试卷代号：1335 座位■ 中央广播电视大学2012一2013学年度第一学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计 试题 2013年1月 题 号 二 三 四 五 总 分 分 数 得分 评卷人 一、单项选择题（每小题3分，共30分，将正确答案的字母序号填在 括号中) 1,不属于我国对幼儿园课程典型定义的是( )。 A.课程是教学科目 B.课程是教有活动 C.课程是学习经验 D.课程是交互活动 2.课程的核心问题是( )。 A.课程的价值取向 B.课程内容 C.课程目标 D.课程计划 3.下列不属于幼儿园课程要素的是()。 A.课程目标 B.课程计划 C.课程内容 D.课程评价 4.以精神分析学说为理论基础的课程方案是()。 A.High/Scope课程 B.瑞吉欧教育体系 C.算术和阅读直接教学系统 D.班克街早期教育方案 1592
试卷代号 3 5 座位号 中央广播电视大学 3学年度第一学期"开放本科"期末考试 幼儿圄课程与活动设计试题 2013 年1 一、单项选择题{每小题 3分，共 0分，将正确答案的字母序号填在 括号中} 1.不属于我国对幼儿园课程典型定义的是( )。 A.课程是教学科目 .课程是教育活动 c. 程是学 程是 2. 问题 )。 A. 值取 B. c. 3. 下列 属 于 ). A. 标B. c. 4. 学说 )。 |题号|一|二|三|四|五|总分| |分数 I I I I I I |得分|评卷人| I I I A. High/Scope B. 吉欧教 c. 读直接教学 D. 教育 1592
5.社区对幼儿园课程最主要的影响是()。 A.通过家长和社区的参与可为学前儿童的发展提供更加有利的生态环境 B.幼儿园课程涉及的范围扩大了，与社区的功能结合起来了 C.为家庭提供育儿及其他需求方面的整体服务支持 D.将家长和社区纳入到学前教育中来 6.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为()。 A.分离式、插人式和整合式 B.分离式和整合式 C.插人式和整合式 D.分离式和插入式 7.幼儿园所进行的各种教育活动()。 A.多是纯游戏活动 B.多是非游戏活动 C.多是游戏活动和教学活动不同程度的结合 D.多是纯教学活动 8.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向()。 A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构 B.会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的 过程中自己去探索和发现 C.关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递 D.强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性 9.幼儿园语言教育的内容不包括()。 A.词汇 B.口语表达 C.讲述与朗诵儿童文学作品 D.书写 10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是()。 A.减少儿童活动转换的困难 B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念 C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡 D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性 1593
5. 程最 )。 A.通过家长和社区的参与可为学前儿童的发展提供更加有利的生态环境 B. 课程涉及 区 的 结合起来 C. 家庭提供 儿及 他需求 长和 教育 6. 幼儿 游戏活动与 )。 A.分离式、插入式和整合式 .分离式和整合式 c.插入式和整合式 .分离式和插人式 7. 各种教 )。 A. 是纯游戏活 B. 游戏 c.多是游戏活动和教学活动不同程度的结合 D. 是纯教 8. 教育 容看作是教师教 这一 )。 4· 儿在 B. 会使 和安 大量 儿在参与活 动 过程中自己去探索和发现 C. 是教 是学 教育 动与社会 在学 动性 9. )。 A. B. c.讲述与朗诵儿童文学作品 D. 10. 掺透或 各领 )。 A. 减少儿 B. 领域 提供各 域教 C. 使各领域形 领域 达成平 D. 并具 1593
得 分 评卷人 二、判断对错题（每小题1分，共10分，请在正确的叙述后划“√/”，错 误的划“×”) 11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课 程的中心位置。() 12.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发 展区。() 13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动 和个别活动。() 14.由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。（) 15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，它更多地表现为教育过程中各阶段的 方向或教育情境的产物。() l6.班图拉(Bandura,A.)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模 式的呈现以及社会训练和实践而构成的。() 17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和空间有关的学习活 动。() 18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特别注重评价过程中幼儿 的表现、兴趣和需要。() 19.总体而言，综合课程抹杀或者谈化了每个学科科目或领域的独特性。() 20.综合音乐感教育是20世纪60年代产生于英国的音乐教育流派。() 得 分 评卷人 三、简答题（每题8分，共24分） 21.皮亚杰的知识建构理论对早期教育的贡献是什么？ 22.如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？ 23.幼儿园教育活动实施的原则有哪些？ 得 分 评卷人 四、论述题(16分)】 24.请结合幼儿园教育活动实际，论述如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。 1594
|得分|评卷人| I I I 二、判断对错题{每小题 1分，共 0分，请在正确的叙述后划.，~" ，错 误的划 11. "课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课 程的中心位置。( ) 12. 根据维果斯基 发展 课程 和实施应该 儿童 展区. ( ) 13. 教青活动 性质来分 活动 大组 小组 和个别活动。( ) 14. 体所 可知 教学 构教青活动 ) 15. 模式 过程模式 标是 地表现 教青过 方向或教青情境的产物。( ) 16. 拉(Bandura ，A. )认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模 式的呈现以及社会训练和实践而构成的。( ) 17. 数学教青 要是 幼儿提供 和空 动。( ) 18. 强调 价者 具体 价情景 交互作 别 注 价过程 的表现、兴趣和需要。， ) 19. 者液 ) 20. 综合音 是20 纪60 代产 流派 ( ) I I 1. 构理 对早 献是 22. 何按 学科性质对 教青 23. 儿园教青 实施 则有 |得分|评卷人 I I I 四、论述题(1 6分} 24. 活动实际 论述 程度 育活动进行分 1594
得 分 评卷人 五、案例分析(20分)】 25.(字数不得少于300字) 请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。 案例：爬滑梯 体育活动时间，3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯一格一格地 手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1,2,3,4…”。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了 下来。在随后的爬滑梯过程中，滔滔一边爬一边念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯，你 先我后别着急…”，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字：“看，我多 高呀！”爬了几遍后，滔滔换了操场上一塑料滑梯，又开始自己玩起了游戏。 1595
|得分|评卷人| I I I 五、案例分析 0分} 25. (字数不得少于 0字主 请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。 案例 z爬滑梯 体青活动时间， 3岁的洒洒在操场上玩滑梯的游戏。洒洒选择了一木质滑梯一格一格地 手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数勺， 2， 3， · · · · "。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了 下来。在随后的爬滑梯过程中，滔洒一边爬一边念老师教过的爬滑梯儿歌"滑滑梯，滑滑梯，你 先我后别着急... ..." ，爬到一半时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字 "看，我多 高呀!"爬了几遍后，滔酒换了操场上一塑料滑梯，叉开始自己玩起了游戏。 1595
试卷代号：1335 中央广播电视大学2012一2013学年度第一学期“开放本科”期末考试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 (供参考) 2013年1月 一、选择题（每小题3分，共30分） 1.D 2.A 3.B 4.D 5.B 6.A 7.C 8.C 9.D 10.A 二、判断对错题（每小题1分，共10分） 11./ 12.× 13.× 14.× 15./ 16./ 17.√ 18.× 19./ 20.X 三、简答题（每题8分，共24分）】 21.答：皮亚杰的知识建构理论，揭示了儿童认识发生和发展的过程，特别是描述了儿童 思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。(2分) 对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活 动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界 的意义。(3分) 儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为，任 何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发 展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。(3分) 22.答：按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼 儿园教育活动相对划分为语言教育活动(1分)、计算教育活动(1分)、科常教育活动(1分)、音 乐教育活动(1分)、美术教育活动(1分)和体育活动(1分)。幼儿园教育活动的这种分类方 法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各 种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分) 23.答：目标定向、关注过程的原则(1分)；生活化原则(1分)；活动化原则(1分)；游戏化 原则(1分)；综合化原则(1分)；动态性原则(1分)；创造性原则(1分)：师幼互动原则(1分)； 资源开发与利用原则(1分)。（回答以上任意1点即得1分，总分不超过8分） 1596
试卷代号 3 3 5 中央广播电视大学 2 0 3学年度第一学期"开放本科"期末考试 幼儿园课程与活动设计试题答案及评分标准 (供参考〉 2013 年1 一、选择题{每小题 3分，共 0分} I. D 6.A 2.A 7.C 3.B 8.C 4.D 9.D 5.B 10. A 二、判断对错题{每小题 1分，共 0分} 11. .J 12. X 13. X 14. X 15. .J 16. .J 17. .J 18. X 19. .J 20. X 三、筒答题{每题 8分，共 4分} 1. 皮亚 识建 发展 过程 描述 思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。 2分〉 对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活 动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界 的意义。 3分〉 儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为，任 何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发 展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。 3分〉 22. 活动 性质 组织教 需要 儿园教青活动相对划分为语言教青活动(l分〉、计算教育活动(l分〉、科常教青活动。分)、音 乐教育活动(l分〉、美术教育活动。分〉和体育活动。分〉。幼儿园教育活动的这种分类方 法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各 种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。 2分) 23. 标定 (l 原则 (l (l 原则。分h综合化原则(l分) ;动态性原则(l分) ;创造性原则(l分) ;师幼互动原则(l分) ; 资源开发与利用原则(l分). (回答以上任意 1点即得 1分，总分不超过 8分) 1596
四、论述题(16分) 24.评分标准： (1)要点部分10.分，结合实际部分6分，满分16分。 (2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分； (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得6分。总 分不得超过16分。 答题要点： (1)按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动(1分)、 低结构教育活动(1分)、高结构教育活动(1分)和完全结构化教育活动(1分)。 (2)结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动(2分)，区角活动（活动区活 动)是“低结构”教育活动(2分)，集体教学活动“高结构”教育活动(2分)。 五、案例分析(20分)】 25.要求： (1)结合提供的案例进行分析； (2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅； (3)分析文字在300字以上。 评分标准： (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，的情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6一10分； (3)不足300字，在可得分数中扣5分。 答案参考： 答：游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展；游戏有益于幼儿 进行幼儿园各学科（领域）课程的学习；游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合。· 材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体 运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。 同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和 数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。 另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自 信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系…通过爬滑梯的 这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。 1597
四、论述题 6分} 24. 分标 (1)要点部分 10分，结合实际部分 6分，满分 6分。 (2) 容完善 (3) 结合实际密切 析恰 结合 高 可得6 分不得超过 6分。 答题要点 (1)按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动。分)、 低结构教育活动。分〉、高结构教育活动。分〉和完全结构化教育活动。分)。 (2) 结合 无结 教育 动(2 ，区角活动(活动区活 动〉是"低结构"教育活动 2分) ，集体教学活动"高结构"教青活动 2分)。 五、案例分析 0分} 25. 要求 (1)结合提供的案例进行分析 (2) 材料统一 言通 (3) 在300 评分标准 (1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 0字以上，酌情给分 (2) 不能运 所提 实例 论证 文字在300 扣6-10 (3) 足300 得分数 扣5 答案参考 答:游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展;游戏有益于幼儿 进行幼儿园各学科(领域〉课程的学习;游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域〉教育的整合。 材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰富了幼儿身体 运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体会到了快乐。 同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和 数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼儿语言能力的发展。 另外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互动过程中增强了自 信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系... ...通过爬滑梯的 这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。 1597