文化课课时教案 第六单元 第_6课时 2008年12月日 教学内容 总第课时28观潮第一节 知识 熟练地朗读课文,掌握文章中常用文言词语,梳理文章内容。 教学目标能力 培养学生的阅读梳理文言文的能力。 情感态度体会文中自然美与风俗民情美,激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识 重点 课文内容的梳理,词语的归纳。 难点 课文的朗读与第一、二段内容的理解。 教法 引导探究朗读归纳 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 组织学生诵读课文26、27课,进 行个诵与齐读,回忆相关的常识。 从苏轼的“八月十八潮,壮观天下|齐读与个读,个别回答,明培养学生的阅读积累 无”钱塘湖的大潮导入本节。 确本节相关的常识,当堂识习惯,激发学生阅读 阻组织学生阅读课前注释,提取关键记。(用时6分钟) 的兴趣 信息,板书本课中的重点内容 播放朗读,布置学生听读课 划出生词,组织学生齐读与个听读课文,划出生词,自 读,点拨其中朗读的停顿 读课文,注意朗读的停顿。|养学生的整体感知 引导整体感知课文内容, 划出文段,共同明确 依据各段划出相关的层次与前面相(用时8分钟) 对应。 三点拨第一句“浙江之潮,天下之 伟观也。”在全文中的作用 总起全文。 朗读,明确第一句的作用, 布置学生自读第一段,找出直接描自读课文本段,划出相关的培养学生的整体感知 写大潮的语句,组织学生朗读与翻语句,结合课下注释进行翻|能力与分析梳理能 译,点拨其中 译,个别回答,共同明确其力,激发自主翻译理 教学过程 描写的方面 描写的方面。 解文意的积极性。体 形状、颜色、声音、气势。 自主翻译,当堂问题质疑与会钱塘江大潮的盛况 2描写的顺序:由远到近的顺序。交流。 展示相关的幻灯,播放视频素材。(用时15分钟) 布置学生自读,翻译本段 当堂解答质疑
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 6 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 28 观潮 第一节 教学目标 知识 熟练地朗读课文,掌握文章中常用文言词语，梳理文章内容。 能力 培养学生的阅读梳理文言文的能力。 情感态度 体会文中自然美与风俗民情美,激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识 重点 课文内容的梳理，词语的归纳。 难点 课文的朗读与第一、二段内容的理解。 教法 引导 探究 朗读 归纳 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 组织学生诵读课文26、27课，进 行个诵与齐读，回忆相关的常识。 从苏轼的“八月十八潮，壮观天下 无”钱塘湖的大潮导入本节。 组织学生阅读课前注释，提取关键 信息，板书本课中的重点内容。 齐读与个读，个别回答，明 确本节相关的常识，当堂识 记。（用时 6分钟） 培养学生的阅读积累 习惯，激发学生阅读 的兴趣。 二 播放朗读，布置学生听读课 文，划出生词，组织学生齐读与个 读，点拨其中朗读的停顿。 引导整体感知课文内容， 依据各段划出相关的层次与前面相 对应。 听读课文，划出生词，自 读课文，注意朗读的停顿。 划出文段，共同明确。 （用时 8 分钟） 培养学生的整体感知 能力与阅读梳理能力 。。 三 点拨第一句“浙江之潮，天下之 伟观也。”在全文中的作用 ---总起全文。 布置学生自读第一段，找出直接描 写大潮的语句，组织学生朗读与翻 译，点拨其中 1 描写的方面： 形状、颜色、声音、气势。 2 描写的顺序：由远到近的顺序。 展示相关的幻灯,播放视频素材。 布置学生自读，翻译本段， 当堂解答质疑。 朗读，明确第一句的作用， 自读课文本段，划出相关的 语句，结合课下注释进行翻 译，个别回答，共同明确其 描写的方面。 自主翻译，当堂问题质疑与 交流。 （用时 15分钟） 培养学生的整体感知 能力与分析梳理能 力，激发自主翻译理 解文意的积极性。体 会钱塘江大潮的盛况
四布置学生朗读课文第二段,结 合课下注释明确重点词语,小组互 助翻译,划出疑问语句。 当堂交流,点评学生翻译, 自读课文第二段,结合课下 明确课下重点词语 注释明确重点词语,小组互 助翻译,划出疑问语句 培养学生的翻译诵读 “乘骑弄旗标枪、如履平地、倏尔点评,明确本段中重点语句能力。体会水军演 人物略不相睹、逝” 及本段的主要内容, 习的激烈与变化多样 引导明确本段中描写的过程: 齐读本段。 2习中:阵势变化多样,水兵作战(用时10分钟) 技术娴熟,战斗激烈,声势浩大 3演习结束:撤退迅速。 五课堂小结 进行本课中词语的练习一 117页轻巧1、2题 检查掌握词语情况 明确问题,当堂练习。 培养学生的翻译诵读 布置课下作业 明确课下作业。 能力。 轻巧中1、2题 3中(1)-(8)题,写出句子并翻译 大潮盛况:形状、颜色、声音、气势。 描写的顺序:由远到近的顺序 板书设计潮 水军演习:紧张、激烈。 三吴中健儿弄潮 四观潮人之盛。 教学反思
教 学 过 程 四 布置学生朗读课文第二段，结 合课下注释明确重点词语，小组互 助翻译，划出疑问语句。 当堂交流，点评学生翻译， 明确课下重点词语： “乘骑弄旗标枪、如履平地、倏尔 、人物略不相睹、逝”； 引导明确本段中描写的过程： 1 战前：船只众多； 2演习中：阵势变化多样，水兵作战 技术娴熟，战斗激烈，声势浩大； 3 演习结束：撤退迅速。 自读课文第二段，结合课下 注释明确重点词语，小组互 助翻译，划出疑问语句， 点评，明确本段中重点语句 及本段的主要内容， 齐读本段。 （用时 10分钟） 培养学生的翻译诵读 能力。 体会水军演 习的激烈与变化多样 。 五 课堂小结: 进行本课中词语的练习－－ 117页轻巧1、2题。 检查掌握词语情况。 布置课下作业： 轻巧中1、2题、 3中（1）-(8)题，写出句子并翻译 。 明确问题，当堂练习。 明确课下作业。 培养学生的翻译诵读 能力。 板书设计 观 一 大潮盛况： 形状、颜色、声音、气势。 - 描写的顺序：由远到近的顺序。 潮 二 水军演习：紧张、激烈。 - 三 吴中健儿弄潮 - 四 观潮人之盛。 教学反思
文化课课时教案 第六单元 第_7课时 2008年12月日 教学内容 总第课时28观潮第二节 掌握文中的词语积累词语,“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等 知识同词语。梳理文章三四段的内容,把握文章直接描写与间接描写相结合的特色。 教学目标 能力 培养学生的阅读梳理能力与文言文翻译能力 情感态度体会文中自然美与风俗民情美激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识 重点 文章三、四段的翻译与梳理 难点 体会文章直接与间接描写的作用。 教法 引导探究归纳点评 教具 无 教师活动 学生活动 设计意图 点评作业,组织朗读全文 (齐读与个读相结合) 进行当堂练习,检查文章内容的掌 握(轻巧中4题中(1))导入本节。朗读课文,当堂练习相关的问 布置自读课文第三段,找出以下问题,共同明确本节的任务 培养学生的阅读积累 自读课文第三段,明确问题,习惯,激发学生阅读 1第三段中哪些句子描写了壮士形找出相关的语句。 兴趣。 (用时5分钟) 2哪些语句突出了勇士溯潮游泳的 高超本领? 组织朗读相关的语 披发纹身,手持十幅大彩旗 朗读,个别回答,说说其中的 2“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿。语句及含义。明确本段中重点培养学生的阅读翻译 引导点拨其文意,明确课下注释中 “文、溯迎、而”词语。 能力 重点词语 组织朗读翻译文章第四段,说说 其中的含义,其中重点词语 “溢目、江干、倍穹、僦赁、间” 组织探究问题 朗读课文第四段,说说其中的 第四段中写观潮人数之多与上文写 义,个别翻译。共同明确。培养学生的阅读翻译 教学过 钱塘江潮的气势、操练水军的情况|问题自由探究,说说自己的理|能力与探究能力 及吴中健儿有何联系? ,共同归纳。 引导明确本文中直接与间接描写的 语句,说说其作用, 明确:衬托的作用
文 化 课 课 时 教 案 第 六 单元 第 7 课时 2008 年 12 月 日 教学内容 总第 课时 28 观潮 第二节 教学目标 知识 掌握文中的词语积累词语，“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等 词语。梳理文章三四段的内容， 把握文章直接描写与间接描写相结合的特色。 能力 培养学生的阅读梳理能力与文言文翻译能力。 情感态度 体会文中自然美与风俗民情美,激发学生对人与自然搏斗的勇敢精神的认识 重点 文章三、四段的翻译与梳理。 难点 体会文章直接与间接描写的作用。 教法 引导 探究 归纳 点评 教具 无 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评作业，组织朗读全文， （齐读与个读相结合）。 进行当堂练习，检查文章内容的掌 握( 轻巧中4题中（1) )导入本节。 布置自读课文第三段，找出以下问 题： 1 第三段中哪些句子描写了壮士形 象？ 2 哪些语句突出了勇士溯潮游泳的 高超本领？ 朗读课文，当堂练习相关的问 题，共同明确本节的任务。 自读课文第三段，明确问题， 找出相关的语句。 （用时 5分钟） 培养学生的阅读积累 习惯，激发学生阅读 兴趣。 二 组织朗读相关的语句： 1 “披发纹身，手持十幅大彩旗” 2“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿” 引导点拨其文意，明确课下注释中 重点词语－－－“文、溯迎、而” 。 朗读，个别回答，说说其中的 语句及含义。明确本段中重点 词语。 培养学生的阅读翻译 能力。 三 组织朗读翻译文章第四段，说说 其中的含义，其中重点词语－－ “溢目、江干、倍穹、僦赁、间” 。 组织探究问题： 第四段中写观潮人数之多与上文写 钱塘江潮的气势、 操练水军的情况 及吴中健儿有何联系？ 引导明确本文中直接与间接描写的 语句，说说其作用， 明确：衬托的作用。 朗读课文第四段，说说其中的 含义，个别翻译。共同明确。 问题自由探究，说说自己的理 解，共同归纳。 培养学生的阅读翻译 能力与探究能力
程 四过渡: 作者如此着意刻画出人是自然的精 灵,人是自然的主宰,自然风景因 有了人的活动而更加精彩美丽,表 现了人敢于和自然搏斗的大无畏精 问题探究 据说近几年,有不少人因看钱江涌 引导学生在感悟自然 潮而丧命,是否说明只有古代的人 之美的同时别忘了人 才有如此胆识敢于弄潮争标和大自明确问题,自主探究,自由发是万物的主宰者,宇 然搏斗,今人就缺乏这种斗志了?,其余补充,共同明确。|宙的精灵,我们要有 组织同学进行争论。 饱满的激情和昂扬的 听取学生发言,引导明确 斗志,勇于拼搏。 今人用摩托车与大潮赛跑,在大潮 中架船张帆,还有像长江漂流、飞 跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天 等都能表明新世纪人们的胆魄,以 及我们挑战自然,征服自然的拼搏 精神。 五课堂小结: 当堂练习轻巧中117-118页4题及5、 6、7题、11题、12题。 明确问题,当堂练习,自由发培养学生的阅读探究 进行当堂完成点拨。 言,其余补充,共同明确。|能力。 布置课下作业: 8、9题、11、13题。 江潮图 自然景观(正面描写) 板书设计 演习图、弄潮图、观潮图 人文景观(侧面描写)衬托的作用 主题:展现古人有胆识、敢于弄潮争标和大自然搏斗的精神。 教学反思
教 学 过 程 四 过渡： 作者如此着意刻画出人是自然的精 灵，人是自然的主宰，自然风景因 有了人的活动而更加精彩美丽，表 现了人敢于和自然搏斗的大无畏精 神。 问题探究： 据说近几年，有不少人因看钱江涌 潮而丧命，是否说明只有古代的人 才有如此胆识敢于弄潮争标和大自 然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？ 组织同学进行争论。 听取学生发言，引导明确： 今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮 中架船张帆，还有像长江漂流、飞 跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天 等都能表明新世纪人们的胆魄，以 及我们挑战自然，征服自然的拼搏 精神。 明确问题，自主探究，自由发 言，其余补充，共同明确。 引导学生在感悟自然 之美的同时别忘了人 是万物的主宰者，宇 宙的精灵，我们要有 饱满的激情和昂扬的 斗志，勇于拼搏。 五 课堂小结： 当堂练习轻巧中117-118页4题及5、 6、7题、11题、12题。 进行当堂完成点拨。 布置课下作业： 8、9题、11、13题。 明确问题，当堂练习，自由发 言，其余补充，共同明确。 培养学生的阅读探究 能力。 板书设计 江潮图 --- 自然景观（正面描写） - 演习图、弄潮图、观潮图 - -- 人文景观（侧面描写） 衬托的作用 主题：展现古人有胆识、敢于弄潮争标和大自然搏斗的精神。 教学反思