《丑石》教学设计 学校 礼贤民族课题 五《丑石》授课教师马长城 2010308班级 课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级 (下)第二单元第一课,本单元要点是引导学生学会托物言志的 方法,学会有感情的朗读课文。本单元四篇文章都是托物言志的 文章,而《丑石》是托物言志散文中比较典型的文章,但本课除 了托物言志的大背景外,还可以从借物喻人、借物寄意的角度来 理解。这样可以使学生从自身经验和身边来理解感悟本课文章 作者以富有晢理的语言引导人们去欣赏并理解事物,再加以象征 手法的运用和学习,继而为后文学习象征手法的引入打下基础。 初一的学生,对于鉴赏理解散文的能力不是很强,教帅要引导 学生懂得托物言志的方法与技巧,使阅读与写作有机结合起来。 他们已经学习过抒情散文,但具体的学习现代托物言志散文还是 第一次。因此要引导学生懂得抓住所托之物和要言之志,还要用 准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过 停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心 感受。 教学目标知识与能力:学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,了解 托物言志的写作手法。 过程与方法:理解文章重点语句的含义,感受并理解文章内容。 情感态度与价值观:学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的 伟大精神 四、重难点重点:学习和理解丑石的美丑表现,领会文章的意蕴,理解作者 表达的情感 难点:了解托物言志的写作手法 教学方式合作、探究、交流 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 今天我们又将共学生提问 同学习一篇新课|预计问题 文《丑石》,第一时1、为何要小心翼翼的 间仍是“自由质疑,|2、拉直了是什么意思?写出什么? 合作探究” 3为何脸红? 4、丑石丑吗? 生生互动;师生互动 鼓励学生积极思考问题的解决形式:问题可当时解决,可随 解答问题,鼓励学课文分析帮学生逐步感知,部分问题可在 生追问意识 课后解决
1 《丑石》教学设计 学校 礼贤民族 中学 课题 五《丑石》 授课教师 马长城 授课时间 2010.03.08 班级 初一（2） 课 时 2 一、教材分析 本课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级 （下）第二单元第一课，本单元要点是引导学生学会托物言志的 方法，学会有感情的朗读课文。本单元四篇文章都是托物言志的 文章，而《丑石》是托物言志散文中比较典型的文章，但本课除 了托物言志的大背景外，还可以从借物喻人、借物寄意的角度来 理解。这样可以使学生从自身经验和身边来理解感悟本课文章。 作者以富有哲理的语言引导人们去欣赏并理解事物，再加以象征 手法的运用和学习，继而为后文学习象征手法的引入打下基础。 二、学情分析 初一的学生，对于鉴赏理解散文的能力不是很强，教师要引导 学生懂得托物言志的方法与技巧，使阅读与写作有机结合起来。 他们已经学习过抒情散文，但具体的学习现代托物言志散文还是 第一次。因此要引导学生懂得抓住所托之物和要言之志，还要用 准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过 停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心 感受。 三、教学目标 知识与能力： 学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解 托物言志的写作手法。 过程与方法： 理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容。 情感态度与价值观： 学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的 伟大精神 四、重难点 重点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者 表达的情感。 难点：了解托物言志的写作手法。 教学方式 合作、探究、交流 教学过程： 教师活动 学生活动 导入新课 今天我们又将共 同学习 一篇新课 文《丑石》，第一时 间仍是“自由质疑， 合作探究” 鼓励学生积极思考 解答问题，鼓励学 生追问意识。 学生提问： 预计问题： 1、为何要小心翼翼的 2、拉直了是什么意思？写出什么？ 3 为何脸红？ 4、丑石丑吗？ 等等 生生互动；师生互动； 问题的解决形式：问题可当时解决，可随 课文分析帮学生逐步感知，部分问题可在 课后解决
教学内容 指定四名学生 朗读课文,(12,朗读课文 3-5,6-7,8-14,) 齐读第15段,边读思考问题 边思考 1、(1)丑石“丑”在何交流、研讨 处? (2)丑石又“美”在何 处? 总结 )、丑石之丑 )、丑石之丑 1、丑在“外形 1、丑在“外形” 2、丑在“无用”: 黑黝黝地卧在那里,牛似的模样 3、丑在“没人爱”|2、丑在“无用”: 一一丑极 垒山墙:苦于它不规则、没棱角、没平面 錾开吧:懒得花大气力,随便掮一块都比 板书 它强 形丑 压铺台阶:没有看上 洗石磨:石质太细 无用 刻字雕花:不像汉白玉那样的细腻 浣纱捶布:也不像大青石那样的光滑。 没人爱 3、丑在“没人爱” 谁也不知道是什么时候留在这里 丑极 的,谁也不去理会它。只是麦收时节, 奶奶总是说:这块丑石,多碍地面呦,多 时把它搬走吧 孩子讨厌它,合伙要搬走它;咒骂 它、嫌弃它、无可奈何 孩子爬上去望月,摔下来磕破了膝 槐荫没有庇覆它,花儿不它身边生 长,荒草繁衍、锈上绿苔、黑斑 )、丑石之“美” 二)、丑石之“美 A珍贵稀少:A珍贵稀少 B.往日辉煌: 是块陨石.是一件了不起的东西。 C精神伟大: 美极 B往日辉煌: 板书 补过天,发过热,闪过光,给人类以 陨石 光明向往、憧憬。 价值高 2
2 教学内容 一、指定四名学生 朗读课文，（1-2， 3-5，6-7，8-14，） 齐读第 15 段，边读 边思考： 1、(1)丑石“丑”在何 处？ (2)丑石又“美”在何 处？ 总结： 一）、 丑石之丑 1、丑在“外形” 2、丑在“无用”： 3、丑在“没人爱” ——丑极 板书 形丑 无用 没人爱 丑极 二）、丑石之“美” A.珍贵稀少： B.往日辉煌： C.精神伟大： ——美极 板书 陨石 价值高 朗读课文 思考问题 交流、研讨 一）、 丑石之丑 1、丑在“外形” 黑黝黝地卧在那里， 牛似的模样 2、丑在“无用”： 垒山墙：苦于它不规则、没棱角、没平面 錾开吧：懒得花大气力，随便掮一块都比 它强 压铺台阶：没有看上 洗石磨： 石质太细 刻字雕花：不像汉白玉那样的细腻， 浣纱捶布：也不像大青石那样的光滑。 3、丑在“没人爱” 谁也不知道是什么时候留在这里 的，谁也不去理会它。只是麦收时节，…… 奶奶总是说：这块丑石，多碍地面呦，多 时把它搬走吧。 孩子讨厌它，合伙要搬走它；咒骂 它、嫌弃它、无可奈何。 孩子爬上去望月，摔下来磕破了膝 盖。 槐荫没有庇覆它，花儿不它身边生 长，荒草繁衍、锈上绿苔、黑斑 二）、丑石之“美” A.珍贵稀少： 是块陨石….是一件了不起的东西。 B.往日辉煌： 补过天，发过热，闪过光，给人类以 光明向往、憧憬
精神伟大 C.精神伟大: 那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大 美极 本文讲了丑石的丑到极点便是美到极点 丑”与“美”,那 这“丑”与“美”(修改意见) 之间有周和内在联 系呢? 引出托物言志。 、理解重点词句。思考回答 1、怎样理解“丑到|a事物丑到极处,没什么可相比的,这便 极处,便是美到极|成了它独特的个性,这种个性也是一种 美 b.这个哲学理念只适用于自然界、文学艺 术领域,不能广泛应用到生活领域。 品读第15段,齐读课文:思考回答 找出丑石的伟大在 不屈于误解,寂寞生存。 文指什么?你认同开放思维, 作者的观点吗?谈例:认同。理由 谈自己的看法。 不认同。石头本无任何思想,生于沼泽或 是陈列于殿堂,其实皆与石头无关,那时 人为的,附加意义与价值。 或许隐于民间才是丑石的追求,不求名 利,也未可知。 板书:托物言志 、小结 托物言志,即 将个人之“志”依托 在某个具体之“物 上。于是,这个“物 便具有了某种象 征意义,成为作者 的志趣、意愿或理 想的寄托者。作者
3 精神伟大 美极 本文讲了丑石的 “丑”与“美”，那 这“丑”与“美” 之间有周和内在联 系呢？ 引出托物言志。 二、理解重点词句。 1、怎样理解“丑到 极处，便是美到极 处”？ 2、品读第 15 段， 找出丑石的伟大在 文指什么？你认同 作者的观点吗？谈 谈自己的看法。 板书：托物言志 三、小结： 托物言志，即 将个人之“志”依托 在某个具体之“物” 上。于是，这个“物” 便 具有 了 某 种 象 征意义，成为作者 的志趣、意愿或理 想的寄托者。作者 C.精神伟大： 那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 丑到极点便是美到极点。 （修改意见） 思考回答： a.事物丑到极处，没什么可相比的，这便 成了它独特的个性，这种个性也是一种 美。 b.这个哲学理念只适用于自然界、文学艺 术领域，不能广泛应用到生活领域。 齐读课文：思考回答 ——不屈于误解，寂寞生存。 开放思维， 例：认同。理由 不认同。石头本无任何思想，生于沼泽或 是陈列于殿堂，其实皆与石头无关，那时 人为的，附加意义与价值。 或许隐于民间才是丑石的追求，不求名 利，也未可知
的个人之“志”,借 助于这个具体之 “物”,表达得更巧 、更完美、更充 更富有感染 四、作业 示例: 方丈示例每人列举事例:先易而后难 写三组所托事物及小草一一顽强的生命力 所要寄托的志趣、蜜蜂—一奉献精神 意愿或理想 蚂蚁一一团结就是力量 如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示 高洁的志向 泥土”常用于抒发谦逊的情怀 蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 小草、白杨树、雪、蜜蜂、橡皮等等 注意:所托事物与所寄托志趣、理想的关 联性。 课后记
4 的个人之“志”，借 助 于这 个 具 体 之 “物”，表达得更巧 妙、更完美、更充 分 、更 富 有 感 染 力。 四、作业 方丈示例每人 写三组所托事物及 所要寄托的志趣、 意愿或理想。 示例： 列举事例：先易而后难 小草——顽强的生命力 蜜蜂——奉献精神 蚂蚁——团结就是力量 如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示 高洁的志向； “泥土”常用于抒发谦逊的情怀； “蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 小草、白杨树、雪、蜜蜂、橡皮等等 注意：所托事物与所寄托志趣、理想的关 联性。 课后记
板书设计 形丑 陨石 丑 无用 价值高 石 没人爱 精神伟大 丑极 美极 托物言志
5 板书设计 形丑 陨石 丑 无用 价值高 石 没人爱 精神伟大 丑极 美极 托 物 言 志
附:导入材料 自学引导: 五丑石 本课的作者是 ,代作家,作品有《 》等;本文选自《 二、诵读课文后你最感兴趣的问题是什么?你有哪些疑问和感悟?分别记录下 来 234 三、感知文章内容: 1、丑石之“丑”具体表现在哪些词句上: A外形: B无用: C没人爱 2、丑石之“美”具体表现在哪些词句上: A珍贵稀少: B往日辉煌: C伟大精神: 、理解重点语句。 如何理解14段中“丑到极处,便是美到极处 2、品读第15段,找出丑石的伟大在文指什么?你认同作者的观点吗?谈谈自己 的看法
6 附：导入材料 自学引导： 五 丑 石 一、本课的作者是： ， 代作家，作品有《 》 《 》等；本文选自《 》。 二、诵读课文后你最感兴趣的问题是什么？你有哪些疑问和感悟？分别记录下 来。 1、 2、 3、 4、 5、 三、感知文章内容： 1、丑石之“丑”具体表现在哪些词句上： A 外形： B 无用： C 没人爱： 2、丑石之“美”具体表现在哪些词句上： A 珍贵稀少： B 往日辉煌： C 伟大精神： 四、理解重点语句。 1、如何理解 14 段中“丑到极处，便是美到极处”？ 2、品读第 15 段，找出丑石的伟大在文指什么？你认同作者的观点吗？谈谈自己 的看法