文化课课时教案 第五单元 第_课时 2008年10月日 教学内容 总第课时23核舟记第一节 知识 掌握相关的常识,整体感知课文,梳理介绍的内容。 教学目标能力 培养学生的阅读梳理能力。 情感态度 激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情 重点 理清文章的整体思路,探明主体部分的说明顺序。 难点 核舟内容的梳理。写作顺序的归纳。 教法 引导朗读绘图点评 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 ,导入本节,组织学生结合课下注观看相关的图片,评价。结合 培养学生的阅读积累 释明确作者及记述的内容。组织学|课下注释明确相关的常识。明习惯。 生自由朗读,划出文中生词。 确目标自由朗读课文。 生词解疑,结合课下注释进行个 别指导,组织个读课文第一节,点 评朗读,问题探究 1这段的主要内容是什么? 生词质疑,个读课文第一节 培养学生的阅读积累 卩从几个方面说明匠师技艺的精湛点评朗读,问题探究,个别发习惯与探究能力。 超凡?引导明确文章内容及作品的 因势象形,各具情态”特点。板 书关键词语。 三组织学生朗读课文第二段,组织 教学过程 学生合作完成本段中介绍的内容的读课文,明确文章内容,合培养学生阅读能力 层意图,个别指导,互相交流,组作完成内容示意图,小组交流微发阅读理解内容的 织齐读第二节。 四组织进行第三段内容的朗读,布 置学生两人合作模仿苏、黄二人的朗读课文,明确文章内容,合养学生阅读能力 神态,互相间交流,点评学生的表完成,小组交流。共同概激发阅读理解内容的 演,引导共同概括本段内容 括本段内容 积极性
文 化 课 课 时 教 案 第 五 单元 第 课时 2008 年 10 月 日 教学内容 总 第 课时 23 核 舟 记 第一节 教学目标 知识 掌握相关的常识，整体感知课文，梳理介绍的内容。 能力 培养学生的阅读梳理能力。 情感态度 激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 重点 理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。 难点 核舟内容的梳理。写作顺序的归纳。 教法 引导 朗读 绘图 点评 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 展示核舟相关的图片及文字介绍 ，导入本节，组织学生结合课下注 释明确作者及记述的内容。组织学 生自由朗读，划出文中生词。 观看相关的图片，评价，结合 课下注释明确相关的常识。明 确目标自由朗读课文。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 生词解疑，结合课下注释进行个 别指导，组织个读课文第一节，点 评朗读，问题探究： 1 这段的主要内容是什么？ 2 从几个方面说明匠师技艺的精湛 超凡？ 引导明确文章内容及作品的 “因势象形，各具情态”特点。板 书 关键词语。 生词质疑，个读课文第一节， 点评朗读，问题探究，个别发 言。 培养学生的阅读积累 习惯与探究能力。 三 组织学生朗读课文第二段，组织 学生合作完成本段中介绍的内容的 示意图，个别指导，互相交流，组 织齐读第二节。 朗读课文，明确文章内容，合 作完成内容示意图，小组交流 。 培养学生阅读能力， 激发阅读理解内容的 积极性。 四 组织进行第三段内容的朗读，布 置学生两人合作模仿苏、黄二人的 神态，互相间交流，点评学生的表 演，引导共同概括本段内容。 朗读课文，明确文章内容，合 作完成 ，小组交流。共同概 括本段内容。 培养学生阅读能力， 激发阅读理解内容的 积极性
五进行第4-6段朗读(个读、齐 读),整体感知课文中介绍的对 明确要求个读课文,找出各段培养学生阅读分析能 自象,划出文中生词,引导概括各段介绍的对象,明确各段的内力,激发阅读理解内 内容,板书关键词。 容,共同归纳。 容的积极性。 六课堂小结:组织学生进行文中介 绍顺序与写作顺序的归纳,引导明 确一一正面:(船舱→船头→船尾 ”)→背面的空间顺序 明确文章介绍的顺序及写作的 培养学生的阅读兴 趣,体会高超的雕刻 「布置课下练习:轻巧9页1、2、4题顺序,明确课下作业及练习。艺术。 。依据课文发挥想象,写一下苏轼 游览赤壁的故事。(字数300字以 上,作文本) 23核舟记 1段:介绍王叔远在雕刻上的卓越成就 “因势象形,各具情态”。 2段:核舟的船舱部分的雕刻 板书设计3段:船头的三人神态,动作 A4段:船尾的二小童。 5段:核舟船顶部位的雕制。 6段:小结总计核舟上的雕刻,直抒赞叹。 介绍顺序:从正面:(船舱→船头→船尾)到背面的空间顺序 教学反思
教 学 过 程 五 进行第4－6段朗读（个读、齐 读），整体感知课文中介绍的对 象，划出文中生词，引导概括各段 内容，板书关键词。 明确要求个读课文，找出各段 介绍的对象，明确各段的内 容，共同归纳。 培养学生阅读分析能 力，激发阅读理解内 容的积极性。 六 课堂小结：组织学生进行文中介 绍顺序与写作顺序的归纳，引导明 确－－正面：（船舱→船头→船尾 ”）→背面的空间顺序。 布置课下练习：轻巧99页1、2、4题 。依据课文发挥想象，写一下苏轼 游览赤壁的故事。（字数300字以 上，作文本） 明确文章介绍的顺序及写作的 顺序，明确课下作业及练习。 培养学生的阅读兴 趣，体会高超的雕刻 艺术。 板书设计 23 核舟记 1段：介绍王叔远在雕刻上的卓越成就 －－“因势象形，各具情态”。 2段：核舟的船舱部分的雕刻。 3段：船头的三人神态，动作。 4段：船 尾的二小童。 5段：核舟船顶部位的雕制。 6段：小结总计核舟上的雕刻，直抒赞叹。 介绍顺序：从正面：（船舱→船头→船尾）到背面的空间顺序。 教学反思
文化课课时教案 第五单元 第 2008年10月日 教学内容 总第课时23核舟记第二节 知识 积累一些文言词语、句式。课文第二三段内容的阅读感知 教学目标能力 培养学生的阅读分析与翻译能力。 情感态度 激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 重点 课文二三、四段内容的梳理翻译。 难点 掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法 教法 引导朗读点评 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业完成,组织朗读课文1 2段,引导明确其中重点词 因 为 罔 明确作业,朗读课文,结合课 有 以而 培养学生的阅读积累 下注释进行翻译,个别质疑,翻译能力 ,结合课下注释进行。布置结合划出课下重点词。 课下注释自主翻译,个别指导。 二引导个别朗读第3段,结合课下 注释明确其中重点词 旁 °米。将 类 “历历” 个读本段,共同明确本节中的 问题讨论:这段为何写得比较多?重点词,间题讨论,个别发培养学生的阅读积累 点评发言,引导明确 共同明确 与翻译能力 教学过程 这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏 泛赤壁”的旨意,所以作者把这段 当作全文的一个重点来写,写得比 较多些。组织诵读本段 三第4段阅读。布置自读课文,探 究以下问题:从这段文章看,这条 呢?何以见得?组织学生进行探个读本段,问题讨论,个别发培养学生的阅读探究 船是在行进呢,还是已经停下了 能力,激发阅读的积 引导共同明确船停的理由 |言,共同明确 极性 舟尾横卧一楫 是两个“舟子 之所为。 四布置自读课文,结合课下注释自读课文,个别质疑。明确5培养学生的阅读翻译 进行5,6段的翻译,个别指导。 、6两段的内容。 能力
文 化 课 课 时 教 案 第 五 单元 第 课时 2008 年 10 月 日 教学内容 总 第 课时 23 核 舟 记 第二节 教学目标 知识 积累一些文言词语、句式。课文第二三段内容的阅读感知。 能力 培养学生的阅读分析与翻译能力。 情感态度 激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 重点 课文 二 三、四段内容的梳理翻译。 难点 掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 教法 引导 朗读 点评 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业完成，组织朗读课文1 －－2段，引导明确其中重点词－－ “因”、“为”、“罔”、“以” “有”、“奇”、“启”、“而 ”，结合课下注释进行。布置结合 课下注释自主翻译，个别指导。 明确作业，朗读课文，结合课 下注释进行翻译，个别质疑， 划出课下重点词。 培养学生的阅读积累 与翻译能力。 二 引导个别朗读第3段，结合课下 注释明确其中重点词－－“峨”、 “居”、“执”、“端”、“末” 、“比”、“绝”、“类”、“倚 ”、“历历”。 问题讨论：这段为何写得比较多？ 点评发言，引导明确： 这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏 泛赤壁”的旨意， 所以作者把这段 当作全文的一个重点来写，写得比 较多些。 组织诵读本段。 个读本段，共同明确本节中的 重点词，问题讨论，个别发 言，共同明确。 培养学生的阅读积累 与翻译能力。 三 第4段阅读。布置自读课文，探 究以下问题：从这段文章看，这条 船是在行进呢，还是已经停下了 呢？何以见得？组织学生进行探 究，引导共同明确船停的理由：“ 舟尾横卧一楫”，一是两个“舟子 ”之所为。 个读本段，问题讨论，个别发 言，共同明确。 培养学生的阅读探究 能力，激发阅读的积 极性。 四 布置自读课文，结合课下注释 进行5，6段的翻译，个别指导。 自读课文，个别质疑。明确5 、6两段的内容。 培养学生的阅读翻译 能力
五课堂小结: 1本课中的通假字,结合轻巧99页4 明确本课中重点词,当堂练 培养学生的阅读归纳 p一词多义,结合轻巧中5、10题.,个别发言。明确课下作业|能力 布置课下作业 轻巧中9题、11、12题。预习2课。 23核舟记 重点词:1段:“因”、“为”、“罔”、“以” 2段:“有 奇 板书设计3段:“峨 居 执 末 类”、“倚”、“历历” 本课中通假字:有、衡、诎、甫。 词多义:为、之 教学反思
教 学 过 程 五 课堂小结： 1 本课中的通假字，结合轻巧99页4 题。 2 一词多义，结合轻巧中5、10题。 布置课下作业： 轻巧中9题、11、12题。预习22课。 明确本课中重点词，当堂练 习，个别发言。明确课下作业 。 培养学生的阅读归纳 能力。 板书设计 23 核 舟 记 重点词：1段：“因”、“为”、“罔”、“以” 2段：“有”、“奇”、“启”、“而”， 3段：“峨”、“居”、“执”、“端”、“末”、 “比”、“绝”、“类”、“倚”、“历历”。 本课中通假字： 有、衡、诎、甫。 一词多义： 为、 之 教学反思