北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 姓名 日期:2014-9-3审批: 七下23题:五 计者:赵昃学何文波二·语文组割 【三维目标】 1、知识与技能:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。正确流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培 养学生朗读能力 2、过程与方法:通过学习课文能够复述《丑小鸭》的故事脉络。让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中,加深理解和 体验,获得思想启迪,形成积极、正确的人生态度。 3、情感态度与价值观:使儿童初步懂得从小善待他人,互相尊重,并能正确认识自己。使学生体会面对艰难曲折的生活环境 和前程,仍然要一心一意地追求美好的理想 Ⅰ.自学自研部分(时段:课前时间:7分钟) 1、新知自研 1).给下列加点字注音 丑陋( )讪笑( 势汹汹( )木屐( )飕飕( )火钳( 泊( 冰雹( )棕色( )缝隙( )铰链( )缘故( )沼泽( 糟糕 2),理解下面词语的含义 丑陋 沮丧 来势汹汹: 来历不明: 兴高采烈 3).学一学,用一用 任选以上3个词语写一个小片段。 4).你对课文了解吗? )《丑小鸭》选自《 》。作者 (国家)著名 作家 2、学具准备:字典、导学案 Ⅱ交流展示部分(时段:正课时间:60分钟 【学习目标】了解安徒生的生平和他的童话。积累本文中的生字词语。理清故事清节,能生动复述故事。理解丑小鸭这一形 象深刻的现实意义 【教具准备】 导学合作探究”流程模块 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 漫/峥 计自学指导 互动策略 展示方案 随堂笔记 容学却间) (形速到间) (燦戴义时间 规範结耔己知 A桃理情节,了解内容 A初步了解课文 1、速读课文,圈读关键词, 1、要求学生用喜欢的方等级评定 式速读课文,圈画出与预 简要复述童话情节 A1对子互学:相互检查直导学内容设问题相关的地方 简要橛括故事内容 走进全文写了丑小鸭在哪几个|的完成书写情况并用红笔给出等级|2.听课文的朗 文本地方的流浪生活?有哪些评定。对子间交流自学时遇到的影 人物心理并用 不幸的遭遇? 语言概述故事 整体|2.学生跳跃阅读全文后,进难问题 惑知行研究性学 预时:5分钟 重点语句和词语的含义 (1)你知道贯穿全文的线 是什么吗?(2)丑小鸭 A2组内群学:小组长主持互助组 B深入了解课文,感悟人 物形象 “丑”在什么地方?它刚出内的互动,明确重点交流内容和交1、围绕中心问题学生进丑小鸭的经历及态度: 生时的处境是怎样的?请流规则 行质疑,由组长统计成员 联系书中的语句来回答。(3) 全文写了丑小鸭在哪几个交澹:小组长带领下交流明确的疑难问题然后每组出 地方的流生话2请分别|互助成果决本人未解夫的题,一题其它组抽签答 找出来。(4)简要概括它在②抽签:明确展示主题,商讨并确2、回答问题时要做到有 各个地方所发生的故事.大定展示方案,做好人员分工及组内理有据,告知其他同学在 家是怎样对待它的?请联 书的哪一个地方,引导其 系具体的语句来回答 预演,确保人人有事做。 他同学跟着你的思路 丑小鸭形象分析 B ③预演:围绕表现任务,参照表现3对于个别组的任务没有 方案优化表现形式分派表现任务完成的有其它组补充完 探究学法边阅读课文边匀画与进行组内表现预演 4、对于学生没有挖掘的 形象下列问题有关的地方,然后④展示:互查互检组内成员演练成问题,教师预设一些问 重点研读 果及自行修正; 题由学生抽签回答给这个故事的主题 学生时间讨论,组长做好
北林区兴福中学“导学·合作·探究”型课堂教学导学学案 班级 姓名 编号 日期: 2014-9-3 审批： 七下 2.3 课题： 丑小鸭 设计者：赵庆峰 何文波 二年级· 语文组制 【三维目标】 1、知识与技能：会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培 养学生朗读能力。 2、过程与方法：通过学习课文能够复述《丑小鸭》的故事脉络。让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和 体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。 3、情感态度与价值观：使儿童初步懂得从小善待他人，互相尊重，并能正确认识自己。使学生体会面对艰难曲折的生活环境 和前程，仍然要一心一意地追求美好的理想。 Ⅰ.自学自研部分（时段： 课前 时间： 7 分钟 ） 1、新知自研： 1）．给下列加点字注音。 丑陋．（ ） 讪．笑（ ） 来势汹汹．（ ）木屐．（ ） 飕．飕（ ） 火钳．（ ）湖 泊．（ ） 冰雹．（ ） 棕．色（ ）缝隙．（ ） 铰．链（ ） 缘．故（ ）沼泽．．（ ） 篱笆．．（ ） 糟糕．．（ ） 2）.理解下面词语的含义。 丑陋： 讪笑： 沮丧： 嫉妒： 来势汹汹： 来历不明： 兴高采烈： 3）．学一学，用一用。 任选以上 3 个词语写一个小片段。 4）．你对课文了解吗？ （1）《丑小鸭》选自《________》。作者 ________， ________（国家）著名________作家。 2、学具准备：字典、导学案 Ⅱ.交流展示部分（时段： 正课 时间： 60 分钟） 【学习目标】了解安徒生的生平和他的童话。积累本文中的生字词语。理清故事清节，能生动复述故事。理解丑小鸭这一形 象深刻的现实意义。 【教具准备】 内容 模块 “导学·合作·探究”流 程模块 操 作 流 程 自主学习环节 交流合作环节 展示质评环节 探究总结环节、巩固延伸环节 设 计 重 点 自 学 指 导 （内容·学法·时间） 互 动 策 略 （形式·过程·时间） 展 示 方 案 （方案、建议、时间） 随 堂 笔 记 （规律总结·重点摘记·成果记录·知识生成） A 走进 文本 整体 感知 B 研读 赏析 探究 形象 A 梳理情节，了解内容 学法： 1、速读课文，圈读关键词， 简要复述童话情节。 全文写了丑小鸭在哪几个 地方的流浪生活？有哪些 不幸的遭遇？ 2.学生跳跃阅读全文后，进 行研究性学习。 ⑴你知道贯穿全文的线索 是什么吗？⑵ 丑小鸭 “丑”在什么地方？它刚出 生时的处境是怎样的？请 联系书中的语句来回答。⑶ 全文写了丑小鸭在哪几个 地方的流浪生活？请分别 找出来 。⑷简要概括它在 各个地方所发生的故事。大 家是怎样对待它的？请联 系具体的语句来回答。 B 深入文本，分析形象 学法：边阅读课文边勾画与 下列问题有关的地方，然后 重点研读 1、丑小鸭在不幸的遭遇面 A1 对子互学：相互检查导学内容 的完成书写情况并用红笔给出等级 评定。对子间交流自学时遇到的疑 难问题。 预时：5 分钟 A2 组内群学：小组长主持互助组 内的互动，明确重点交流内容和交 流规则。 ①交流：小组长带领下交流、明确 互助成果，解决本人未解决的问题。 ②抽签：明确展示主题，商讨并确 定展示方案，做好人员分工及组内 预演，确保人人有事做。 ③预演：围绕表现任务，参照表现 方案,优化表现形式，分派表现任务, 进行组内表现预演。 ④展示：互查互检组内成员演练成 果及自行修正； A 初步了解课文 1、要求学生用喜欢的方 式速读课文，圈画出与预 设问题相关的地方。 2、听课文的朗读录音感 受人物心理并用简要的 语言概述故事，介绍自己 总结的技巧。 B 深入了解课文，感悟人 物形象 1、围绕中心问题学生进 行质疑，由组长统计成员 的疑难问题然后每组出 一题，其它组抽签回答， 在黑板前展示并讲解。 2、回答问题时要做到有 理有据，告知其他同学在 书的哪一个地方，引导其 他同学跟着你的思路。 3 对于个别组的任务没有 完成的有其它组补充完 成。 4、对于学生没有挖掘的 问题，教师预设一些问 题，由学生抽签回答。给 学生时间讨论，组长做好 等级评定： 简要概括故事内容： 重点语句和词语的含义： 丑小鸭的经历及态度： 丑小鸭形象分析 这个故事的主题：
察大黑板展演成果,快 2、课文中哪些地方表现丑 速查找问题,组长记录问题 小鸭对美的向往和不懈的B组内群学:小组长主持互助组内 的互动,明确重点交流内容和交流C自我展现,发表个人意 3、用“从这里,我看到了 的丑 规则①交流:②抽签:预演:|通过课文的讨论分析,再 小鸭”。 ④展示:⑤记录 4、丑小鸭为什么能变成白预时:20分钟 意见,你认为这个故事给 C品读天鹅?(学生在文中找出相 你什么启示,说出来与同 文本应的语句并分析。) 学分享。注意口语表达 探究 要有真实的发人深省的 意 c拓展延伸,挖据主题 与丑小鸭的变径历,探究交流新思路新解法新拓展解 童话所传达的信息 决本组未解决的问题 1、在刻画丑小鸭这一艺术预时:20分钟 感情,或同情,或愤懑,或 2、在我们的现实生活中 也有许多丑小鸭,他们经 过自己的拼搏奋斗,最后也 成为了一只美丽的白天鹅。 丑小鸭留给我们什么样的 同类演练(时段:课上,时间:23分钟) 日日清巩固达标训练题” 师评 蔷础题 1、根据拼音写汉字或给汉字注音 1)他处处挨zhuo(),被排挤,被shan()笑 2)他们轻飘飘地浮在水上,羽毛发出 sousou( )的响声 3)水涨()起来的时候,同学们情绪高涨() 4)班完了父亲的丧()事,他机会丧 )失了活下去的勇气 2、下列说法正确的一项是:() A.本文的作者是18世纪丹麦著名的童话作家安徒生 B.文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象,作者通过这一形象告诉人们:面对生活的强权要敢于抗争 C.文中的丑小鸭有着美丽而又善良的心灵,有着一份美好而又执著的理想,并且能为自己的理想作不懈的努力 D.丑小鸭之所以能成为美美丽的白天鹅,并不是因为自己的努力,而是由于他的先天因素所决定的 发展题 3、品味下面的句子,说说它们的含义 (1)你可以相信我,我对你说这些不好听的话,完全是为了帮助你呀。只有这样,你才知道谁是你的真正的朋友! (2)只要别的鸭儿准许他和他们生活在一起,他就已经很满意了一一可怜的丑东西! (3过去他遭受过那么多的不幸和苦难,可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到,幸福和美正在向他招手 提高题 4、研读课文,思考问题: 阅读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难,…就算是生在养鸭场里也没有什么关系”回答下列问题: 1).第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时,为什么“心里感到一种说不出的难过”? 2).丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅 3)画出选文第二段中描写自然环境的语句,并说说这样描写的作用? 4).选文最后画横线的句子充满哲理,请说说你的理解 5).丑小鸭的形象有什么现实意义? Ⅲ复习辅导部分: 1、回头看:总结本节课你学到的知识点,反思这节课自己不足的地方,出现的原因。 2、精品阁:充实完警课堂笔记 3、资料库:提集查阅资料 安徒生(1805~1875),丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠, 帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒 827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童 话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》 的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有 底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级 残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻 的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世 2.童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显 多采用夸张、拟人、象 征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段 绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物” 是并非真有的假想形象:所讲述的故事 不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根 生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟 人手法,并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围,形成超越时空制约 计 亦幻犹真的境界。此外,童话也常常采用象 征手法塑造幻想形象,以影射、概括现实中的人事关系
C 品读 文本 探究 主题 前抱什么态度，有什么追 求? 2、课文中哪些地方表现丑 小鸭对美的向往和不懈的 追求? 3、用“从这里，我看到了 一只 的丑 小鸭”。 4、丑小鸭为什么能变成白 天鹅？（学生在文中找出相 应的语句并分析。） C 拓展延伸，挖掘主题 学法：联系作者的人生经历 与丑小鸭的蜕变经历，探究 童话所传达的信息。 1、在刻画丑小鸭这一艺术 形象时，作者倾注了真挚的 感情，或同情，或愤懑，或 欣喜，他为什么会如此动情 呢？ 2、在我们的现实生活中， 也有许多丑小鸭， 他们经 过自己的拼搏奋斗，最后也 成为了一只美丽的白天鹅。 丑小鸭留给我们什么样的 启示呢？ ⑤记录：观察大黑板展演成果，快 速查找问题，组长记录问题； B 组内群学：小组长主持互助组内 的互动，明确重点交流内容和交流 规则。①交流：②抽签：③预演： ④展示：⑤记录： 预时：20 分钟 C、跨组研学 交流新思路、新解法、新拓展。解 决本组未解决的问题 预时：20 分钟 归纳总结记录，回答不上 的他组抢答。 C 自我展现，发表个人意 见 通过课文的讨论分析，再 读课文，然后发表个人的 意见，你认为这个故事给 你什么启示，说出来与同 学分享。注意口语表达， 要有真实的发人深省的 意义。 疑难问题： 同类演练（时段：课上 ， 时间：23 分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1、根据拼音写汉字或给汉字注音 1）他处处挨 zhuó（ ），被排挤，被 shàn（ ）笑。 2）他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出 sōusōu（ ）的响声。 3）水涨．（ ）起来的时候，同学们情绪高涨．（ ）。 4）班完了父亲的丧．（ ）事，他机会丧．（ ）失了活下去的勇气 2、下列说法正确的一项是：( ) A.本文的作者是 18 世纪丹麦著名的童话作家安徒生。 B.文中的丑小鸭是一个软弱无能的形象，作者通过这一形象告诉人们：面对生活的强权要敢于抗争。 C.文中的丑小鸭有着美丽而又善良的心灵，有着一份美好而又执著的理想，并且能为自己的理想作不懈的努力。 D.丑小鸭之所以能成为美美丽的白天鹅，并不是因为自己的努力，而是由于他的先天因素所决定的。 发展题： 3、品味下面的句子，说说它们的含义。 ⑴你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正的朋友！ ⑵只要别的鸭儿准许他和他们生活在一起，他就已经很满意了——可怜的丑东西！ ⑶过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。 提高题： 4、研读课文，思考问题： 阅读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，……就算是生在养鸭场里也没有什么关系”回答下列问题： 1）．第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？ 2）．丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？ 3）．画出选文第二段中描写自然环境的语句，并说说这样描写的作用？ 4）．选文最后画横线的句子充满哲理，请说说你的理解。 5）．丑小鸭的形象有什么现实意义？ Ⅲ.复习辅导部分： 1、回头看：总结本节课你学到的知识点，反思这节课自己不足的地方，出现的原因。 2、精品阁：充实完善课堂笔记. 3、资料库：搜集查阅资料. 1．安徒生(1805～1875)，丹麦 19 世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠， 母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827 年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童 话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有 底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻 的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象 征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”， 是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟 人手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象 征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系
4、秀身手:完成作业任务 【教师寄语】新课堂,我展示,我快乐,我成功……4今天你展示了吗!!
4、秀身手：完成作业任务. 预习下一课，读熟课文，做好预习笔记 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！