第20、21讲抗肿瘤药（研讨课) 一、教学目标： 1.能力培养：培养学生自学能力，应用外语能力，查阅和综述本专 业文献获取信息能力，归纳总结和分析问题能力，组织能力，语言表 达和演讲能力等。 2.素质教育：培养学生的社会责任感，追求真理、勇于探索的精神， 启发学生逻辑思维，培养严谨的科学作风。 二、教学内容 研讨题目： 1.什么是缺氧诱导因子-1(HF-1),综述HIF-1抑制剂的研究 进展。 2.了解细胞凋亡信号转导途径，综述抗凋亡蛋白Bcl-2、Bcl-X 抑制剂研究进展，思考针对肿瘤细胞凋亡途径的调控蛋白设计抗肿瘤 药物的新策略。 3.针对肿瘤细胞特异性表达的细胞色素P450亚族CYP1设计靶 向抗肿瘤前药和抑制剂研究进展。 由学生自学，准备PPT,在小组和班级进行演讲和讨论。 难点： 课程的组织和准备。上好研讨课，课程的组织和准备至关重要， 特别是自学和小组讨论，为防止自学“放羊”现象，可组织学生在学
第 20、21 讲 抗肿瘤药（研讨课） 一、教学目标： 1．能力培养：培养学生自学能力，应用外语能力，查阅和综述本专 业文献获取信息能力，归纳总结和分析问题能力，组织能力，语言表 达和演讲能力等。 2．素质教育：培养学生的社会责任感，追求真理、勇于探索的精神， 启发学生逻辑思维，培养严谨的科学作风。 二、教学内容 研讨题目： 1．什么是缺氧诱导因子-1（HIF-1），综述 HIF-1 抑制剂的研究 进展。 2．了解细胞凋亡信号转导途径，综述抗凋亡蛋白 Bcl-2、Bcl-XL 抑制剂研究进展，思考针对肿瘤细胞凋亡途径的调控蛋白设计抗肿瘤 药物的新策略。 3．针对肿瘤细胞特异性表达的细胞色素 P450 亚族 CYP1 设计靶 向抗肿瘤前药和抑制剂研究进展。 由学生自学，准备 PPT，在小组和班级进行演讲和讨论。 难点： 课程的组织和准备。上好研讨课，课程的组织和准备至关重要， 特别是自学和小组讨论，为防止自学“放羊”现象，可组织学生在学
院资料室进行，小组讨论要事先分好组，推选负责人，定好讨论课的 时间和地点，准备好电脑、投影等设备，主讲老师和助教分别参与小 组研讨。 三、教学媒体 学生制作PPT,演讲。 四、教学形式 讨论课，小组讨论，小班演讲 五、教学方法 事先布置研讨题目，把学生分成三个小组，每个小组一个题目。 学生自学准备演讲PPT,首先由学生自行组织在小组进行演讲和讨 论，并由学生自行评判，给出成绩，选出前两名在班级进行演讲和讨 论。 成绩评定标准： 学生姓名 先进性(30) 科学性(30)PPT制作(20)演讲口才(20)总分(100) 注： 先进性，引用文献新、准确，05年后文献不少于5篇。 科学性，阐述严谨，数据准确，逻辑性强，结论正确，启发新思考。 PPT制作，规范、清新，简明、活泼。 演讲口才，用词准确，表达清楚、流利、有激情，语音标准，语速适中，时间把握适当
院资料室进行，小组讨论要事先分好组，推选负责人，定好讨论课的 时间和地点，准备好电脑、投影等设备，主讲老师和助教分别参与小 组研讨。 三、教学媒体 学生制作 PPT，演讲。 四、教学形式 讨论课，小组讨论，小班演讲 五、教学方法 事先布置研讨题目，把学生分成三个小组，每个小组一个题目。 学生自学准备演讲 PPT，首先由学生自行组织在小组进行演讲和讨 论，并由学生自行评判，给出成绩，选出前两名在班级进行演讲和讨 论。 成绩评定标准： 学生姓名 先进性（30） 科学性（30） PPT 制作（20） 演讲口才（20） 总分（100） 注： 先进性，引用文献新、准确，05 年后文献不少于 5 篇。 科学性，阐述严谨，数据准确，逻辑性强，结论正确，启发新思考。 PPT 制作，规范、清新，简明、活泼。 演讲口才，用词准确，表达清楚、流利、有激情，语音标准，语速适中，时间把握适当
六、教学过程设计 研讨课 分组 题目二 题目一 题目三 小组研讨 (评比) 班级研讨 主讲教师点评 七、课程作业及过程考核 提交PPT 研讨课成绩占总成绩的30%
六、教学过程设计 研讨课 题目二 题目一 题目三 分组 小组研讨 （评比） 班级研讨 主讲教师点评 七、课程作业及过程考核 提交 PPT 研讨课成绩占总成绩的 30%