圭围 教育目的的理论基础 曲中林教授 广州广播电视大学管理学院 http://www.ougz.com.cn/
企一、教育目的概述 臣 ①（一)教育目的的概念 所谓教育目的，就是一个国家对教育活 动结果规定出的总要求，是国家为培养人才 而确定的质量规格和标准。教育目的反映着 社会对教育总的要求，它是人们在观念上、 思想上对教育活动结果的设计
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(二)教育目的与教育方针的关系 臣目 教育方针是对教育工作的总体规定，是 一个国家办教育的根本大法。它包括对教育性 质和方向、教育目的和道路等的总要求
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臣U 首先，教育方针所包含的内容要比教育目的 更宽泛些。教育目的一般只包含“为谁培养人” 和“培养什么样的人”的问题。而教育方针除此 之外还包含“怎样培养人”的问题和教育事业发 展的基本原则问题。其次，教育目的在对人培养 的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在 “办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得 更为突出
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①二、教育目的的确立依据 教育目的的提出和确立，不仅是个人主 观意志的表现，更是来自于对教育客观规律的 认识。教育目的也不是一个超社会，超历史的 永恒范畴，它具有一定的时代性。教育目的总 是反映着一定时代的社会生产力发展程度、社 会关系条件以及人的身心发展水平的要求
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@(一)生产力的发展水平 臣U 劳动者的劳动能力是由体力，智力，劳动 经验和技术熟练程度等因素共同构成的，一定 的生产力总是要根据自己的发展水平，对劳动 者的培养提出自己的要求
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(二)社会关系因素 臣美 一定的社会关系即社会中的物质关系和思想 关系，对教育目的起着直接的决定性影响。一个社 会需要什么样的人，具有什么样的政治倾向和思想 意识，具有什么样的劳动技能等，都集中反映在所 制定的教育目的上。任何一个社会对教育的要求总 是在一定的社会关系中产生并受这种关系制约
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(但受教育者身心发展的特点与想律臣 重一个国家教育目的的制定一要符合社会发展的 需要，二要符合个体身心发展的特点与规律。 教育目的的制定应是上述两种需要的有机统一。 教育总是指向处于一定发展阶段的受教育者个 体，为了使受教育者身心发展达到预期的目标， 教育目的的制定者也必须考虑个体身心发展的 特点和规律
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学校按成绩发三色作业本 臣美目 校方称为培养学习兴趣 近日，（山东）枣庄三十九中根据学生成绩好 坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种 颜色的作业本。有家长认为，学校这样做，容易 伤害成绩差的学生的自尊心。校方称这是分层次 作业，是为帮助学生缩小差距
至美U目 班级前30名的学生发绿色和黄色作业本， 后30名的学生发黄色和红色作业本。笔记本 封面上还分别标有字母，绿色标有A,黄色 标有B,红色标有C