。 2.了解刘配的文学发展观。 3.弄清文学发展的罐承与革新的辩证关系， 三、思考题： 1,刘膜《文心雕龙》的理论体系由哪些部分构成？ 2.“通变”说的具体含义是什么： 3.如何理解文学的发展问题？ 第四讲司空图的“的味”说 一、教学内容 1.司空图的生平与思想概述。 2.“的味”：司空图的诗境特征论。 3.可空图“韵味”说对后世中国文论的影响 二、教学要求 1,理解“韵味”说的内函。 2.了解司空图“韵味”说产生的背景， 3,基本弄清韵味说对中国文论的影响。 思考题： 一，司空图在《二十四诗品》中提出了怎样的文艺思相？ 二、“胸珠”说的具体内通是什么？ 三，“的珠”说对后世中国文论产生了怎样的影响？ 第五讲严羽的“妙悟”说 一、教学内容 1.严羽的文论思想概述 2.“妙悟”：严羽的诗歌创作论 2
2 第三讲 刘勰的《通变》篇 一、教学内容 1．刘勰的文论思想概述 2．“通变”：刘勰的文学发展观 3．刘勰“通变”说对文章写作学的几点启迪 二、教学要求： 1．理解《通变》的内容。 2．了解刘勰的文学发展观。 3．弄清文学发展的继承与革新的辩证关系。 三、思考题： 1．刘勰《文心雕龙》的理论体系由哪些部分构成？ 2．“通变”说的具体含义是什么？ 3．如何理解文学的发展问题？ 第四讲 司空图的“韵味”说 一、教学内容 1．司空图的生平与思想概述。 2．“韵味”：司空图的诗境特征论。 3．司空图“韵味”说对后世中国文论的影响 二、教学要求 1．理解“韵味”说的内涵。 2．了解司空图“韵味”说产生的背景。 3．基本弄清韵味说对中国文论的影响。 思考题： 一、司空图在《二十四诗品》中提出了怎样的文艺思想？ 二、“韵味”说的具体内涵是什么？ 三、“韵味”说对后世中国文论产生了怎样的影响？ 第五讲 严羽的“妙悟”说 一、 教学内容 1． 严羽的文论思想概述 2．“妙悟”：严羽的诗歌创作论
3,严羽“妙悟”说与克罗齐“直觉”说的比较 二，教学要求 1.了解“妙悟”说的甚本概么。 2,理解严羽的诗歌创作论。 3,基本了解严羽“妙悟”说与克罗齐“直觉”说的相似与差异， 三、思考思 1.严羽在（沧浪诗话》中提出了哪些独特的文论观点？ 2.“妙悟”说的具体含义是什么1 3,严羽“悟”说与克罗齐“直觉”说有愿生相似和不月？ 第六讲叶资的“才组识力”说 一、教学内容 1,叶燮的文论思想概述 2.“才和识力”：叶燮的作家个性心理论 3.叶燮“才胆识力”说对后世的启迪意义 二，教学要求 1.了解叶燮文论思塑的：粮。 2,基本拿据“才阻识力”说的内涵转征及相互关系。 3.理解叶燮“才因识力”说对后世的影响。 三，思考题： 1.叶燮在（原诗】中提出了事些有创见的文艺思想？ 2.“才胆识力”说的具体内锅是什么？ 3.“才粗识力”说对后世有何府迪意义？ 第七讲金革叹的“因文生率”说 一、教学内容 .金圣叹的文论思想概述 2,“因文生事”：金圣叹的小说特质观 3。金圣叹的“因文生事”说与“历史小说”闻思 二、数学要求 1,了解金圣叹文论思想的基本线索。 2.基本握“因文生事”说的内涵
3 3．严羽“妙悟”说与克罗齐“直觉”说的比较 二、教学要求 1．了解“妙悟”说的基本概念。 2．理解严羽的诗歌创作论。 3．基本了解严羽“妙悟”说与克罗齐“直觉”说的相似与差异。 三、思考题： 1．严羽在《沧浪诗话》中提出了哪些独特的文论观点？ 2．“妙悟”说的具体含义是什么？ 3．严羽“妙悟”说与克罗齐“直觉”说有哪些相似和不同？ 第六讲 叶燮的“才胆识力”说 一、 教学内容 1． 叶燮的文论思想概述 2．“才胆识力”：叶燮的作家个性心理论 3．叶燮“才胆识力”说对后世的启迪意义 二、教学要求 1．了解叶燮文论思想的概貌。 2．基本掌握“才胆识力”说的内涵特征及相互关系。 3．理解叶燮“才胆识力”说对后世的影响。 三、思考题： 1．叶燮在《原诗》中提出了哪些有创见的文艺思想？ 2．“才胆识力”说的具体内涵是什么？ 3．“才胆识力”说对后世有何启迪意义？ 第七讲 金圣叹的“因文生事”说 一、 教学内容 1． 金圣叹的文论思想概述 2．“因文生事”：金圣叹的小说特质观 3．金圣叹的“因文生事”说与“历史小说”问题 二、教学要求 1．了解金圣叹文论思想的基本线索。 2．基本掌握“因文生事”说的内涵
3,基本拿据金圣叹人物性格理论的主张。 4.理解“因文生事”说和历史小说的关系 三、思考题 1,金革叹的小说评点对中因古代文论的贞献表现在哪些方面？ 2.“因文生事”说的基本含文是什么？ 3,如何理解历史小说的真实性问题？ 第八讲幸渔的“视处见才”说 一、数学内容 1,李渔的文论思想概述 2。“浅处见才”：李渔的戏由雅俗观 3.李渔“浅处见才”说对后世的启迪意义 二，教学要求 1,了解李渔文论思塑概舰。 2.重点拿探李准的戏由雅俗观。 3.理解李海“浅处见才”说对后世文论思想的能响， 三、思考题： 1,李渔的戏曲理论具有怎样鲜明的特点？ 2.“浅处见才的具体内涵是什么？ 3,如何认识和评价文学的通俗化问题？ 第九讲王国维的“境界”说 一，教学内容 1.新旧中西恩想的脓会与王国维的文艺美学理论 2。“境界”：王国排的文学意境论 3.王国推“境界”说与民疾文化心理 二、教学要求 1,了解新旧中两思想对王国推文艺美学理论的影响作用， 2,理解“境界”说产生的背景与根源。 3.理解“境界”说的本质特征 4.了解王国维“境界”说与民族文化心理的关系。 三、思考题1
4 3．基本掌握金圣叹人物性格理论的主张。 4．理解“因文生事”说和历史小说的关系。 三、思考题： 1．金圣叹的小说评点对中国古代文论的贡献表现在哪些方面？ 2．“因文生事”说的基本含义是什么？ 3．如何理解历史小说的真实性问题？ 第八讲 李渔的“浅处见才”说 一、 教学内容 1． 李渔的文论思想概述 2．“浅处见才”：李渔的戏曲雅俗观 3．李渔“浅处见才”说对后世的启迪意义 二、教学要求 1．了解李渔文论思想概貌。 2．重点掌握李渔的戏曲雅俗观。 3．理解李渔“浅处见才”说对后世文论思想的影响。 三、思考题： 1．李渔的戏曲理论具有怎样鲜明的特点？ 2．“浅处见才”的具体内涵是什么？ 3．如何认识和评价文学的通俗化问题？ 第九讲 王国维的“境界”说 一、 教学内容 1． 新旧中西思想的融会与王国维的文艺美学理论 2．“境界”：王国维的文学意境论 3．王国维“境界”说与民族文化心理 二、教学要求 1．了解新旧中西思想对王国维文艺美学理论的影响作用。 2．理解“境界”说产生的背景与根源。 3．理解“境界”说的本质特征。 4．了解王国维“境界”说与民族文化心理的关系。 三、思考题：
1.王国推在中国美学与文论发展史上具有怎样的地位？ 2,“境界”说的基本含义是什么： 3.中国古典意境理论大体经历了怎样一个发展历程？ 下编 西方文论 第十讲亚里士多薄的文艺革仿说 一、数学内容 1,文艺本质论 2.文艺价值论 3.悲刷论 二，教学要求 1,了解亚里士多德文艺观的基本主张。 2.理解亚里士多德文艺价值观。 3.基本理解亚里士多德的悲期理论。 三、思考题1 1.亚里士多德认为文艺幕伤与历史和哲学的差别是什么？ 2.在亚里士多德看米文艺具有什么价值 3.亚里士多德如何说明“情节”在进则中的地位和作用？ 第十一讲布瓦洛的诗学原则 一、数学内容 1,理性至上 2.慕仿自然 3,效法古典 二，教学要求 1,了解布瓦洛的文艺理论基本主张。 2,理解布瓦洛文艺理论中“自然”所指。 3.理解布瓦洛提出的“三一律”基本原则。 三、思考题： 1,泰瓦洛所说的“自然”是指什么事物？ 2.何谓“三一律”？ 3.布瓦洛认为艺术创作能获得成功的途径是什么？ 5
5 1．王国维在中国美学与文论发展史上具有怎样的地位？ 2．“境界”说的基本含义是什么？ 3．中国古典意境理论大体经历了怎样一个发展历程？ 下编 西方文论 第十讲 亚里士多德的文艺摹仿说 一、 教学内容 1． 文艺本质论 2．文艺价值论 3．悲剧论 二、教学要求 1．了解亚里士多德文艺观的基本主张。 2．理解亚里士多德文艺价值观。 3．基本理解亚里士多德的悲剧理论。 三、思考题： 1．亚里士多德认为文艺摹仿与历史和哲学的差别是什么？ 2．在亚里士多德看来文艺具有什么价值？ 3．亚里士多德如何说明“情节”在悲剧中的地位和作用？ 第十一讲 布瓦洛的诗学原则 一、 教学内容 1． 理性至上 2．摹仿自然 3．效法古典 二、教学要求 1．了解布瓦洛的文艺理论基本主张。 2．理解布瓦洛文艺理论中“自然”所指。 3．理解布瓦洛提出的“三一律”基本原则。 三、思考题： 1．布瓦洛所说的“自然”是指什么事物？ 2．何谓“三一律”？ 3．布瓦洛认为艺术创作能获得成功的途径是什么？
第十二讲康第的审美艺术理论 一，教学内容 1,审美鉴赏论 2,艺术本质论 3,艺术分类论 二，教学要求 1.了解康德审美鉴赏“质、量、关系、情状”的网述原理。 2.理解康德“美的艺术”的“天才”论， 3,了解康德的艺术分类理论： 三，思考题： 1.康德如何认识“签贫判断”？ 2.解释“天才为艺术制定法则”的含义？ 3.康德为什么说“没有关于美和艺术的科学”： 第十三讲期格尔的艺术智学 一、教学内容 1,艺术本论 2.艺术分类论 3.悲刷冲突论 二，教学要求 1.了解凰格尔艺术表达的“理多”， 2.理解黑格尔“理塑性格”的基本特性： 3.理解凰格尔的悲冲突理论。 三，思考题 1.在黑格尔，艺术表达的“理念”是一种什么事物？ 2.黑格尔所说的“理想性格”有那些特性？ 里格尔如何看特悲别的冲突3.黑格尔如何看特悲刚的冲突？ 第十四讲秦钠的实证主文艺术观 一、教学内容 1,艺术本质论 2.艺术构成论
6 第十二讲 康德的审美艺术理论 一、教学内容 1．审美鉴赏论 2．艺术本质论 3．艺术分类论 二、教学要求 1．了解康德审美鉴赏“质、量、关系、情状”的阐述原理。 2．理解康德“美的艺术”的“天才”论。 3．了解康德的艺术分类理论。 三、思考题： 1．康德如何认识“鉴赏判断”？ 2．解释“天才为艺术制定法则”的含义？ 3．康德为什么说“没有关于美和艺术的科学”？ 第十三讲 黑格尔的艺术哲学 一、 教学内容 1． 艺术本质论 2．艺术分类论 3．悲剧冲突论 二、教学要求 1．了解黑格尔艺术表达的“理念”。 2．理解黑格尔“理想性格”的基本特性。 3．理解黑格尔的悲剧冲突理论。 三、思考题： 1．在黑格尔，艺术表达的“理念”是一种什么事物？ 2．黑格尔所说的“理想性格”有那些特性？ 黑格尔如何看待悲剧的冲突 3．黑格尔如何看待悲剧的冲突？ 第十四讲 泰纳的实证主义艺术观 一、 教学内容 1． 艺术本质论 2．艺术构成论
3.文学发展论 二、教学要求 1,了解素纳文艺理论主张产生的时代背景。 2.理解素纳对艺术与科学关系的基本观点。 3.理解泰纳关于艺术构成要需的基本论点。 三、思考题： 1.泰纳如何看待艺术与科学的关系？ 2.秦纳认为艺术的构成有爆些基本因素？ 3,率纳关于文学的发展有什么样的看法认识 第十五讲克罗齐的直觉主义艺术论 一、数学内容 1,艺术即直觉论 2,艺术的地位与作用论 3.艺术批评论 二，教学要求 1,了解克罗齐“直觉”说的基本观点。 2,理解克罗齐艺术创作和成贫是同一性质话动的基本认识。 3。了解克罗齐美于艺术所具有的社会地位及作用的基本看法。 三、思考题 1.克罗齐所说的“直凳”是一种什么性质的心理话动 2.克罗齐为什么认为艺术创作和欣贫是同一性质的活动？ 3.在克罗齐，艺术具有什么样的社会地位及作用？ 第十大讲弗洛伊德的精神分析学文艺观 一、数学内容： 1.意识及人格结构论 2.艺术单动力论 3,文学创作论 二，教学要求： 1.了解弗洛伊德艺术创作本质的基本观点。 2,理解洛伊德精神分析学说对文艺研究的意义。 7
7 3．文学发展论 二、教学要求 1．了解泰纳文艺理论主张产生的时代背景。 2．理解泰纳对艺术与科学关系的基本观点。 3．理解泰纳关于艺术构成要素的基本论点。 三、思考题： 1．泰纳如何看待艺术与科学的关系？ 2．泰纳认为艺术的构成有哪些基本因素？ 3．泰纳关于文学的发展有什么样的看法认识？ 第十五讲 克罗齐的直觉主义艺术论 一、 教学内容 1． 艺术即直觉论 2．艺术的地位与作用论 3．艺术批评论 二、教学要求 1．了解克罗齐“直觉”说的基本观点。 2．理解克罗齐艺术创作和欣赏是同一性质活动的基本认识。 3．了解克罗齐关于艺术所具有的社会地位及作用的基本看法。 三、思考题： 1．克罗齐所说的“直觉”是一种什么性质的心理活动？ 2．克罗齐为什么认为艺术创作和欣赏是同一性质的活动？ 3．在克罗齐，艺术具有什么样的社会地位及作用？ 第十六讲 弗洛伊德的精神分析学文艺观 一、教学内容： 1．意识及人格结构论 2．艺术原动力论 3．文学创作论 二、教学要求： 1．了解弗洛伊德艺术创作本质的基本观点。 2．理解弗洛伊德精神分析学说对文艺研究的意义
三、思考题： 1.弗洛伊德如何看待艺术创作的本质？ 2.什么是“俄秋浦斯情结”？ 3.简论精神分析学说对文艺研究的意义。 第十七讲韦静克、沃伦的新批评漾文学班论 一、数学内容： 1,文学本质论 2,文学构成论 3.文学批评论 二、教学要求： 1,理解勒克，沃伦关于文学语言与科学和日常语言区别的理论主张。 2.了解书勒克、沃伦关于文学作品层面的主要观点。 3.理解韦勒克、沃伦关于文学批评的基木标准。 三、思考题 1.韦勒克、沃伦认为文学语言与科学和日常语言有何区别？ 2.在韦勒克、沃伦看米，文学作品有哪些层面日 3.文学批评的标准在韦粉克、沃伦有哪些内容？ 第十八讲伊影尔的审美反应理论 一、教学内容 1,潜在本文论 2.阅读过程论 3,文学交流论 二，教学要求 1,了解伊瑟尔的本文“空白”理隐 2,理解阅读过程中的几个主要短念性问题。 三，思考题： 1.伊瑟尔所说的“想象性客体”是折什么？ 2.本文的“别目”由愿些因素所构成？ 3.刺为本文的“空白”？ 8
8 三、思考题： 1．弗洛伊德如何看待艺术创作的本质？ 2．什么是“俄狄浦斯情结”？ 3．简论精神分析学说对文艺研究的意义。 第十七讲 韦勒克、沃伦的新批评派文学理论 一、 教学内容： 1． 文学本质论 2．文学构成论 3．文学批评论 二、教学要求： 1．理解韦勒克、沃伦关于文学语言与科学和日常语言区别的理论主张。 2．了解韦勒克、沃伦关于文学作品层面的主要观点。 3．理解韦勒克、沃伦关于文学批评的基本标准。 三、思考题： 1．韦勒克、沃伦认为文学语言与科学和日常语言有何区别？ 2．在韦勒克、沃伦看来，文学作品有哪些层面？ 3．文学批评的标准在韦勒克、沃伦有哪些内容？ 第十八讲 伊瑟尔的审美反应理论 一、 教学内容 1． 潜在本文论 2． 阅读过程论 3． 文学交流论 二、 教学要求 1． 了解伊瑟尔的本文“空白”理论。 2． 理解阅读过程中的几个主要概念性问题。 三、思考题： 1．伊瑟尔所说的“想象性客体”是指什么？ 2．本文的“剧目”由哪些因素所构成？ 3．何为本文的“空白”？
二、课程教学操体说明 本课程的教学规体以文字教材为基础，在文字教村的基础上采用多种媒体形式进行教 学。 (一)文字教材 本课程以武汉大学教授唐铁会先生主编的（文论专题》为主教材主教材是编制教学媒体， 组织教学和复习考试的主要依据。 (二)IP课 P课为重点辅导堂，主煲讲授学生难以理解的重点、难点问题以及需要通过视顿手段 直观流示的内容，使学生通过视频的直观教学加深对文字教材的理解和认识。建设当中 三、主要学习环节 《一)自学 自学是电大学生重要的学习形式。自学的主要方式包括间读文字教材、网上学习，完成 作业与练习等，白学的主要依暴是文字教材、网上文本和视顿资源，同时也可以阿读一些课 外参考读物。 (二)收看电视录像课 电视教学是开做教有的重要教学环节。本误程电视课以精讲课程中重要知识点为主，并 分析案例，日纳重点、提示学习方法等，要求学生认真收看。 《三》讨论与小组学习 讨论与小组学习清化误程内容的重要环节，注意围绕教学重点，选释重要的实例，集体 讨论，协作学习 (四)形成性考核 形成性考核是巩固和检验学习效果的有效手段，注意完成规定的形成性考核作业，还可 速择教材每章后思考与练习的部分题目进行练习。 9
9 二、课程教学媒体说明 本课程的教学媒体以文字教材为基础，在文字教材的基础上采用多种媒体形式进行教 学。 （一）文字教材 本课程以武汉大学教授唐铁会先生主编的《文论专题》为主教材主教材是编制教学媒体、 组织教学和复习考试的主要依据。 （二）IP 课 IP 课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题以及需要通过视频手段 直观演示的内容，使学生通过视频的直观教学加深对文字教材的理解和认识。建设当中 三、主要学习环节 （一）自学 自学是电大学生重要的学习形式。自学的主要方式包括阅读文字教材、网上学习、完成 作业与练习等，自学的主要依据是文字教材、网上文本和视频资源，同时也可以阅读一些课 外参考读物。 （二）收看电视录像课 电视教学是开放教育的重要教学环节。本课程电视课以精讲课程中重要知识点为主，并 分析案例、归纳重点、提示学习方法等，要求学生认真收看。 （三）讨论与小组学习 讨论与小组学习消化课程内容的重要环节，注意围绕教学重点，选择重要的实例，集体 讨论，协作学习。 （四）形成性考核 形成性考核是巩固和检验学习效果的有效手段。注意完成规定的形成性考核作业，还可 选择教材每章后思考与练习的部分题目进行练习