文化课课时教案 第_六单元 第_课时 008年12月日 教学内容 总第课时26三峡第一节 知识|掌握文中的词语,了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。 教学目标能力 逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 情感态度体味长江三峡雄伟壮丽的奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 重点 整体感知课文,内容,梳理文章前两段的内容。 难点 梳理文章前两段的内容,当堂诵读。 教法 引导诵读归纳点评 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体显示《三峡》图 导语:电视里不断报道三峡移民 乔迁新居的消息,当你为新建的 峡工程而惊叹科学技术改造大自然 的伟力时,你可曾想追溯三峡的过观看图片,明确相关的常识门惯。激发学生阅读 导入本节,组织学生结合课下注释 的兴趣。 明确本文的出处及作者相关内容, 重点明确《水经注疏》的常识。 (用时5分钟) 播放朗读,组织学生初读课 文,注意朗读的停顿,初步理解文 逐段进行,点拨学生的朗读,结合 课下注释明确各段中生词,组织个|明确要求,进行自读,个读培养学生的阅读感知 与齐读各段,个别回答,共能力,激发探究的兴 教 描写对象的機括。点评发言,板书同明确描写的对象 关键词(山、夏水、春冬之水、秋 (用时15分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 1 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 26 三峡 第一节 教学目标 知识 掌握文中的词语， 了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 能力 逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 情感态度 体味长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 重点 整体感知课文，内容，梳理文章前两段的内容。 难点 梳理文章前两段的内容，当堂诵读。 教法 引导 诵读 归纳 点评 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 多媒体显示《三峡》图。 导语： 电视里不断报道三峡移民 乔迁新居的消息，当你为新建的三 峡工程而惊叹科学技术改造大自然 的伟力时，你可曾想追溯三峡的过 去，一睹她在历史上的真容呢？ 导入本节，组织学生结合课下注释 明确本文的出处及作者相关内容， 重点明确《水经注疏》的常识。 （用时 5分钟） 观看图片，明确相关的常识 。 培养学生的阅读积累 习惯。激发学生阅读 的兴趣。 二． 播放朗读，组织学生初读课 文，注意朗读的停顿，初步理解文 句。 逐段进行，点拨学生的朗读，结合 课下注释明确各段中生词，组织个 读与齐读各段，限时进行各段主要 描写对象的概括 。点评发言，板书 关键词（山、夏水、春冬之水、秋 水）。 （用时 15分钟） 明确要求，进行自读，个读 与齐读各段，个别回答，共 同明确描写的对象。 培养学生的阅读感知 能力，激发探究的兴 趣
过程 三展示幻灯明确本课中的通假字 (阙、转)、古今异义词(襄、 良)及注释,组织自读,对照注 释,借助工具书,初步理解文句 逐段进行,引导明确第一二段中重 点词语,结合课下注释指导学生的明确本课中的通假字及重点培养学生的阅读翻译 翻译,点拨第一、二两段中景物的词,个别翻译前两段,共同|能力,体味三峡景色 特点: 1段:山|明确,个诵与齐诵读 之美。 的峰峦重迭,雄峻险拔: 2段:夏水:江流湍急 结合进行两段的再读与诵读。 当堂进行检查与齐诵 (用时18分钟) 四课堂小结 整体感知课文描写的顺序(由总写 山到分写不同季节的水。) 「布置课下作业: 完成轻巧中基础题1-3题。 明确本文中的描写顺序。明 想象:三峡雄奇险拔、清幽秀丽的确课下作业 景色,并用自己的语言进行描述 字数不少于100字。 诵读默写前两段。 26三峡 1段:总写山峰峦重迭,雄峻险拔; 2段:分写夏水:江流湍急 板书设计3段:分写春冬之水 4段:分写秋水 通假字1阙通,:2转通 古今异义词1襄 教学反思
教 学 过 程 三 展示幻灯明确本课中的通假字 （阙、转）、古今异义词（襄、 良）及注释， 组织自读，对照注 释，借助工具书，初步理解文句。 逐段进行，引导明确第一二段中重 点词语，结合课下注释指导学生的 翻译，点拨第一、二两段中景物的 特点： 1段：山 的峰峦重迭，雄峻险拔； 2 段：夏水：江流湍急 。 结合进行两段的再读与诵读。 当堂进行检查与齐诵。 （用时 18分钟） 明确本课中的通假字及重点 词，个别翻译前两段，共同 明确，个诵与齐诵读。 培养学生的阅读翻译 能力，体味三峡景色 之美。 四 课堂小结： 整体感知课文描写的顺序（由总写 山到分写不同季节的水。） 布置课下作业： 完成轻巧中基础题1-3题。 想象：三峡雄奇险拔、清幽秀丽的 景色，并用自己的语言进行描述。 字数不少于100字。 诵读默写前两段。 明确本文中的描写顺序。明 确课下作业。 板书设计 26 三峡 1 段：总写 山峰峦重迭，雄峻险拔； 2 段：分写 夏水：江流湍急 ； 3 段：分写 春冬之水； 4 段：分写 秋水 通 假 字 1 阙 通 ， ； 2 转 通 。 古今异义词 1 襄 2 良 教学反思
文化课课时 案 第六单元 第_2课时 2008年12月日 教学内容 总第课时26三峡第二节 知识 分析文中景物的特点,掌握本文写景的特点。 教学目标能力 培养学生阅读诵读文言文的能力 情感态度体味长江三峡雄伟壮丽的奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 重点 1梳理三、四两段的内容; 2抓住精彩的写景段落,仔细揣摩,把握作品景物描写的特点。 难点 体味本文写景的特点,诵读全文 教法 引导探究归纳点评 教具 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业,组织当堂默写前两 段,收齐 进入第三段的学习。组织齐读课 文,点拨本段中重点词语 培养学生的阅读积累 进行质疑与解答,当堂诵读与检查}学生齐读第3段,想像三峡习惯。培养阅读梳理 的秀美、挺拔,感受其清悠|能力与当堂诵读能力 板书本段中重点词: 体味春冬景物的优 春冬素湍绿潭悬泉瀑布 清荣峻茂 (用时15分钟) 组织学习第4段写三峡秋景。 齐读与个别朗读结合,布置限时找 出本段中写到的景物,点评板书齐读与个别朗读,找出景 林,涧,猿鸣。 物,朗读相关语句,结合课培养阅读梳理能力 引导用文中语句来说说各自的相关卜下注释进行翻译,其余点与当堂诵读能力。体 语句及含义,点拨课下注释中重点|评,共同明确秋景的特点:味秋景的凄美 词语。探究引用的语句及作用。引凄凉、肃杀。 导明确:生动地体现了猿声的凄凉 (用时10分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 2 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 26 三峡 第二节 教学目标 知识 分析文中景物的特点，掌握本文写景的特点。 能力 培养学生阅读诵读文言文的能力。 情感态度 体味长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 重点 1 梳理三、四两段的内容； 2 抓住精彩的写景段落，仔细揣摩 ，把握作品景物描写的特点。 难点 体味本文写景的特点，诵读全文。 教法 引导 探究 归纳 点评 教具 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业，组织当堂默写前两 段，收齐。 进入第三段的学习。组织齐读课 文，点拨本段中重点词语。 进行质疑与解答，当堂诵读与检查 。 板书本段中重点词： 春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 - 清荣峻茂 （用时 15分钟） 学生齐读第3段，想像三峡 的秀美、挺拔，感受其清悠 美。 培养学生的阅读积累 习惯。培养阅读梳理 能力与当堂诵读能力 。体味春冬景物的优 美。 二 组织学习第4段写三峡秋景。 齐读与个别朗读结合，布置限时找 出本段中写到的景物，点评板书--- 林，涧，猿鸣。 引导用文中语句来说说各自的相关 语句及含义，点拨课下注释中重点 词语。探究引用的语句及作用。引 导明确：生动地体现了猿声的凄凉 （用时 10分钟） 齐读与个别朗读，找出景 物，朗读相关语句，结合课 下注释进行翻译，其余点 评，共同明确秋景的特点： 凄凉、肃杀。 培养阅读梳理能力 与当堂诵读能力。体 味秋景的凄美
点评学生对于景色的想象作文 选读其中优秀之作 教学过程 组织品味写景的妙处 点拨明确: 1.正面写山“连”的特点,侧面烘 托山“高”。 正面描写和侧面烘托相结合,写出 了山高岭连的特点 2.既有俯察近物,又有仰观远景 素湍绿潭,回清倒影”属俯视江选读作文,说说其中的优点 中所见,动静相杂,色彩各异,相。品味文中的语言,自由发学培养阅读品味能力 映成趣。“绝多生怪柏,悬泉瀑|言,共同明确文章写景的方体味写景的方式及作 「布,飞漱其间”属仰观远景,以“法一正面与侧面相结合;俯用。 绝”状山,以“怪”写柏,绘形写|察与仰观相结合。 貌,形神兼备。“怪柏”显示着旺 盛的生命力和坚强的意志,给山水 之间注入一股生命的活力,使人顿 觉生意盎然。 3.以“空谷传响,哀转久绝”渲染 猿鸣幽凄,山谷空旷,既从正面摹 声,又从侧面引用,以渔歌的凄凉 来写猿鸣,手法多变,摇曳多姿 (用时10分钟) 四组织学生自由诵读本文,小组间 互相检查。 课堂延伸:课后练习题,引导明确 表达方式的不同 明确目标,自由诵读。明确|培养学生当堂诵读的 「布置课下作业 课下作业。 习惯 l1诵读全文,进行课下默写。 2轻巧中阅读题。 3抄写本课课下重点词语及解释。 26三峡 写景:三段:春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂 板书设计 四段:秋峡林寒涧肃高猿长啸 写景的方法--正面与侧面相结合; 俯察与仰观相结合。 教学反思
教 学 过 程 三 点评学生对于景色的想象作文， 选读其中优秀之作。 组织品味写景的妙处。 点拨明确： 1．正面写山“连”的特点，侧面烘 托山“高”。 正面描写和侧面烘托相结合，写出 了山高岭连的特点。 2．既有俯察近物，又有仰观远景。 “素湍绿潭，回清倒影”属俯视江 中所见，动静相杂，色彩各异，相 映成趣。“绝 多生怪柏，悬泉瀑 布，飞漱其间”属仰观远景，以“ 绝”状山，以“怪”写柏，绘形写 貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺 盛的生命力和坚强的意志，给山水 之间注入一股生命的活力，使人顿 觉生意盎然。 3．以“空谷传响，哀转久绝”渲染 猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹 声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉 来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。 （用时 10分钟） 选读作文，说说其中的优点 。品味文中的语言，自由发 言，共同明确文章写景的方 法--正面与侧面相结合；俯 察与仰观相结合。 学培养阅读品味能力 体味写景的方式及作 用。 四 组织学生自由诵读本文，小组间 互相检查。 课堂延伸：课后练习题，引导明确 表达方式的不同。 布置课下作业： 1 诵读全文，进行课下默写。 2 轻巧中阅读题。 3 抄写本课课下重点词语及解释。 明确目标，自由诵读。明确 课下作业。 培养学生当堂诵读的 习惯。 板书设计 26 三峡 写景：三段：春冬 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂 - 四段: 秋峡 林寒涧肃 高猿长啸 写景的方法---正面与侧面相结合； - 俯察与仰观相结合。 教学反思