文化课课时教案 第四单元 第_8课时 2008年12月11日 教学内容 总第课时20、落日的幻觉 知识 积累词语,掌握“幻觉、吟咏、绮丽”等词的语音及意义 理解文中引用的诗句的意思 教学目标能力 培养学生迅速筛选信息的能力。 情感态度 激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 重点 体会本文描写与说明相结合的写作手法,理清本文说明顺序 难点 理解产生落日幻觉的原因。 教法 自读讨论法,质疑,探究讨论 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 1课前搜集有关落日的图培养学生的搜集 片。2查找海市蜃楼的原整理能力,激发 因;3观察水中物体的主动参与的意识 形态变化。 导入新课 在《大自然的语言》一课中,我们知道 大自然通过各种物候现象与人类进行交 流,让我们从中了解它。可大自然也是 个顽皮的孩子,也会时不时和人类开些观看图片,说说其中的|培养学生的阅读 小小的玩笑。 美,明确本课的介绍对象赏析能力,激发 有时我们所见到的并不是真实的大自 落日。 阅读的兴趣 然,而是它的玩笑带给我们的“幻觉” 。(板书:幻觉)[出示落日图片],组 织欣赏,评价(壮观、绮丽、美)导入 本节。(用时5分钟) 二组织学生自读课文第一、二段,合 作找出第二段中描写的落日的幻觉有哪 填写课本上的练习 教 个别小组指导,限时完成,点评完成情明确要求自读课文,小组|养学生的自读 况,展示相关的幻灯片, 合作完成,共同明确。 提出问题:这些都是幻觉 能力。 学 点拨第三段的过渡作用。 (用时10分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 四 单元 第 8 课时 2008 年 12 月 11 日 教学内容 总第 课时 20、落日的幻觉 教学目标 知识 积累词语，掌握“幻觉、吟咏、绮丽”等词的语音及意义， 理解文中引用的诗句的意思。 能力 培养学生迅速筛选信息的能力。 情感态度 激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 重点 体会本文描写与说明相结合的写作手法，理清本文说明顺序。 难点 理解产生落日幻觉的原因。 教法 自读 讨论法，质疑，探究 讨论 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1 课前搜集有关落日的图 片。2 查找海市蜃楼的原 因； 3 观察水中物体的 形态变化。 培养学生的搜集 整理能力，激发 主动参与的意识 。 一、导入新课 在《大自然的语言》一课中，我们知道 大自然通过各种物候现象与人类进行交 流，让我们从中了解它。可大自然也是 个顽皮的孩子，也会时不时和人类开些 小小的玩笑。 有时我们所见到的并不是真实的大自 然，而是它的玩笑带给我们的“幻觉” 。（板书：幻觉）[出示落日图片]，组 织欣赏，评价（壮观、绮丽、美）导入 本节。（用时 5分钟） 观看图片，说说其中的 美，明确本课的介绍对象 －－落日。 培养学生的阅读 赏析能力，激发 阅读的兴趣。 二 组织学生自读课文第一、二段，合 作找出第二段中描写的落日的幻觉有哪 些，填写课本上的练习一。 个别小组指导，限时完成，点评完成情 况，展示相关的幻灯片， 提出问题：这些都是幻觉？ 点拨第三段的过渡作用。 （用时 10分钟） 明确要求自读课文，小组 合作完成，共同明确。 培养学生的自读 概括筛选信息的 能力
程 布置学生自读课文4一7段,归纳各 段说明的问题,布置限时完成阅读,组 明确目标,自读课文,划 织小组合作进行概括,组织学生上前板 把出各段中的中心语句或中培养学生的阅读 书关键词语。引导质疑,结合查找的资 心话题,小组概括,共同分析能力,激发 料说明光的折射作用,点评完善这部分语,共同点评。当堂质疑|积探究的 明确,代表板书关键词|学生合 内容。 (用时10分钟) 四组织学生结合4-7段,说说运用的 说明方法,举出实例。点评学生的发|说明运用的说明方法,朗 言,结合轻巧中练习:83页8、题。 读相关的例句,共同明确 培养学生的阅读 相关的练习题。 掬探究能力。 (用时5分钟) 五引导从文章的构思上明确本文的说 明顺序一一先描绘了落日时的情景,再 解释了一些落日幻觉产生的原因一一由 现象到本质的逻辑顺序。点拨本文中描 写与说明相结合的语言特点,点拨其好 处一一形象生动、富于美感、文学性强明确说明的顺序及语言的培养学生表达的 。结合轻巧中第7题。 特色。明确课下作业。生动形象性。 布置课下作业: 轻巧中第1、3、4 摘抄本文优美的语句,并赏析。 (用时8分钟) 20、落日的幻觉 说明顺序 板书设计落日 幻觉:深黄、殷红、暗弧、亮弧、紫光、变扁、变大一一现象 原理:散射大气层密度不同眼睛叠合折射一一本质 教学反思
教 学 过 程 三 布置学生自读课文4－7段，归纳各 段说明的问题，布置限时完成阅读，组 织小组合作进行概括，组织学生上前板 书关键词语。引导质疑，结合查找的资 料说明光的折射作用，点评完善这部分 内容 。 （用时 10分钟） 明确目标，自读课文，划 出各段中的中心语句或中 心话题，小组概括，共同 明确，代表板书关键词 语，共同点评。当堂质疑 。 培养学生的阅读 分析能力，激发 学生合作探究的 积极性。 四 组织学生结合4－7段，说说运用的 说明方法，举出实例。点评学生的发 言，结合轻巧中练习：83页8、题。 （用时 5 分钟） 说明运用的说明方法，朗 读相关的例句，共同明确 相关的练习题。 培养学生的阅读 探究能力。 五 引导从文章的构思上明确本文的说 明顺序－－先描绘了落日时的情景，再 解释了一些落日幻觉产生的原因－－由 现象到本质的逻辑顺序。点拨本文中描 写与说明相结合的语言特点，点拨其好 处－－形象生动、富于美感、文学性强 。结合轻巧中第7题。 布置课下作业： 轻巧中第1、3、4； 摘抄本文优美的语句，并赏析。 （用时8 分钟） 明确说明的顺序及语言的 特色。明确课下作业。 培养学生表达的 生动形象性。 板书设计 20、落日的幻觉 － 说明顺序 － 幻觉：深黄、殷红、暗弧、亮弧、紫光、变扁、变大－－现象 落日 ↓ 原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射－－本质 教学反思