第八章小学数学学习评价课程内容同愿 1,什么是小学数学的学习保价： 容案提示 也称为学习的评定，藏是对学习行为的价值做出判断的过程： 2.小学数学的学习评价可以有哪些分类： 答案投示： ①按评价的取向角度分：目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价。 ②按评价的方法论分：量化的评价、质性的评价。 3.小学数学的学业评价的目的是什么？ 答案提示： 目的是 ①对小学数学学习过程中师生的活动质量判断，从面改善他们的行为方式和行为策略： ②对学生数学学习成就和进步进行判断，从面最时他们进一步参与到数学的学习过程 中 ③为师生参与课堂学习信是反谈，从面帮尉能们随时修正或发展： ④使教师与学生能进一步明确数学学习的预期目标，并共同为达到这个目标而努力： 回促进教师对儿童的认洪，改春儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感. 4,尝试用举例的方式调明目标取向、过程取向和主墨取向等三类怀价的不同特点。 答案提示： ①目标取向一一学生能记佳“三角形内角和1800”这一知识一一获得性评价（知：填 空测验)： ②过程取向一学生学习“三角形内角和1800”这一知识以及最终学习结果一一测 险+过程评价 圆主体取向一一学生学习“三角形内角和1800”这一知试过程与结果一表现性评 价 5.可以构建爆线是进学生发展的小学数学的学业评价策略？ 答案提示 可以构建知下三种促进学生发展的小学数学的学业评价的策略：
第八章 小学数学学习评价课程内容问题 1． 什么是小学数学的学习评价？ 答案提示： 也称为学习的评定，就是对学习行为的价值做出判断的过程。 2．小学数学的学习评价可以有哪些分类？ 答案提示： ① 按评价的取向角度分：目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价。 ② 按评价的方法论分：量化的评价、质性的评价。 3．小学数学的学业评价的目的是什么？ 答案提示： 目的是： ①对小学数学学习过程中师生的活动质量判断，从而改善他们的行为方式和行为策略； ②对学生数学学习成就和进步进行判断，从而激励他们进一步参与到数学的学习过程 中； ③为师生参与课堂学习信息反馈，从而帮助他们随时修正或发展； ④使教师与学生能进一步明确数学学习的预期目标，并共同为达到这个目标而努力； ⑤促进教师对儿童的认识，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感。 4．尝试用举例的方式阐明目标取向、过程取向和主题取向等三类评价的不同特点。 答案提示： ① 目标取向——学生能记住“三角形内角和 1800”这一知识——获得性评价（如：填 空测验）； ② 过程取向——学生学习“三角形内角和 1800”这一知识以及最终学习结果——测 验＋过程评价 ③ 主体取向——学生学习“三角形内角和 1800”这一知识过程与结果——表现性评 价 5．可以构建哪些促进学生发展的小学数学的学业评价策略？ 答案提示： 可以构建如下三种促进学生发展的小学数学的学业评价的策略：
策略一，过程性评价，一种以关注学习过程为取向的评价 策略二，发展性评价。一次评价活动不仅仅是对一爱学习活动的总结，更型成为下 一个学习活动的起点、向导和动力： 策略三，表现性评价，不能单单依靠习得性评价，因为，对活动过程的体验，对活 动过程的反馈，更能有效获得促进发展的动力和方法。 6。量化的评价与质性的评价各自不同的特点。 答案提示： ①量化评价一一分数和等级评定—一与预设目标之间的距离或判断其等缓： ②质性评价一一描述行评定一一过程或结果的表现。 7.学业评估的含文与目的 答案提示： 学业评估的含义就是指学生的学习成就的评价，其目的就是 ①为学生了解自己的数学学习提供反镜的信息，以便让学生透过反思自己的学习 过程米调整自己的学习的行为、情感和策略的参与水平， ②帮助学生改善对数学以及数学学习的认识，进一步了解数学以及数学学习的价 值。发展自己的数学素养： ③帮助数师进一步了解儿童对数学的态度和情感。了解儿童的量学学习方式的多 样性和差异性，了解儿童数学和数学学习的水平，了解儿童形成数学自信心的过程，从 而改善教师的敦学组织 ④帮助教师与学生一起进一步完馨数学课程，调整课程计划，生成新的学习。 8.学业译价的分类（多样化的评价方式）有哪些？ 答案提示！ 从评价功能看：形成性评价、总结性评价， 从评价的取向与追求看：获得性评价、表现性评价。 从评价的参瓜看：常模参现评价、目标参照评价、个性特征参愿评价。 9,铁得性评价与表现性评价的具体方式有爆些？ 答案提示！ 获得性评价的具体方式有：作业考查、纸笔测验、课意活动。 表现性评价的具体方式有：解释性任务、设计性任务、制作性任务、调查性任务
策略一，过程性评价。一种以关注学习过程为取向的评价； 策略二，发展性评价。一次评价活动不仅仅是对一段学习活动的总结，更应成为下 一个学习活动的起点、向导和动力； 策略三，表现性评价。不能单单依靠习得性评价，因为，对活动过程的体验，对活 动过程的反馈，更能有效获得促进发展的动力和方法。 6．量化的评价与质性的评价各自不同的特点。 答案提示： ① 量化评价——分数和等级评定——与预设目标之间的距离或判断其等级； ② 质性评价——描述行评定——过程或结果的表现。 7．学业评估的含义与目的 答案提示： 学业评估的含义就是指学生的学习成就的评价。其目的就是 ① 为学生了解自己的数学学习提供反馈的信息，以便让学生通过反思自己的学习 过程来调整自己的学习的行为、情感和策略的参与水平； ② 帮助学生改善对数学以及数学学习的认识，进一步了解数学以及数学学习的价 值，发展自己的数学素养； ③ 帮助教师进一步了解儿童对数学的态度和情感，了解儿童的数学学习方式的多 样性和差异性，了解儿童数学和数学学习的水平，了解儿童形成数学自信心的过程，从 而改善教师的教学组织； ④ 帮助教师与学生一起进一步完善数学课程，调整课程计划，生成新的学习。 8．学业评价的分类（多样化的评价方式）有哪些？ 答案提示： 从评价功能看：形成性评价、总结性评价。 从评价的取向与追求看：获得性评价、表现性评价。 从评价的参照看：常模参照评价、目标参照评价、个性特征参照评价。 9．获得性评价与表现性评价的具体方式有哪些？ 答案提示： 获得性评价的具体方式有：作业考查、纸笔测验、课堂活动。 表现性评价的具体方式有：解释性任务、设计性任务、制作性任务、调查性任务
实验性任务、反思性任务。 10.小学数学课堂教学评价的意文和目的是什么？ 答案提示 有利于学生的全面发展与有利于教师的专业发展 11.小学数学课堂教学评价的基本原则与方法有哪些？ 答案提示 ①小学数学课堂教学评价的基本原则：注重口标达成原则、注重行为表现单则、 注重效果全面原则。 ②小学数学课堂教学评价的方法：备床观察法，文流访流法，随堂测验法，研讨 解析法
实验性任务、反思性任务。 10．小学数学课堂教学评价的意义和目的是什么？ 答案提示： 有利于学生的全面发展与有利于教师的专业发展 11．小学数学课堂教学评价的基本原则与方法有哪些？ 答案提示： ① 小学数学课堂教学评价的基本原则：注重目标达成原则、注重行为表现原则、 注重效果全面原则。 ② 小学数学课堂教学评价的方法：临床观察法、交流访谈法、随堂测验法、研讨 解析法