第七章小学数学敏学组织及其方法课程内容月题 1.构建小学数学课堂教学策略的价值和依据是什么？ 答案提示： 价值 依至 是数师建定数学组只过程的保据 对小竿数宇重南文迹家的本认识 有助于换择有效合登的教字方法 到儿量学习数半过理的以说理解 是最字生学习方式选指的主要因果 机要堂字习过程的型解和生择 是坪价师学行为的一个重要依宽 2.构建小学数学课堂教学策略的主要原则有哪些？ 答案提示： 原厕 准备原可 活时原可 主时梦与源则 (理性夏则 个期适应原周 3.课堂教学策略的基本类型有哪些？ 答案提示： 第高英型 情点猫述 隔本宣科型 师生需学生之同基本不需要互动注重数的授方法.技巧合效果 葡单对活型 学生之同搭本上不赠要动 以事实为基的时答策笔 思姓艾互型 师生活学生之间充分的互动 师生共同究为基甜 4.现代误堂学习中的散学组夙策略有哪些特枉1 容案提示 数掌策军 特证 交反式问解庆富 厘于思维交页型 师生索掌生之间不同的思考依活动发生交夏 茶果一发琪式第笔 厘于思谁艾互型 软师性往先设一个能利德学生究的实墙慎 Hnan活动策略 在于思维纹互型 在动手狱的过程中型解知识。掌凝方法。学会思考 5。小学数学课黛教学组织的基本类型有爆些？ 容案提示 教学组织的基本类型有@接受型的教学组织，②月题解决型数学组织，③自主型教 学组织
第七章 小学数学教学组织及其方法课程内容问题 1．构建小学数学课堂教学策略的价值和依据是什么？ 答案提示： 2．构建小学数学课堂教学策略的主要原则有哪些？ 答案提示： 3．课堂教学策略的基本类型有哪些？ 答案提示： 4．现代课堂学习中的教学组织策略有哪些特征？ 答案提示： 5．小学数学课堂教学组织的基本类型有哪些？ 答案提示： 教学组织的基本类型有① 接受型的教学组织、② 问题解决型教学组织、③ 自主型教 学组织
6,常见的小学数学课意教学方法有哪些？ 答案提示： 常见的教学方法有餐述式讲解法、启发式谈话法、简示法、实验法，练习法。 T,什么是教学方法的多样化与教学方法的快择？ 答案提示： ①教学方法的多样化，一方面说明了课堂学习话动形式多样亿就源白于教学方法的多 样化，而这种多样化则正是为了诣应学生学习方式的多样化：另方面还说明了丰富多样化教 学方法的可能性，教师和学生的误堂学习的实践就是这种丰富教学方法的基本条件，而其核 心就在于敦师对课意学习组织的不断反思和总结。 ②所谓教学方法的快择是指不存在在任何情况下，对任何学生的学习都行之有效的最 佳的教学方法。数师的任务，是如何选择和优化那些已经被提炼出米的教学组织方法， 8,如何理解教学方法与足进儿童学习之间的关系？ 蓉案提示： ①通过各种方式让学生明确自己的学习任务和学习目标： ②帮助学生依据学习内容确定自己的学习方式 图注重几童自己的经验、兴愿和学习方式，宁可改变白己预设的教学计划： ④鼓励学生采用不同策略和方式参与学习： 回让学生运用各种方法去观察对象，预见结果，检验假设： @将学生在学习过程中所呈现出的不同反应整合进白己的教学方法之中。 9.什么是教学手段？ 容案提示： 教学授段是数师用以向学生传授教学内容和收到从学生中米的反馈的手段，是在小学数 学课发学习中用以交流的翼体。 10.常见的教学手段有哪些？ 答案提示： 援作材料、辅助学具，电化设备、计算机技术， 1山，从课棠教学组织的实我看，教学策略有螺些价值？这些价值可以从哪些方面得以体 现？为什么？ 答案提示： ©关于教学策略的价值问思：
6．常见的小学数学课堂教学方法有哪些？ 答案提示： 常见的教学方法有叙述式讲解法、启发式谈话法、演示法、实验法、练习法。 7．什么是教学方法的多样化与教学方法的抉择？ 答案提示： ① 教学方法的多样化，一方面说明了课堂学习活动形式多样化就源自于教学方法的多 样化，而这种多样化则正是为了适应学生学习方式的多样化；另方面还说明了丰富多样化教 学方法的可能性，教师和学生的课堂学习的实践就是这种丰富教学方法的基本条件，而其核 心就在于教师对课堂学习组织的不断反思和总结。 ② 所谓教学方法的抉择是指不存在在任何情况下，对任何学生的学习都行之有效的最 佳的教学方法，教师的任务，是如何选择和优化那些已经被提炼出来的教学组织方法。 8．如何理解教学方法与促进儿童学习之间的关系？ 答案提示： ① 通过各种方式让学生明确自己的学习任务和学习目标； ② 帮助学生依据学习内容确定自己的学习方式； ③ 注重儿童自己的经验、兴趣和学习方式，宁可改变自己预设的教学计划； ④ 鼓励学生采用不同策略和方式参与学习； ⑤ 让学生运用各种方法去观察对象，预见结果，检验假设； ⑥ 将学生在学习过程中所呈现出的不同反应整合进自己的教学方法之中。 9．什么是教学手段？ 答案提示： 教学授段是教师用以向学生传授教学内容和收到从学生中来的反馈的手段，是在小学数 学课堂学习中用以交流的媒体。 10．常见的教学手段有哪些？ 答案提示： 操作材料、辅助学具、电化设备、计算机技术。 11．从课堂教学组织的实践看，教学策略有哪些价值？这些价值可以从哪些方面得以体 现？为什么？ 答案提示： ① 关于教学策略的价值问题：
·是教师确定教学组织过程的依招： ·有助干换择有效合理的数学方法： ·是影响学生学习方式选择的主要因素： ·是评价教师教学行为的一个重要依据。 ②关于价植的解释： ·是教师确定教学组织过程的依据一一如需要设计什么样的活动，取决于教师遗择的策 略： 】.简单对话型一一会设计一连申需要学生辨识的小问题，通过简单对话米引导学生认 识并拿据事实： Ⅱ，思推交互里一一会设计一个情境，通过师生共同探究来铁得发现： ·有助于换择有效合理的教学方法一一如选择或创造什么样的教学方法，取决于数师透 择的教学策略： 1,照本宜科型一一会采用单一的“讲解法”这样的教学方法： 口.思维交互型一一会综合的运用“讲解法”、“该话法”、“实验法”等教学方法： ·是影响学生学习方式选择的主要因素一一散师的组织策略在银大程度上会影响学生 的学习方式的这择： 【,强化对事实的识记一学生就会更多的运用“接受式”学习方式： Ⅱ.强化对过程的经历一学生就会更多的运用“探究式”学习方式： ·是评价教师教学行为的一个重要依据一一误堂敦学评价的一个主要方面，就是评价教 师的教学策略与实现教学目标之间的关系。 12.为什么将“对小学数学教育价值追求的基本认识”作为构建小学数学课堂教学领略 的首要依据？它是如阿对构建小学数学课童数学策略产生制的的？ 容案提示： 可以从如下一些线索去思考： 结论呈风为主 小学数学教育的价植是铁得结论还是在线得结论同时要经历过程？ (付题解使为主 小学数学教育的价值追求究竟是复制成人数学还是“日常经验的数学化”？ 演蜂井解为宝 取学活动为主
·是教师确定教学组织过程的依据； ·有助于抉择有效合理的教学方法； ·是影响学生学习方式选择的主要因素； ·是评价教师教学行为的一个重要依据。 ② 关于价值的解释： ·是教师确定教学组织过程的依据——如需要设计什么样的活动，取决于教师选择的策 略： Ⅰ.简单对话型——会设计一连串需要学生辨识的小问题，通过简单对话来引导学生认 识并掌握事实； Ⅱ.思维交互型——会设计一个情境，通过师生共同探究来获得发现； ·有助于抉择有效合理的教学方法——如选择或创造什么样的教学方法，取决于教师选 择的教学策略； Ⅰ.照本宣科型——会采用单一的“讲解法”这样的教学方法； Ⅱ.思维交互型——会综合的运用“讲解法”、“谈话法”、“实验法”等教学方法； ·是影响学生学习方式选择的主要因素——教师的组织策略在很大程度上会影响学生 的学习方式的选择； Ⅰ.强化对事实的识记——学生就会更多的运用“接受式”学习方式； Ⅱ.强化对过程的经历——学生就会更多的运用“探究式”学习方式； ·是评价教师教学行为的一个重要依据——课堂教学评价的一个主要方面，就是评价教 师的教学策略与实现教学目标之间的关系。 12．为什么将“对小学数学教育价值追求的基本认识”作为构建小学数学课堂教学策略 的首要依据？它是如何对构建小学数学课堂教学策略产生制约的？ 答案提示： 可以从如下一些线索去思考： 小学数学教育的价值是获得结论还是在获得结论同时要经历过程？ 小学数学教育的价值追求究竟是复制成人数学还是“日常经验的数学化”？
13.在班级授误条件下，“个别适应的原则”为什么也作为构建小学数学课量教学黄略 的原则之一？这个原则应该如何体暖： 答案提示： 可以从如下三个角度去思考： ①每个人因认知、情感、经验、能力、风格等的差异，决定着对数学理解与数学活动 的方式与水平等的差异： @教学策略应该适应这种差异的存在： ③因此教学策略的选择与构建应能兼顾到一般的学习水平和特殊的学习水平。 14.为什么说在“照本宜科策略”下的数学学习，学生之间基本上是没有互动的？这 种策略为什么说对大多数儿童的数学学习是不利的？ 容案提示： ①在“题本宜科”型策略下的课堂学习，通常只是由教师简单的将教材内容星现给学 生 ②在“职本宣科”型策略下的课堂学习，师生之间的互动产生于学生对内容理解和接 受的程度： ③在“题本宜科”型菊略下的课堂学习，教师关注的只是学生对讲解如识的理解程度 的回应： ④在“题木宣科”型策略下的课堂学习，学生需要抽象的分析一演怀能力。与儿几童的 年龄特征有差异。 15.请举例说明“对课堂学习过程的理解和隆释”是怎样制钓小学数学课堂教学策略构 建的。 容案提示！ ①数学误堂教学过程是一个学生的接受过程还是一个发现过程？ 以学习“三角形内角和1800”这一知识为例： 1.接受过程 翼单童不·圆单对西·陆论圣现一“阻本宜科型“或”简单对话 ,发现过程- 星现情规+宇生东交+现规证 一“思推交互型”。 ②小学数学课堂学习过程是“知”与“不知”的动态平衡？还是“问题”与“解决” 的动志平衡？：
13．在班级授课条件下，“个别适应的原则”为什么也作为构建小学数学课堂教学策略 的原则之一？这个原则应该如何体现？ 答案提示： 可以从如下三个角度去思考： ① 每个人因认知、情感、经验、能力、风格等的差异，决定着对数学理解与数学活动 的方式与水平等的差异； ② 教学策略应该适应这种差异的存在； ③ 因此教学策略的选择与构建应能兼顾到一般的学习水平和特殊的学习水平。 14．为什么说在“照本宣科策略” 下的数学学习，学生之间基本上是没有互动的？这 种策略为什么说对大多数儿童的数学学习是不利的？ 答案提示： ① 在“照本宣科”型策略下的课堂学习，通常只是由教师简单的将教材内容呈现给学 生； ② 在“照本宣科”型策略下的课堂学习，师生之间的互动产生于学生对内容理解和接 受的程度； ③ 在“照本宣科”型策略下的课堂学习，教师关注的只是学生对讲解知识的理解程度 的回应； ④ 在“照本宣科”型策略下的课堂学习，学生需要抽象的分析－演绎能力，与儿童的 年龄特征有差异。 15．请举例说明“对课堂学习过程的理解和诠释”是怎样制约小学数学课堂教学策略构 建的。 答案提示： ① 数学课堂教学过程是一个学生的接受过程还是一个发现过程？ 以学习“三角形内角和 1800”这一知识为例： Ⅰ.接受过程—— ——“照本宣科型”或”简单对话 型”； Ⅱ.发现过程—— ——“思维交互型”； ② 小学数学课堂学习过程是“知”与“不知”的动态平衡？还是“问题”与“解决” 的动态平衡？；
以学习“长方体体积计算方法”这一知识为例： 1.“知”与“不知”提出问图·德单演灵·获得结 “飄本宣科型”或”简单 对话型”： Ⅱ。“月题”与“解决”一知园·浪解网·世现规通 一“思维交互型”。 16.请路例说明构建小学数学课堂教学策略到，为什么要连循“主动参与的原则”？ 答案提示： ①“主动参与的原则”的意文其核心为： 1,小学数学课缘学习是一个学生的主体性活动的过程： 1,小学数学课堂学习是一个师生共同以问题为媒介的相互作用过程 L.小学数学课堂学习是一个学生主动建构数学认知的过程。 ②举例线索： 可以抓佳现代小学数学课堂教学组织策略的三个基本特征来分析： 」，运用情境的方式呈现学习任务一一能更好的藏发学生积极参与道学习过程中去： Ⅱ.数学活动是以任务来驱动的一一陵有效的使学生获得良好的情感体验。 L探索是最学活动的主要形式一一能刺激学生用深层次的认知策略来参与学习： 17。解释“简单对话型策略”下的数学学习与”思推交互型策略”下数学学习的区别， 并解释这种区别对发展学生数学素养的意义。 答案提示： ①两者本质性的差异 「.前者注重事实的获得，后者注重过程的经历： Ⅱ.前者注重如识的掌握。后者注重思推的训练： W,前者注重事实性的门思，后者注重深究性的问题。 ②从数学素养角度的分析 「.有解决现实数学问题的能力： Ⅱ.学会数学交流 N,学会数学的思想方法
以学习“长方体体积计算方法”这一知识为例： Ⅰ.“知”与“不知”—— ——“照本宣科型”或”简单 对话型”； Ⅱ.“问题”与“解决”—— ——“思维交互型”。 16．请举例说明构建小学数学课堂教学策略时，为什么要遵循“主动参与的原则”？ 答案提示： ① “主动参与的原则”的意义其核心为： Ⅰ.小学数学课堂学习是一个学生的主体性活动的过程； Ⅱ.小学数学课堂学习是一个师生共同以问题为媒介的相互作用过程； Ⅲ.小学数学课堂学习是一个学生主动建构数学认知的过程。 ② 举例线索： 可以抓住现代小学数学课堂教学组织策略的三个基本特征来分析： Ⅰ.运用情境的方式呈现学习任务——能更好的激发学生积极参与道学习过程中去； Ⅱ.数学活动是以任务来驱动的——能有效的使学生获得良好的情感体验。 Ⅲ.探索是数学活动的主要形式——能刺激学生用深层次的认知策略来参与学习； 17．解释“简单对话型策略”下的数学学习与”思维交互型策略”下数学学习的区别， 并解释这种区别对发展学生数学素养的意义。 答案提示： ① 两者本质性的差异 Ⅰ.前者注重事实的获得，后者注重过程的经历； Ⅱ.前者注重知识的掌握，后者注重思维的训练； Ⅳ.前者注重事实性的问题，后者注重探究性的问题。 ② 从数学素养角度的分析 Ⅰ.有解决现实数学问题的能力； Ⅱ.学会数学交流； Ⅳ.学会数学的思想方法