文化课课时教案 第五单元 第_课时 2008年10月日 教学内容 总第课时22《陋室铭》 知识 掌握作者及代表作,积累文言实词、虚词:掌握托物言志的手法 ‖教学目标能力 培养学生的诵读与文言文分析能力。 情感态度 体味作者不慕荣利,安贫乐道的精神境界。 重点 加强诵读,分析文中从几个方面来写“陋室不陋”,在吟诵中感悟文章主题, 难点 理解文中托物言志的写法,归纳文中的主题。 教法 引导诵读探究 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 从“山不在高,有仙则名”这句 话的题解导入本节,书课题,据课下朗读语句,说说题目的含义 注释拨题目及文体 明确出处;自读课下注释明确{养学生的阅读积累 明确作者及代表作、时代,书关键词。相关的常识。 组织学生自读课文,划出文中生词 点评学生的朗读,点拨生词,引导 画出韵脚一一名、灵、馨、青、丁、经朗读课文,找出重点字,朗读培养学生的阅读分析 形、亭。明确押的韵,引导找出本文 的对偶句。点拨铭的文体特点 般 文中的对偶句。再读课文。|与诵读能力 都是要用韵。组织学生再读课文。 三问题导读:1这陋室在作者眼中到 底陋不陋?从文中找出表明作者看法的 语句。点评发言,引导明确其中语句 (斯是陋室,惟吾德馨一-作用:提契/明确问题,朗读文中语句,个培养学生的阅读思考 全篇),结合课下注释明确其含义,点别回答,共同明确。 与翻译能力 评学生的诵读与翻译。 [点投其句式二一倒装
文 化 课 课 时 教 案 第 五 单元 第 课时 2008 年 10 月 日 教学内容 总第 课时 22 《陋室铭》 教学目标 知识 掌握作者及代表作，积累文言实词、虚词 ；掌握托物言志的手法。 能力 培养学生的诵读与文言文分析能力。 情感态度 体味作者不慕荣利，安贫乐道的精神境界。 重点 加强诵读，分析文中从几个方面来写“陋室不陋”，在吟诵中感悟文章主题。 难点 理解文中托物言志的写法，归纳文中的主题。 教法 引导 诵读 探究 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 从 “山不在高，有仙则名”这句 话的题解导入本节，书课题 ，据课下 注释拨题目及文体。 明确作者及代表作、时代，书关键词。 组织学生自读课文，划出文中生词。 朗读语句，说说题目的含义， 明确出处，自读课下注释明确 相关的常识。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 点评学生的朗读，点拨生词，引导 画出韵脚－－名、灵、馨、青、丁、经 、形、亭。明确押的韵，引导找出本文 的对偶句。点拨铭的文体特点－－一般 都是要用韵。 组织学生再读课文。 朗读课文，找出重点字，朗读 文中的对偶句。再读课文。 培养学生的阅读分析 与诵读能力。 三 问题导读：1 这陋室在作者眼中到 底陋不陋？从文中找出表明作者看法的 语句。点评发言，引导明确其中语句 （斯是陋室，惟吾德馨－－作用：提挈 全篇），结合课下注释明确其含义，点 评学生的诵读与翻译。 点拨其句式－－倒装。 明确问题，朗读文中语句，个 别回答，共同明确。 培养学生的阅读思考 与翻译能力
又 四问题2文中从几个方面来写“陋室 学过程 不陋”?组织学生朗读文中相关的 描写语句,引导分析其三个方面,板书 关键词。 明确问题,朗读文中语句,结 A名:名词活用为动词。闻名,出名/课下注释个别回答,共同明培养学生的阅读思考 点拨文中词类活用 与翻译能力。 B上:方位名词活用为动词,长上。 形容词使动用法,使……劳 累 板书关键词。点拨其中的丝竹、案牍 使用的借代手法。 五组织学生诵读全文,个别当堂检查 。点评,组织齐诵读 点评其中体现的作者感情 导学生结合时代背景,谈谈对刘禹锡中体现的作者心志,结合时代养学生的阅读思考 的人生态度和生活情趣的看法。 背景评价这种心志。明确文章|能力。体味作者的高 听取发言,点拨文章写法一一托物言志的写法 洁情趣。 引导注意这篇文章的“物”和“志 :“物”指的是“陋室”,“志”指的 是“德馨” 六课堂小结:布置课下作业:默写课 文,写一篇文学评论。(指导文学评论 的写法:引一一发一一联)布置预习第明确课下作业 扁 22陋室铭(文体) 刘禹锡(唐) 自然环境优美 板书设计二斯是陋室,唯吾德馨一来往人物不俗-何陋之有 类比↓ 生活情趣高雅 不慕荣利,安贫乐道 ↓(托物言志) 教学反思
教 学 过 程 四 问题2 文中从几个方面来写“陋室 不陋”？ 组织学生朗读文中相关的 描写语句，引导分析其三个方面，板书 关键词。 点拨文中词类活用 A 名：名词活用为动词。 闻名，出名 B 上：方位名词活用为动词，长上。 C 劳：形容词使动用法，使……劳累 板书关键词。点拨其中的丝竹、案牍 使用的借代手法。 明确问题，朗读文中语句，结 合课下注释个别回答，共同明 确。 培养学生的阅读思考 与翻译能力。 五 组织学生诵读全文，个别当堂检查 。点评，组织齐诵读。 点评其中体现的作者感情－－ 高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 引导学生结合时代背景，谈谈对刘禹锡 的人生态度和生活情趣的看法。 听取发言，点拨文章写法－－托物言志 。引导注意这篇文章的“物”和“志” ：“物”指的是“陋室”，“志”指的 是“德馨”。 诵读全文，个别检查，说说其 中体现的作者心志，结合时代 背景评价这种心志。明确文章 的写法。 培养学生的阅读思考 能力。体味作者的高 洁情趣。 六 课堂小结：布置课下作业：默写课 文，写一篇文学评论。（指导文学评论 的写法：引－－发－－联）布置预习第 二篇。 明确课下作业。 板书设计 22 陋 室 铭（文体） 一 刘禹锡（唐） / 自然环境优美 ﹨ 二 斯是陋室，唯吾德馨 －来往人物不俗 - 何陋之有 类比↓ ﹨生活情趣高雅 / 不慕荣利，安贫乐道 ↓ (托物言志) 教学反思
文化课课时教案 第_五单 第_课时 2008年_月日 教学内容 总第课时22爱莲说 知识 掌握作者及代表作,积累文言实词、虚词;掌握托物言志的手法 教学目标能力 培养学生的诵读与文言文分析能力。 情感态度 学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度和高雅脱俗的情怀 重点 掌握文言词汇,朗读背诵全文,感受莲花的美好形象 难点 理解文中托物言志、对比衬托的写法,归纳文中的主题。 教法 引导诵读探究 教具 教师活动 学生活动 设计意图 检查上文的诵读,点评,展示鲁 迅先生的七律《莲蓬人》中有四句 停淡妆。好向瀟溪称净植,夷随残写,朗读诗句,说说自己的 叶堕寒螗。”,引导说说其含义 理解,结合课本注释明确作者培养学生的阅读积累 导入本节,组织学生结合课下注释及相关的常识 与表达能力。 明确作者及写作背景,展示补充相 关的材料。 组织学生自读课文:弄清字、词 、朗读节奏。当堂朗读与停顿点 自读课文:弄清字、词、节奏 拔拨,引导结合注释明确重点词的含 个别朗读。齐读课文。结合调动学生思索的积极 独、自、予、谓、香远益课下注释说说各段中重点词的性:培养学生自己思 清、鲜(xidn),引导复述语句大含义,复述课文大意。个别发考问题的积极性。 言,当堂交流。 教学过程 内容探究:问题导读: 1文中写了哪些花?重点写什么? 2哪些地方是写莲的?从哪些方面 写莲的? 明确问题,朗读课文中相关语 培养学生的阅读分析 3莲花有什么特点?作者为什么喜|向,个别自由发言,其余点与表达能力。 欢莲花?组织学生找出相关语 评,补充,共同归纳 朗读,归纳,点拨明确重点,板书 关键词
文 化 课 课 时 教 案 第 五单元 第 课时 2008 年 月 日 教学内容 总第 课时 22 爱莲说 教学目标 知识 掌握作者及代表作，积累文言实词、虚词 ；掌握托物言志的手法。 能力 培养学生的诵读与文言文分析能力。 情感态度 学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度和高雅脱俗的情怀。 重点 掌握文言词汇，朗读背诵全文，感受莲花的美好形象。 难点 理解文中托物言志、对比衬托的写法，归纳文中的主题。 教法 引导 诵读 探究 教具 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 检查上文的诵读，点评，展示鲁 迅先生的七律《莲蓬人》中有四句 诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣 学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残 叶堕寒螗。”，引导说说其含义， 导入本节，组织学生结合课下注释 明确作者及写作背景，展示补充相 关的材料。 默写，朗读诗句，说说自己的 理解，结合课本注释明确作者 及相关的常识。 培养学生的阅读积累 与表达能力。 二 组织学生自读课文：弄清字、词 、朗读节奏。当堂朗读与停顿点 拨，引导结合注释明确重点词的含 义－－“独、自、予、谓、香远益 清、鲜（xiǎn），引导复述语句大 意。 自读课文：弄清字、词、节奏 。个别朗读。齐读课文。结合 课下注释说说各段中重点词的 含义，复述课文大意。个别发 言，当堂交流。 调动学生思索的积极 性。培养学生自己思 考问题的积极性。 三 内容探究：问题导读： 1 文中写了哪些花？重点写什么？ 2 哪些地方是写莲的？从哪些方面 写莲的？ 3 莲花有什么特点？作者为什么喜 欢莲花？ 组织学生找出相关语句， 朗读，归纳，点拨明确重点，板书 关键词。 明确问题，朗读课文中相关语 句，个别自由发言，其余点 评，补充，共同归纳。 培养学生的阅读分析 与表达能力
四点拨文章中对比写法(正衬: 陶渊明之爱菊;反衬:世人之爱牡 丹),问题探究 作者为什么发出“莲之爱,同予者出文中的对比之处,思考个 何人?”的感叹? 别作答。明确文章的写法及对培养学生的阅读分析 作者的感叹说明了什么? 比的手法。归纳莲的美好品质与表达能力 引导明确文章托物言志的写法 点拨莲在作者眼中所具有的高尚品 质,展示相关的幻灯。 五课堂小结:展示莲花图片,组织确要求,自由诵读课文,个培养学生当堂诵读能 学生诵读课文,当堂检查。 布置作业:诵读默写本文。 诵、齐诵。明确作业。 22爱莲说 生长环境濯清涟而不妖 纯真自然,不媚于世 体态 中通外直 内心通达,行为正直 禾 气 不蔓不枝 不攀附权贵 板书设计 香远益清 美名远扬 亭亭净植 高洁独立 风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱,令人敬佩 托物 喻人 菊花(正面烘托) 牡丹(反面对比) 教学反思
教 学 过 程 四 点拨文章中对比写法（正衬： 陶渊明之爱菊； 反衬：世人之爱牡 丹），问题探究： 作者为什么发出“莲之爱，同予者 何人？”的感叹？ 作者的感叹说明了什么？ 引导明确文章托物言志的写法， 点拨莲在作者眼中所具有的高尚品 质，展示相关的幻灯。 找出文中的对比之处，思考个 别作答。明确文章的写法及对 比的手法。归纳莲的美好品质 。 培养学生的阅读分析 与表达能力。 五 课堂小结：展示莲花图片，组织 学生诵读课文， 当堂检查。 布置作业： 诵读默写本文。 明确要求，自由诵读课文，个 诵、齐诵。明确作业。 培养学生当堂诵读能 力。 板书设计 22 爱 莲 说 生长环境 濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世 体态 中通外直 内心通达，行为正直 香气 不蔓不枝 不攀附权贵 香远益清 美名远扬 亭亭净植 高洁独立 风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩 托物 ————————— 喻人 菊花 （正面烘托) 牡丹 (反面对比） 教学反思
文化课课时教案 第五单元 第_课时 2008年月日 教学内容 总第课时22两篇文章的诵读与默写、练习 知识 掌握课文的内容,明确两文中重点词语。 教学目标能力 培养学生的阅读分析与诵读能力 情感态度 体味两文中作者的高尚品质。 重点 掌握课文的内容,明确两文中重点词语。 难点 归纳文中的词类活用词。理解古人的高尚品质。 教法 引导练习 教具 轻巧夺冠 教师活动 学生活动 设计意图 明确本目标,组织复习两篇中阴确目标,自由复习,当堂练培养学生的阅读积累 题。点拨相关的内容。 习惯。 组织学生回顾两文中的词类活用 词,板书关键词,引导明确其用法及 含义 1香远:远播,形容词用作动词: 2不蔓:长出枝蔓,名词用作动词 名:出名;4灵:有灵气 总结文中的重点词,个别回培养学生的阅读积累 上:方位名词活用为动词,长上。答,共同明确 习惯。 乱:使…扰乱 教学过程 劳形:使…劳累 词多义:之,重点明确其用有主 谓间取消独立性的助词用法。结合进 行轻巧中练习2、3题。 组织诵读两文,当堂进行默写 个别指导,当堂点评,组织学生诵读 体现作者高尚品质的语句,归纳作者 培养学生的阅读分析 诵读两文,当堂默写。个别诵与探究能力,体味古 的思想,组织学生讨论:这两人的思|读重点语句,思考自由发言。的出世与入世思想 想在现代社会是否可取?说说你的看 法。点拨古人出世与入世的不同生活 态度。举例:孔子、庄子。 四堂练习:95=96页7-16题。个明确目标,自主练习,间题巩固学习成果
文 化 课 课 时 教 案 第 五 单元 第 课时 2008 年 月 日 教学内容 总第 课时 22 两篇文章的诵读与默写、练习 教学目标 知识 掌握课文的内容，明确两文中重点词语。 能力 培养学生的阅读分析与诵读能力。 情感态度 体味两文中作者的高尚品质。 重点 掌握课文的内容，明确两文中重点词语。 难点 归纳文中的词类活用词。理解古人的高尚品质。 教法 引导 练习 教具 轻巧夺冠 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 明确本节目标，组织复习两篇中 的常识，进行当堂练习《轻巧》中5 题。点拨相关的内容。 明确目标，自由复习，当堂练 习。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 组织学生回顾两文中的词类活用 词，板书关键词，引导明确其用法及 含义－－ 1 香远：远播，形容词用作动词； 2 不蔓：长出枝蔓，名词用作动词； 3 名：出名； 4 灵：有灵气； 5 上：方位名词活用为动词，长上。 6 乱：使…扰乱； 7 劳形：使…劳累。 一词多义： 之，重点明确其用有主 谓间取消独立性的助词用法。结合进 行轻巧中练习2、3题。 总结文中的重点词，个别回 答，共 同明确。 培养学生的阅读积累 习惯。 三 组织诵读两文，当堂进行默写。 个别指导，当堂点评，组织学生诵读 体现作者高尚品质的语句，归纳作者 的思想，组织学生讨论：这两人的思 想在现代社会是否可取？说说你的看 法。点拨古人出世与入世的不同生活 态度。举例：孔子、庄子。 诵读两文，当堂默写。个别诵 读重点语句，思考自由发言。 培养学生的阅读分析 与探究能力，体味古 人的出世与入世思想 。 四 当堂练习:95－96页7－16题。个 别指导，当堂点评。 明确目标，自主练习， 问题 质疑，共同明确。 巩固学习成果
匝五课堂小结 布置课下作业:9-13题 明确课中重点及课下作业。 预习24课《大道之行也》 22短文两篇 常识:作者时代地位 代表作 文中词词类活用词: 香远 ,形容词用作动词; 板书设计2不蔓 3名:4灵 6乱: 7劳形 词多义:之,A用在主谓间取消独立性,助词,不译。 B宾语前置的标志 二人思想:相同点:不慕荣利,洁身自好。 教学反思
教 学 过 程 五 课堂小结： 布置课下作业：9－13题。 预习24课《大道之行也》。 明确课中重点及课下作业。 板书设计 22 短文两篇 一 常识: 作者 时代 地位 代表作 二 文中词 词类活用词： 1 香远： ，形容词用作动词； 2 不蔓： ， 3 名： 4 灵： 5 上： 6 乱： 7 劳形： 一词多义： 之，A 用在主谓间取消独立性 ，助词， 不译。 － B 宾语前置的标志。 三 二人思想：相同点：不慕荣利，洁身自好。 教学反思