班主任工作中的心理 健康教育 刘维良
班主任工作中的心理 健康教育 刘维良
学校心理教育的新理解 (一)心理教育是张扬人性的教育 人之心力 人之潜能 人之德性
一、学校心理教育的新理解 ◼ （一）心理教育是张扬人性的教育 ◼ 人之心力 ◼ 人之潜能 ◼ 人之德性
(二)心理教育是发展性教育 求上心态 ■自主意识 健全人格
◼ （二）心理教育是发展性教育 ◼ 求上心态 ◼ 自主意识 ◼ 健全人格
(三)心理教育是幸福教育 察知幸福 体验幸福 追求幸福
◼ （三）心理教育是幸福教育 ◼ 察知幸福 ◼ 体验幸福 ◼ 追求幸福
二、班主任必备的心理素质 )班主任本身要有健康的心理 1.由“育人”到“育己” 2.对教师隐喻的反思 教师职业是太阳底下最光辉的职业; 教师是传道、授业、解惑者; ■教师是“蜡烛”、“春蚕” ■教师是辛勤的园丁; ■教师是人类灵魂的工程师;
二、班主任必备的心理素质 ◼ （一）班主任本身要有健康的心理 ◼ 1．由“育人”到“育己” ◼ 2．对教师隐喻的反思 ◼ 教师职业是太阳底下最光辉的职业； ◼ 教师是传道、授业、解惑者； ◼ 教师是“蜡烛” 、 “春蚕” ； ◼ 教师是辛勤的园丁； ◼ 教师是人类灵魂的工程师； ◼ ……
教师心理健康的标准为 ■能够面对现实、积极乐观,对前途充满信心, 心境轻松愉快; ■具有能够胜任教学工作的认知能力,有独创性; ■能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇 到的困难和挫折; 有较强的适应能力和活动能力; ■有健康的人格,人际交往和谐,积极态度多于 消极态度
教师心理健康的标准为 ◼ 能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心， 心境轻松愉快； ◼ 具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性； ◼ 能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇 到的困难和挫折； ◼ 有较强的适应能力和活动能力； ◼ 有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于 消极态度
4.影响教师心理健康的因素
4．影响教师心理健康的因素
、班主任工作中实施心理健 康教育的方法 ■1建立和谐的师生关系 真诚接纳尊重 理解倾听探讨 分享
三、班主任工作中实施心理健 康教育的方法 ◼ 1.建立和谐的师生关系 ◼ 真诚 接纳 尊重 ◼ 理解 倾听 探讨 ◼ 分享
■2个别咨询法 (1)认知重建 ■(2)行为矫正法 3.团体心理咨询方法 (1)团体活动法 ■(2)讨论法
◼ 2.个别咨询法 ◼ （1）认知重建 ◼ （2）行为矫正法 ◼ 3.团体心理咨询方法 ◼ （1）团体活动法 ◼ （2）讨论法
4心理素质训练 (1)心理活动课法 (2)讲授知识法 (3)情景陶冶法 (4)测量法
◼ 4.心理素质训练 ◼ （1）.心理活动课法 ◼ （2）讲授知识法 ◼ （3）情景陶冶法 ◼ （4）测量法