频数分布表 与频数分布图
频数分布表 与频数分布图
数学目标 知识与技能: 1.了解数据分组整理的统计含义,会根据指定的 分组方法对数据分组整理; 2.理解频数与频率的统计含义,掌握频率的计算 方法; 3.了解频数分布的意义和作用,会列频数分布表 会画频数分布直方图和频数折线图, 4.能从频数分布表和频数分布图中观察数据分布 特征,解决有关实际问题
知识与技能: 1.了解数据分组整理的统计含义,会根据指定的 分组方法对数据分组整理; 2.理解频数与频率的统计含义,掌握频率的计算 方法; 3.了解频数分布的意义和作用,会列频数分布表, 会画频数分布直方图和频数折线图, 4.能从频数分布表和频数分布图中观察数据分布 特征,解决有关实际问题. 教学目标:
数学目标 过程与方法 1.通过对收集的数据进行分组整理,制作图表 的过程,体会对频数进行分段统计可以从总 体上把握数据的分布情况,初步感知实际生 活中许多数据的分布都呈现出“中间高,两 边 低”(正态分布)的特点 2.通过统计实践活动,了解统计应用的广泛性 和统计工作的基本步骤,能根据统计结果作 出合理判断和预测,学会用统计知识解决简 单空际问题
过程与方法: 1.通过对收集的数据进行分组整理，制作图表 的过程，体会对频数进行分段统计可以从总 体上把握数据的分布情况，初步感知实际生 活中许多数据的分布都呈现出“中间高，两 边 低”(正态分布)的特点． 2. 通过统计实践活动，了解统计应用的广泛性 和统计工作的基本步骤，能根据统计结果作 出合理判断和预测，学会用统计知识解决简 单实际问题。 教学目标:
数学目标 情感与态度 通过对数据分组整理,画频数分布表和频数 分布图,培养学生认真细致的学习态度和用 数据说话的求实精神,培养与数据打交道的 情感,体验数学与生活的联系
情感与态度: 通过对数据分组整理，画频数分布表和频数 分布图，培养学生认真细致的学习态度和用 数据说话的求实精神，培养与数据打交道的 情感，体验数学与生活的联系。 教学目标:
教学重点。 频数分布的意义与作用;列频数分布表与画 频数分布图。 数学难点 数据分组的方法和频数的累计过程
频数分布的意义与作用；列频数分布表与画 频数分布图。 教学重点: 教学难点: 数据分组的方法和频数的累计过程
数学方法 小组合作,讨论交流,实践探索。 数学手段 多媒体课件,学生调查报告
小组合作，讨论交流，实践探索。 教学方法: 教学手段: 多媒体课件，学生调查报告
数学过程
回顺考呵亻 ◆小明调查了八(1)班50名同学最 喜欢的足球明星,结果如下: (其中A代表贝克汉母,B代表费戈, C代表罗纳尔多,D代表巴乔) AABICIDABAJA d BAJAICIBICIAJABC AlABA DAACID BAICIDAAACIDA CIBIAACICIDAA C
C D A B 你喜欢看足球比赛吗？你喜欢的足球 明星是谁？ 小明调查了八（1）班50名同学最 喜欢的足球明星，结果如下： (其中A代表贝克汉母，B代表费戈， C代表罗纳尔多，D代表巴乔). 回顾思考 ☞ A A B C D A B A A C B A A C B C A A B C A A B A C D A A C D B A C D A A A C D A C B A A C C D A A C
⑧小组奥践 AABICIDABIALAIC BAACIBICIAJAIBIC AABIAICIDAJAICID BACIDAAAICIDA CIBAACICIDAAIC ◆你认为小明的数据表示方式好不好? ◆你能设计出一个比较好的表示方式吗?
根据这个结果，你能很快说出该班同学最 喜欢的足球明星吗？ 小组实践 ☞ 你认为小明的数据表示方式好不好？ 你能设计出一个比较好的表示方式吗？ A A B C D A B A A C B A A C B C A A B C A A B A C D A A C D B A C D A A A C D A C B A A C C D A A C
展示交流口 象这样的图 足球明星学生人数累计学生人数 称为频数分 布直方图 正正正正下 23 学生 B 正下 8 人数 25 C正下 正 20 5 10 象这样的表格称为 它可以用 ≤唱票的方法来制作,一 a B D 明星
象这样的表格称为频 数分布表.它可以用 唱票的方法来制作. 根据小明的结果，制成了下面的图表，你能从中 迅速 判断出该班同学最喜欢的足球明星吗？ 展示交流 ☞ 明星 学生 人数 A B C 25 20 15 10 5 D 象这样的图 称为频数分 布直方图. 足球明星 学生人数累计 学生人数 A 正 正 正 正 23 B 正 8 C 正 正 13 D 正 6