文化课课时教案 第四单元 第_1课时 008年12月1日 教学内容 总第课时16大自然的语言第一节 知识 积累双音节词及四音节词,并学会运用。 整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。 教学目标 能力 培养学生的阅读整体感知能力 情感态度微发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度 重点 整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点 难点 理解什么是“大自然的语言”、“物候,物候学”。 教法 引导探究归纳 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 从“语言”的板书及释义“人 类最重要的交际工具”(列宁 语),导入对于本课课题的探究, 说说语言的含义,各抒己见:a培养学生的阅读积累 激发学习的兴趣。点拨课文的作者明确作者及文体。朗读本课习惯。 及本文的文体。展示课文中词语, 中的词语 引导朗读与齐读。(用时10分钟) 组织学生初读课文,找出什么 大自然的语言 哏时2分钟阅读课文的第一段。划出默读课文第一段,找出相关的培养学生的阅读提取 相关的词语,组织朗读这些语句 语句,个别回答,共同明确。概括信息的能力 并概括。(用时8分钟) 组织学生朗读第二、三段,找 出关键语句一一物候,物候学。点 教学 评发言,结合语句进行概括。引导/朗读第二、三段,找出关键语 学生问题的质疑,导入问题:物候何,个别说明。说说自己的疑培养学生的阅读概括 信息的能力。 观测对农业的重要性? (用时8分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 四 单元 第 1 课时 2008 年 12 月 1 日 教学内容 总第 课时 16 大自然的语言 第一节 教学目标 知识 积累双音节词及四音节词，并学会运用。 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。 能力 培养学生的阅读整体感知能力。 情感态度 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 重点 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。 难点 理解什么是“大自然的语言”、“物候，物候学”。 教法 引导 探究 归纳 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 从“语言”的板书及释义“人 类最重要的交际工具”（列宁 语），导入对于本课课题的探究， 激发学习的兴趣。点拨课文的作者 及本文的文体。展示课文中词语， 引导朗读与齐读。（用时 10分钟） 说说语言的含义，各抒已见。 明确作者及文体。 朗读本课 中的词语。 培养学生的阅读积累 习惯。 二 组织学生初读课文，找出什么 是“大自然的语言”。 限时2分钟阅读课文的第一段。划出 相关的词语，组织朗读这些语句， 并概括。（用时8分钟） 默读课文第一段，找出相关的 语句，个别回答，共同明确。 培养学生的阅读提取 概括信息的能力。 三 组织学生朗读第二、三段，找 出关键语句－－物候，物候学。点 评发言，结合语句进行概括。引导 学生问题的质疑，导入问题： 物候 观测对农业的重要性？ （用时8分钟） 朗读第二、三段，找出关键语 句，个别说明。说说自己的疑 问。 培养学生的阅读概括 信息的能力
四组织学生自读课文4、5段,点评 程 内容,明确物候对于农业的重要性 导入对于课文6—10段决定物候现象 来临的因素的阅读,组织学生限时2 说说文中的举例及证明的问 分钟阅读 题,明确要求,自读课文第6|培养学生的阅读概括 找出:物候现象的来临决定于哪些至10段,自由回答,共同明确|信息的能力。 因素? 点评发言,引导板书。 明确关键词语。 (用时10分钟) 五课堂小结:本节学习了有关物候 的知识,知道了什么是大自然的语 言,明确本节学习的重点, 布置课下作业 激发学生热爱科学探 积累本课中词语,轻巧中1-4明确本节主要内容,明确课下索科学奥秘的志趣, 2用心观察,写一下校园中有哪/业 培养注重观察、讲究 些自然的语言。(可以介绍一个季 实证的科学态度。 节,也可以仿照第一段来介绍四季 中的语言)字数不限 16大自然的语言 大自然的语言:草木荣枯、候鸟去来等自然现象 物候、物候学 板书设计三物候对于农业的重要性 四物候现象的来临决定于哪些因素? 纬度的差异;经度的差异;高下的差异;古今的差异。 教学反思
教 学 过 程 四 组织学生自读课文4、5段，点评 内容，明确物候对于农业的重要性 。 导入对于课文6—10段决定物候现象 来临的因素的阅读，组织学生限时2 分钟阅读， 找出：物候现象的来临决定于哪些 因素？ 点评发言，引导板书 。 明确关键词语。 （用时10分钟） 说说文中的举例及证明的问 题，明确要求，自读课文第6 至10段，自由回答，共同明确 。 培养学生的阅读概括 信息的能力。 五 课堂小结：本节学习了有关物候 的知识，知道了什么是大自然的语 言，明确本节学习的重点， 布置课下作业： 1 积累本课中词语，轻巧中1－4题 。 2 用心观察，写一下校园中有哪 些自然的语言。（可以 介绍一个季 节，也可以仿照第一段来介绍四季 中的语言）字数不限。 明确本节主要内容，明确课下 作业。 激发学生热爱科学探 索科学奥秘的志趣， 培养注重观察、讲究 实证的科学态度。 板书设计 16 大自然的语言 一 大自然的语言: 草木荣枯、候鸟去来等自然现象 二 物候、 物候学 三 物候对于农业的重要性 四 物候现象的来临决定于哪些因素？ 纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。 教学反思
文化课课时教案 第_四单元 第_2课时 2008年12月2日 教学内容 总第课时16大自然的语言第二节 知识理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处 教学目标能力 培养学生阅读科普说明文的能力。 情感态度发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养注重观察、讲究实证的科学态度 重点 理清文章的说明顺序。 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。 难点 概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括 教法 引导探究归纳 教具 多媒体 教师活动 学生活动 设计意图 点评学生作业,检査词语,结合 轻巧中题,引导回忆课文前三段介 绍的内容,组织学生探究 1第一段的写作顺 第二自然段举的哪三个例子,按 照什么顺序? 默写词语,回忆前三段的内习惯,引导明确本文 3第三自然段说明的顺序是怎样谷,明确要求,个别发言,前三段的写作顺序 共同明确。 (按从古代到近代,从起源到发 展,从知识到科学) 点评探究的结果,板书关键词语。 (用时10分钟) 引导回忆物候现象来临的决定 因素,组织学生再读这几段,找出 各自运用的事例,点评发言,引导 明确举例子的作用(1举例桃花和 刺槐一-说明我国大陆性气候显回忆物候现象来临的决定因 著,冬冷夏热:2举了连翘和榆叶|素,再读这几段,找出运用 梅、苹果开花两个例子,说明了凡的事例,自由发言,说说培养学生的阅读分析 教学过程 是近海的地方,比同纬度的内陆,其它的说明方法,其余补|说明文的能力 冬天温和,春天反而寒冷。沿海地充,共同明确 区的春天的来临比内陆要迟若干 天)展示幻灯明确 点拨这四段中运用的其它说明方法 (用时10分钟)
文 化 课 课 时 教 案 第 四 单元 第 2 课时 2008 年 12 月 2 日 教学内容 总第 课时 16 大自然的语言 第 二节 教学目标 知识 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 能力 培养学生阅读科普说明文的能力。 情感态度激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 重点 理清文章的说明顺序。 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 难点 概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教法 引导 探究 归纳 教具 多 媒 体 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 点评学生作业，检查词语，结合 轻巧中题，引导回忆课文前三段介 绍的内容，组织学生探究 1 第一段的写作顺序 2 第二自然段举的哪三个例子，按 照什么顺序？ 3 第三自然段说明的顺序是怎样 的？ （按从古代到近代，从起源到发 展，从知识到科学） 点评探究的结果，板书关键词语 。 （用时 10分钟） 默写词语，回忆前三段的内 容，明确要求，个别发言， 共同明确。 培养学生的阅读积累 习惯，引导明确本文 前三段的写作顺序 。 二 引导回忆物候现象来临的决定 因素，组织学生再读这几段，找出 各自运用的事例，点评发言， 引导 明确举例子的作用（1 举例 桃花和 刺槐－－说明我国大陆性气候显 著，冬冷夏热；2 举了连翘和榆叶 梅、苹果开花两个例子，说明了凡 是近海的地方，比同纬度的内陆， 冬天温和，春天反而寒冷。沿海地 区的春天的来临比内陆要迟若干 天） 展示幻灯明确 点拨这四段中运用的其它说明方法 （用时 10分钟） 回忆物候现象来临的决定因 素，再读这几段，找出运用 的事例， 自由发言，说说 其它的说明方法，其余补 充，共同明确。 培养学生的阅读分析 说明文的能力
组织学生阅读第四部分(11段 12段):研究物候学的意义。 阅读课文最后两段,找出文培养学生的阅读分析 引导找出作者的归纳,组织学生自中关键语句,自由发言,其 由发言,说说自己的启发,点评。余补充。 说明文的能力 (用时10分钟) 四引导学生归纳学习本文的收获。 引导归纳本文的学习要点: 1词语; 2文中的科学知识:说说自己的感受,共同明确培养学生的阅读积累 文章的说明顺序及说明的方法 点拨本文的语言特点 本文的学习重点 习惯,。 生动形象(运用拟人、引用等修 辞)。(用时5分钟) 五当堂练习:69页5题 阅读《草木知时节》。引导明确 其中的内容 明确练习题。说说文章的内培养学生的阅读积累 布置课下作业:4题:8题、1题。容。明确课下作业。 习惯 摘抄课文及延伸阅读中有关物候的 农谚和诗词。 16大自然的语言 段:时间顺序一一春、夏、秋、冬 2段:三个事例一一按时间先后顺序 板书设计A段:顺序一一从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学 10说明方法:A举例B作比较C分类别D下定义F作诠释 说明顺序:/由主要到次要 由空间到时间 语言特点:生动形象(运用拟人、引用等修辞) 教学反思
教 学 过 程 三 组织学生阅读第四部分（11段 —12段）：研究物候学的意义。 引导找出作者的归纳，组织学生自 由发言，说说自己的启发，点评。 （用时 10分钟） 阅读课文最后两段，找出文 中关键语句，自由发言，其 余补充。 培养学生的阅读分析 说明文的能力。 四 引导学生归纳学习本文的收获。 引导归纳本文的学习要点： 1 词语； 2 文中的科学知识； 3 文章的说明顺序及说明的方法。 点拨本文的语言特点： 生动形象（运用拟人、引用等修 辞）。（用时 5分钟） 说说自己的感受，共同明确 本文的学习重点。 培养学生的阅读积累 习惯，。 五 当堂练习：69页 5题。 阅读 《草木知时节》。引导 明确 其中的内容。 布置课下作业：4题；8题、11题。 摘抄课文及延伸阅读中有关物候的 农谚和诗词。 明确练习题。说说文章的内 容。明确课下作业。 培养学生的阅读积累 习惯。 板书设计 16 大自然的语言 1 段：时间顺序 －－春、夏、秋、冬 2 段：三个事例－－按时间先后顺序 3 段：顺序－－从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学 6－10 说明方法：A 举例 B 作比较 C 分类别 D 下定义 F 作诠释 － 说明顺序：/ 由主要到次要； － ﹨由空间到时间 。 语言特点 ：生动形象（运用拟人、引用等修辞） 教学反思