教师的专业发展 曲中林教授 ◆ ■■■■■■■■■
教师的专业发展
一、教师的专业发展概念 ■现代社会的职业，按照专业化程度高低分成 三类：第一类是专业性职业，如医生、律师、 工程师、牧师、教授、科学家等职业第二 类是半专业性职业，如，护理、配药、图书 管理、社会工作等；第三类是非专业性职业， 包括技术性职业、半技术性职业和非技术性 职业。英语中，仅把教授、医生、律师等职 业称作“专业” 0
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专业与职业的差异 专业性职业 一般职业（非专业性） 工作实践以专门知识技术 工作实践以经验和技巧 为基础 为基础 工作过程需要心智能力 工作过程以重复操作为 特征 工作需要自主权 工作需要服从指挥 需要接受高等教育，学习 一般从业人员通过学徒 专门知识 培训即可 工作需要不断更新知识、 工作中日益熟练和灵巧 掌握新工具方法 从业资格不易获得 从业资格容易获得 服务社会 谋生手段
“专业化”是一个社会学概念，其含义是指 一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符 合专业标准，成为专门职业并获得相应的专 业地位的过程。教师的专业发展概念的涵义， 应从两方面把握。一方面，从教师教育角度， 其涵义是指教师职业是专业性职业，教师职 业要按照专业标准不断向专业化方向发展， 以提升其社会地位。另一方面，从教师个体 角度，教师的专业发展是指教师的专业成长 或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富
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■教师职业专业化有两个目标：其一，争取专 业的地位与权力，提高教师的社会地位；其 二，提高教师的质量。在教师职业专业化运 动中，教师职业的专业地位在法律上已得到 了确认。教师教育步入专业化发展轨道，教 师的专业发展成为教师教育目标。对个体来 说，要从事教师职业，获得教师职业角色， 必须要达到教师专业标准。新入职教师、胜 任教师、骨干教师、特级教师等等标识教师 的专业发展不同水平
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二、教师的专业发展过程 ■教师专业发展过程一般按照教师职业生涯划 分阶段。从成为正式教师开始，直到离职一 一这是一个完整的教师生涯。但作为专业发 展过程，包括职前和入职两个奠基阶段，是 发展的基础。所以，教师的专业发展过程阶 段划分，职业生涯全程被划分为专业发展第 三阶段，即按照职前、入职、职后区分为性 质不同的三个阶段
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三、教师的专业发展途径 ■1.接受正规教师教育机构的培训 ■2.自主发展是教师专业发展的根本途径 ■3.依据自己获取真才实学的学习体验涵养 教学智慧才干是有效的途径
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四、教师的专业素质
美国教育家克伯莱的观点 健全的知识 专业的准备 强健的身体 健全的人格 生活的经验 社会的了解 正确的教育哲学