第五章小学数学主要学习理论与散学模式的分析课程内容间题 1.程序教学模式的本质是一种什么样的学习？其主要的理论基础是什么？ 答案投示： ©程序教学是靶学习材料编排成符合白己的学习速度，从而较容易地达到学习目标的 通过教学机器来实现的一种教学方法，是一种在培养学生的学习习惯和矫正行为应用上行之 有效的学习方法。 ②程序教学的理论基健是斯金纳的强化理论。 2.程序教学模式的主要特征有哪些？ 答案提示： 程序教学核式主要有以下几个特征： ①积极反应、②小步子、图即时反峡、④自定步调。 3.什么是发现学习？其主煲的理论基础是什么T 容案提示利 ①发现学习就是指学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而是在教师组织的 学习情境中，学生通过自己的头脑亲自获得如识的一种方法。 ②理论基瑞源自于启发学习认知学习理论。 4,发现学习的主要特征有哪些？ 答案提示： 发现教学核式的主要特征有以下几点：①注重知识的发生，发展过程，西导让学生自己 发现月题、分析月题，解决月题，主动获取知识：②强调学生学习的主动性，强调学生学习 的认知过程，重视认知结构，知识结构和学生的独立思考在学习中的重要作用：③强调教师 的作用不是提供现成的知识，而是促进学生积极地去思考，并参与相助学生对知识的获得。 5,什么是探究学习？其主要的理论基础是什么： 容案提示 ①探究学习指的是伤塑科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时 体验、理解和应用科学研究方法，掌探科研能力的一种学习方式。 ②理论基础是结构主义与人本主义： 6.探究学习的主要特征有爆线？
第五章 小学数学主要学习理论与教学模式的分析课程内容问题 1．程序教学模式的本质是一种什么样的学习？其主要的理论基础是什么？ 答案提示： ① 程序教学是把学习材料编排成符合自己的学习速度，从而较容易地达到学习目标的 通过教学机器来实现的一种教学方法，是一种在培养学生的学习习惯和矫正行为应用上行之 有效的学习方法。 ② 程序教学的理论基础是斯金纳的强化理论。 2．程序教学模式的主要特征有哪些？ 答案提示： 程序教学模式主要有以下几个特征： ① 积极反应、② 小步子、③ 即时反馈、④ 自定步调。 3．什么是发现学习？其主要的理论基础是什么？ 答案提示： ① 发现学习就是指学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而是在教师组织的 学习情境中，学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。 ② 理论基础源自于启发学习认知学习理论。 4．发现学习的主要特征有哪些？ 答案提示： 发现教学模式的主要特征有以下几点：①注重知识的发生、发展过程，倡导让学生自己 发现问题、分析问题，解决问题，主动获取知识；②强调学生学习的主动性，强调学生学习 的认知过程，重视认知结构，知识结构和学生的独立思考在学习中的重要作用；③强调教师 的作用不是提供现成的知识，而是促进学生积极地去思考，并参与帮助学生对知识的获得。 5．什么是探究学习？其主要的理论基础是什么？ 答案提示： ① 探究学习指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时 体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。 ② 理论基础是结构主义与人本主义。 6．探究学习的主要特征有哪些？
容案提示： 探究学习的主要特征有以下几点：①强调学习就是学生自己参与，卷入和经历分析与 认识的过程：②强调学生是学习的主体：③强调学习过程的开放性：④是一种区别于发 现学习的学习方式，包括发现学习是以认识世界“是什么”为目的地，是一种实证性的认识 方法以及探究学习是以认识世界“是怎样”发展的。是一种开放的认识方法。 7,什么是再创造学习？其主要的理论基础是什么？ 答案投示： ①“再创迹”学习就是指：其一，学生的学习并不是简单地接受，并不是一个被动地 获取数学家们己经发现和创造的些概念，衡思，法则、方法等等，而应具有实我性活动的 特任，是学生自己的一种“创造”过程一一数学化：其二，这种实我性的活动并不是要求学 生去模仿或重复数学家们发现并创造数学的过程，而是要求学生将那些已经棱发现域创造的 数学作为实我性活动的任务，让他们自己去“再发现”和“再创造”。 ②理论基留是数学现实的教育思想 8.再创造学习的主要特任有事些？ 容案提示 再创造学习的主要特征有以下几点： ①“再创迹”中包含着“发现”，但是比“发现”更高一层次，表现为“再创造”强 调的不是简单的“发暖”，面是理解的“发现”： ②“再创迹”强调的“数学的呢实”，数学学习任务是不断丰富学生所拥有的数学现 实。 9.什么是范例学习？其主要的理论基础是什么？ 答案提示： ①范例教学是指在一组特定的知识中选出有代表性的、最基础的，本质的实例（成称 范例)，通过这些实例内容的讲授，使学生掌据同一类知识的规律，举一反三，获得独立思 考、鞋立解决问题的方法。 ②理论基础是教养性学习的教有思想 10.范例学习的主要特征有爆线？ 答案提示： 范例教学核式的基木特征主要表现为以下三方面： 其一，教学内容突出“三个性”：第一，基本性，第二，甚础性，第二，基础性：
答案提示： 探究学习的主要特征有以下几点：① 强调学习就是学生自己参与、卷入和经历分析与 认识的过程；② 强调学生是学习的主体；③ 强调学习过程的开放性；④ 是一种区别于发 现学习的学习方式：包括发现学习是以认识世界“是什么”为目的地，是一种实证性的认识 方法以及探究学习是以认识世界“是怎样”发展的，是一种开放的认识方法。 7．什么是再创造学习？其主要的理论基础是什么？ 答案提示： ① “再创造”学习就是指：其一，学生的学习并不是简单地接受，并不是一个被动地 获取数学家们已经发现和创造的那些概念、命题、法则、方法等等，而应具有实践性活动的 特征，是学生自己的一种“创造”过程——数学化；其二，这种实践性的活动并不是要求学 生去模仿或重复数学家们发现并创造数学的过程，而是要求学生将那些已经被发现或创造的 数学作为实践性活动的任务，让他们自己去“再发现”和“再创造”。 ② 理论基础是数学现实的教育思想。 8．再创造学习的主要特征有哪些？ 答案提示： 再创造学习的主要特征有以下几点： ① “再创造”中包含着“发现”，但是比“发现”更高一层次，表现为“再创造”强 调的不是简单的“发现”，而是理解的“发现”； ② “再创造”强调的“数学的现实”，数学学习任务是不断丰富学生所拥有的数学现 实。 9．什么是范例学习？其主要的理论基础是什么？ 答案提示： ① 范例教学是指在一组特定的知识中选出有代表性的、最基础的、本质的实例（或称 范例），通过这些实例内容的讲授，使学生掌握同一类知识的规律，举一反三，获得独立思 考、独立解决问题的方法。 ② 理论基础是教养性学习的教育思想 10．范例学习的主要特征有哪些？ 答案提示： 范例教学模式的基本特征主要表现为以下三方面： 其一，教学内容突出“三个性”：第一，基本性，第二，基础性，第二，基础性；
其二，教学过程突出“四个统一”；第一，教学与训育的统一，第二，问题解决学习与 系统学习的统一，第三，拿摆知识与培养能力的统一，第四，主体与客体的统一 其三，教材处理做到“五个分析”，第一，基本即理分析，第二：智力作用分析，第三： 未米意义分析。第四。内容结构分析。第五，内容特点分析
其二，教学过程突出“四个统一”：第一，教学与训育的统一，第二，问题解决学习与 系统学习的统一，第三，掌握知识与培养能力的统一，第四，主体与客体的统一； 其三，教材处理做到“五个分析”：第一，基本原理分析，第二，智力作用分析，第三， 未来意义分析，第四，内容结构分析，第五，内容特点分析