db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 学校级组工作与育人工艺流程 田云伏 永博明教育研究院
学校级组工作与育人工艺流程 田云伏
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 学校有没有产品?学校的产品是什么? 怎样确保产品的质量?怎样使产品不断优 质化?我们是否作此作过系统而深入的思 考与探索? 永博明教育研究院
学校有没有产品？学校的产品是什么？ 怎样确保产品的质量？怎样使产品不断优 质化？我们是否作此作过系统而深入的思 考与探索？
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 目前的状况 从学校工作计划与总结层面看学校工作周期: 周工作计划与总结 月工作计划与总结 学期工作计划与总结 学年工作计划与总结 年工作计划与总结 五年工作计划与总结 永博明教育研究院
一、目前的状况 1. 从学校工作计划与总结层面看学校工作周期： • 周工作计划与总结 • 月工作计划与总结 • 学期工作计划与总结 • 学年工作计划与总结 • 三年工作计划与总结 • 五年工作计划与总结 ……
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 从学校工作周期看学校管理理念 教育服从于行政,更多地与国家机关类化 教育管理简单化,因循守旧,习以为常 永博明教育研究院
2. 从学校工作周期看学校管理理念： • 教育服从于行政，更多地与国家机关类化 • 教育管理简单化，因循守旧，习以为常
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 3.造成的弊端 脱离教育的本质 违背人才成长的规律 造成教育的高投入低产出 永博明教育研究院
3. 造成的弊端 • 脱离教育的本质 • 违背人才成长的规律 • 造成教育的高投入低产出
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 二、我们应该怎样思考 1.从先进企业管理中借鉴成功的管理经验—一其核心 a.质量决定一切 b.质量源于严格而科学的工艺流程与过程管理 永博明教育研究院
二、我们应该怎样思考 1. 从先进企业管理中借鉴成功的管理经验——其核心 a. 质量决定一切 b. 质量源于严格而科学的工艺流程与过程管理
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 2.确定人才培养的工艺流程 人的成长是复杂而漫长的,但就学校培养 而言就几个阶段: 幼儿园——小学—初中—高中—一大 每一个阶段,时间是有限的,而由于我们 在管理中的失误,严重地导致了产品终端 输出的“少、慢、差、废” 永博明教育研究院
2. 确定人才培养的工艺流程 • 人的成长是复杂而漫长的，但就学校培养 而言就几个阶段： • 幼儿园——小学——初中——高中——大 学 • 每一个阶段，时间是有限的，而由于我们 在管理中的失误，严重地导致了产品终端 输出的“少、慢、差、废
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 a.学校管理应有严格而明确的人才培养的最 终目标与阶段目标及严格而明确的检验标 准并严格执行 b.明确以届为周期的人才培养工艺流程并以 届为基层管理单位及管理核心 C.做好人才培养工艺流程的设计、控制与反 馈,使工艺流程目臻科学、合理,从而达 到高效 永博明教育研究院
a. 学校管理应有严格而明确的人才培养的最 终目标与阶段目标及严格而明确的检验标 准并严格执行 b. 明确以届为周期的人才培养工艺流程并以 届为基层管理单位及管理核心 c. 做好人才培养工艺流程的设计、控制与反 馈，使工艺流程目臻科学、合理，从而达 到高效
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 三、实行以届为周期的人才培养工 作流程管理应解决的几个问题 1.正名:以“xx届+工作组”的模式命名,以 突出工艺流程的完整性,避免以学期或年 为周期的临时敷衍行为及短视认识 2.敢于打破传统大胆创新,给工作组相对独 立的实权与管理空间 3.总目标与分段目标的构建与调控必须立足 学生、学校、社会发展的现实与未来发展 的需要 永博明教育研究院
三、实行以届为周期的人才培养工 作流程管理应解决的几个问题： 1. 正名：以“xx届+工作组”的模式命名，以 突出工艺流程的完整性，避免以学期或年 为周期的临时敷衍行为及短视认识 2. 敢于打破传统大胆创新，给工作组相对独 立的实权与管理空间 3. 总目标与分段目标的构建与调控必须立足 学生、学校、社会发展的现实与未来发展 的需要
db YONG 6冰学校和政府的战略伙伴 专业操定竞争为 4.树立质量决定一切的质量管理思想与管理 模式 5.必须树立科学的质量观并具体化为每一个 参与工作流程的全体人员的自觉行动(包 括学生、家长、学校全体员工) 6.建立以完整的人才培养工程工作流程为核 心的管理机制与评价体系 7.对不合格产品的责任追究制(不排除召回 制) 永博明教育研究院
4. 树立质量决定一切的质量管理思想与管理 模式 5. 必须树立科学的质量观并具体化为每一个 参与工作流程的全体人员的自觉行动（包 括学生、家长、学校全体员工） 6. 建立以完整的人才培养工程工作流程为核 心的管理机制与评价体系 7. 对不合格产品的责任追究制（不排除召回 制）