第二章小学数学课程的结构与目标 1.什么是小学数学课程7 答案投示： 小学数学课程作为课程的一个组成部分，就是由数学学科所构成的课程。如果说课程是 一个由教师、学生、教材和环境四因素间的精续交互作用的动态的和生长的“生态的系统”， 那么小学数学课程就是其中的一个“子生老系饶”· 2,我国传统的小学数学课程结构有哪些特点？ 容案提示： ①课程开发：学生的经险、情感按排斥，更多的注重一些算法： ②课程组织：过于强调数学知识本身的体系： 圆课程结构：对于同一“块”的数学知识，在每个年级段都要安排一定的量。并随着 儿童经险、认知和修力的增长而呈现明显的加深与拓展。 ④课堂教学，通过一个作业引出一个技巧一一对这一技巧选行说明→一提供更多的作 业，以便使学生对这种技巧速行实置： 学业评价：以考试为目标，以解题为特征： 3.影响小学数学课程目标的基本因素是什么7 答案提示： ①杜会的进步 数学素养，数学知识，数学语言、等等： ②数学进步 计算机技术、新额城新方法的产生、等等 图儿童发展观进步 数学素养人、人需要数学、人人可以学不羽的数学，等等 4,我国面向21世纪的小学数学误程的基本理之是什么？ 蓉案提示： 基本理之： ①突出基赠性，普及性和发展性，使数学教有面向全体学生 ②强调从学生己有的生活经验出发，进而使学生获得对数学理解的门时，在思维能力、 情感态度和价值观等多方面阁到进步和发展
第二章 小学数学课程的结构与目标 1．什么是小学数学课程？ 答案提示： 小学数学课程作为课程的一个组成部分，就是由数学学科所构成的课程。如果说课程是 一个由教师、学生、教材和环境四因素间的持续交互作用的动态的和生长的“生态的系统”， 那么小学数学课程就是其中的一个“子生态系统”。 2．我国传统的小学数学课程结构有哪些特点？ 答案提示： ① 课程开发：学生的经验、情感被排斥，更多的注重一些算法； ② 课程组织：过于强调数学知识本身的体系； ③ 课程结构：对于同一“块”的数学知识，在每个年级段都要安排一定的量。并随着 儿童经验、认知和能力的增长而呈现明显的加深与拓展。 ④ 课堂教学：通过一个作业引出一个技巧→→对这一技巧进行说明→→提供更多的作 业，以便使学生对这种技巧进行实践； ⑤ 学业评价：以考试为目标，以解题为特征； 3．影响小学数学课程目标的基本因素是什么？ 答案提示： ① 社会的进步 数学素养、数学知识、数学语言、等等； ② 数学进步 计算机技术、新领域新方法的产生、等等； ③ 儿童发展观进步 数学素养人、人需要数学、人人可以学不同的数学、等等 4．我国面向 21 世纪的小学数学课程的基本理念是什么？ 答案提示： 基本理念： ① 突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生 ② 强调从学生已有的生活经验出发，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、 情感态度和价值观等多方面得到进步和发展
③实现“人人学有价值的数学，“人人都能获得必需的数学”，“不月的人在数学 上能得到不月的发展”的目标， 5,我国面向21世纪的小学最学误程变革的主要特征。 容案提示 ①素质教有的理念落实到课程标准之中：注重“知识与技能”，“过程与方法”，“情 感态度与价值观”三位一体目标： ②突破学科中心：注置儿童经验、注重社会变革、注重学生兴愿： 同改善学生的学习方式：强调学生“主动参与”、“素身经历”，“独立思考”、“合 作探究”等： ④评价建议具有更强的指导性和操作性：提出若干具体评价策略和有效评价手段： ⑤课程标准为散材的多样性和教学创造性提供了空间：改变过去方式，只提出学段目 标 6.当代整个国际小学数学课程目标的变革主要体观在煤些方面？新世纪世界各主要发 达国家和地区的小学数学误程目标分别有哪些特点？ 容案提示！ 目标变最体现在： ①注重门思解决：②注重数学应用：③注重数学交流：④注重数学思想方法：@注 重培养学生的情感态度与自信心。 主要特点： ①强调儿童生活经验：②强调学习的体验：®强调现代信息技术：④强调情感态度 与价值观： 7.我国在建国后的小学数学误程目标有爆些特点？ 容案提示！ 特点： ①强调实用性目的，如：提出“基瑞如识和基本技能”、“解决简单的实际月题”等： ②强调学科目的。如：提出培养运算能力，发展逻辑思推能力和空间观念”， 图强调积极的学习态度，知：提出“培养学生良好的个性品质和初步的湖证唯物主义 的观点”。 忽视： ①相对忽视了过程性能力，如：“经历、交流、体验、表达”等：
③ 实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学 上能得到不同的发展”的目标。 5．我国面向 21 世纪的小学数学课程变革的主要特征。 答案提示： ① 素质教育的理念落实到课程标准之中：注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情 感态度与价值观”三位一体目标； ② 突破学科中心：注重儿童经验、注重社会变革、注重学生兴趣； ③ 改善学生的学习方式：强调学生“主动参与”、“亲身经历”、“独立思考”、“合 作探究”等； ④ 评价建议具有更强的指导性和操作性：提出若干具体评价策略和有效评价手段； ⑤ 课程标准为教材的多样性和教学创造性提供了空间：改变过去方式，只提出学段目 标； 6．当代整个国际小学数学课程目标的变革主要体现在哪些方面？新世纪世界各主要发 达国家和地区的小学数学课程目标分别有哪些特点？ 答案提示： 目标变革体现在： ① 注重问题解决；② 注重数学应用；③ 注重数学交流；④ 注重数学思想方法；⑤ 注 重培养学生的情感态度与自信心。 主要特点： ① 强调儿童生活经验；② 强调学习的体验；③ 强调现代信息技术；④ 强调情感态度 与价值观； 7．我国在建国后的小学数学课程目标有哪些特点？ 答案提示： 特点： ① 强调实用性目的，如：提出“基础知识和基本技能”、“解决简单的实际问题”等； ② 强调学科目的，如：提出“培养运算能力，发展逻辑思维能力和空间观念”； ③ 强调积极的学习态度，如：提出“培养学生良好的个性品质和初步的辨证唯物主义 的观点”。 忽视： ① 相对忽视了过程性能力，如：“经历、交流、体验、表达”等；
②相对忽视了数学意识。如：“数学感、符号感、度量感”等 同相对忽视数学文化价值，如：“欣赏数学美及力量”和“数学史”等。 8,我国21世纪小学数学课程目标在一般性论述中有事生特点。 答案提示： 即指总目标论述中的特点 ①拓展对数学知识的理解，提出了客观性知识与直观性知识。说明：(1)每个人获得 的知积是可以不同的：(2)知识中包含着不太严密的、经验的成分：(3)知有时时可错 的： ②强调了数学最基本的数学思想和方法 ③强调数学思推方式可以迁移到其他的领域： ①强调将数学运用千几童的生活，运用干现实情境。 9,我国21世纪小学数学误程日标在具体性论述中有哪些特点。 容案提示： ①首次提出了“过程性目标”，强调儿童在数学学习中要“经历”〔体验、获得、探 究、等等)“过程”： ②将“数学思考”定位于：思考数学，进行数学的思考： ③区分了“问避解决”与“一般解题”强调了问题解决的过程与能力，病将问题解决 的目标多元化： ④蛋调了儿童情感老度与价值观方面的目标
② 相对忽视了数学意识，如：“数学感、符号感、度量感”等； ③ 相对忽视数学文化价值，如： “欣赏数学美及力量”和“数学史”等。 8．我国 21 世纪小学数学课程目标在一般性论述中有哪些特点。 答案提示： 即指总目标论述中的特点 ① 拓展对数学知识的理解，提出了客观性知识与直观性知识。说明：（1）每个人获得 的知识是可以不同的；（2）知识中包含着不太严密的、经验的成分；（3）知识有时时可错 的； ② 强调了数学最基本的数学思想和方法； ③ 强调数学思维方式可以迁移到其他的领域； ④ 强调将数学运用于儿童的生活，运用于现实情境。 9．我国 21 世纪小学数学课程目标在具体性论述中有哪些特点。 答案提示： ① 首次提出了“过程性目标”，强调儿童在数学学习中要“经历”（体验、获得、探 究、等等）“过程”； ② 将“数学思考”定位于：思考数学、进行数学的思考； ③ 区分了“问题解决”与“一般解题”强调了问题解决的过程与能力，病将问题解决 的目标多元化； ④ 强调了儿童情感态度与价值观方面的目标