中央广播电视大试卷习题《陈情表》模拟试题及参考答案（2007年春）_大学语文（2）.doc_大学文库

要求：熟读全文分析文章中是如阿以“情”字韩文。参考答案《一)名问解释 1.李密(224-287)，学令怕，一名虔，三国时键为武阳（今四川省彭山是东》人·为人刚正，有文名和辩才。先在到国历任郎官，普出使吴国。后在晋朝做过尚书部、州大中正，因不合权贵之意，降为汉中太守，最后被免官，卒于家。 2.《文远》为南阴梁昭明太子萧统编幕，世称《绍明文选》。《文选》是一館文学作品总集。选录自先秦至梁的诗文辞赋，不选经子，史书也贝略选“综集辞采”，“错比文华”的论赞。 3。表，属上奏类文书，是臣下对皇上有所陈运、有所请求时所使用的文体。《二)词语辨析【.“臣以险蚌，风流闵内”中的“闵”与“割母刘悠臣汇黄。躬亲抚养”中的“整” 有阿不洞？答：“闵”和“整”是相通的。 “闵”有两个含义：一是忧惠。伤心的事：二是怜桐的意思。那么，在怜钢的意义上，“整”和“阀”是月义词：而在忧患的意义上，则用“闵”不用“悠” 2“寻蒙国思，除臣洗马”中的“除”和“留书特下。拜臣郎中”的“拜”的意思？容：在古汉语中“除”多解释为：去。像“除夕”“岁除”：也有宫殿的台阶的意思。不过在“任命”和“授子”的含义上“除”与“拜”同义。 3“欲萄顺私情。则告诉不许。”此句中“诉”的意思答：“诉”在古代写作“思”。“告思”才是现代的所谓诉说（痛苦、冤届）》的意思。这里所谓“告诉”只是告知 4“餐蒙子立，形影相吊。”此句中“吊”的意思？答：现代汉语中“吊”常用的意义是，例如：(1)悬挂：(2)收回，“吊销”证照：也有(3)慰月的意思：吊孝、吊响等等。古代汉语中的“吊”除了有(1)墅问的含义。“形影相吊”即：相互墅问：还有(2) 善的意思，诗经小雅节南山：“吴天不吊。“ 5“臣生当顾首。死当结草。”此句中“结”的意思？答，一般来说。古代汉语中“结”的意思是：(1)打结。这里“结草”即结草绳的意思

要求：熟读全文分析文章中是如何以“情”字纬文。参考答案（一）名词解释 1．李密（224-287），字令伯，一名虔，三国时犍为武阳（今四川省彭山县东）人。为人刚正，有文名和辩才。先在蜀国历任郎官，曾出使吴国。后在晋朝做过尚书郎、州大中正，因不合权贵之意，降为汉中太守，最后被免官，卒于家。 2．《文选》为南朝梁昭明太子萧统编纂，世称《昭明文选》。《文选》是一部文学作品总集。选录自先秦至梁的诗文辞赋，不选经子，史书也只略选“综集辞采”，“错比文华”的论赞。 3．表，属上奏类文书，是臣下对皇上有所陈述、有所请求时所使用的文体。（二）词语辨析 1. “臣以险衅，夙遭闵凶”中的“闵”与“祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养”中的“愍” 有何不同？答：“闵”和“愍”是相通的。 “闵”有两个含义：一是忧患，伤心的事；二是怜悯的意思。那么，在怜悯的意义上，“愍”和“闵”是同义词；而在忧患的意义上，则用“闵”不用“愍”。 2.“寻蒙国恩，除臣洗马”中的“除”和“诏书特下，拜臣郎中”的“拜”的意思? 答：在古汉语中“除”多解释为：去。像“除夕”“岁除”；也有宫殿的台阶的意思。不过在“任命”和“授予”的含义上“除”与“拜”同义。 3.“欲苟顺私情，则告诉不许。”此句中“诉”的意思？答：“诉”在古代写作“愬”。“告愬”才是现代的所谓诉说（痛苦、冤屈）的意思。这里所谓“告诉”只是告知。 4. “煢煢孑立，形影相吊。”此句中“吊”的意思？答：现代汉语中“吊”常用的意义是，例如：（1）悬挂；（2）收回，“吊销”证照；也有（3）慰问的意思：吊孝、吊唁等等。古代汉语中的“吊”除了有（1）慰问的含义，“形影相吊”即：相互慰问；还有（2）善的意思，诗经小雅节南山：“昊天不吊。” 5.“臣生当陨首，死当结草。”此句中“结”的意思？答：一般来说，古代汉语中“结”的意思是：（1）打结。这里“结草”即结草绳的意思

此外，还有(2)结合、结交、交往。例如：可马迁《报任安节：“自结明主.”现代汉语则有：“结拜”、“结作”、“结柔，“结识”等。《三)简答题 3.本文写作上有什么主要特点？答： (1)《陈情表》正是“表”中的上乘之作。文章为达到“愿乞终养”、“辞不线职” 的目的。真挚地表达了李密与相母“更相为命”的感情。全文情真意切，深婉感人。文笔简明道畅，层次分明，语言精美，生动形象、极具生命力。 (2)全文以“孝”字为本，以“情”字韩文。四个段落，虽角度不同却段段不离一个“情”字。文脉贯通，情理相慰。其凄情、私情（紊情）入、孝情、思情，以及文中所回需着的抑馆之情、两难无奈之情、器被猜疑的忧惧之情、又级因不赴命而被责罚之情…如此等等。怎一个“情”字了得。 4,本文有何语言特色？举例说明。答：(1)语言有整齐之美。如粗孙相依的情状：“而刘风要疾病，常在床得，臣停汤药，未曹废离”，又如写诏节下后的紧迫：“诏书切峻，责臣道慢：那县通追，催臣上道：州可唯门，急于星火。”还有写做为一名罪臣面得到皇帝的重用时的感受：“今臣亡国贱？，至微至师，过蒙拔漏，宠命优逐”等等，都以四字句为主。这些语句整齐而不雷同，匀称面不呆板。读之上口，听之有力，充分表达了不同境况下的复杂情感。 (2)语言有抑扬之美。如“图书特下，拜臣廊中。寻蒙国恩。除臣洗马，很以微贱，当侍东宫，臣质首所能上报。”或一句话内平仄相交，或违续的儿句话的句尾平仄相对，合辄押韵。读起来高低相应，轻重和话，表达出了深刻复杂的思想情绪。 (3)语言有参差之美。如几个短句接长句：“臣无祖母，无以至今日，相母无臣。无以终余年：母孙二人，更相为命。是以区区不能废进。”又如儿个长句接短句：“臣密今年四十有四，粗母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，思乞终养。”这些语句长短参差，酸中见整，长句好而缓，短句疾而促，酒眼灵动。错落有致，形成一种变幻多姿的节奏美。《)语言形象比喻之美。如“蒙餐子立，形影相吊”单身（影的写愿，又如“急于星火”、“日薄西山”、“乌乌私情”等比喻的巧妙运用，具体形象，绘声绘色。如压而传神。至子“结草”典故的运用更使文约而事丰。 3.以下几个句子怎样川现代汉语题译？

此外，还有（2）结合、结交、交往。例如：司马迁《报任安书》：“自结明主。”现代汉语则有：“结拜”、“结伴”、“结亲”、“结识”等。（三）简答题 3．本文写作上有什么主要特点？答：（1）《陈情表》正是 “表” 中的上乘之作。文章为达到 “愿乞终养”、“辞不就职” 的目的，真挚地表达了李密与祖母 “更相为命” 的感情。全文情真意切，深婉感人，文笔简明流畅，层次分明，语言精美，生动形象、极具生命力。（2）全文以“孝”字为本，以“情”字纬文。四个段落，虽角度不同却段段不离一个 “情” 字。文脉贯通，情理相融。其凄情、私情（亲情）、孝情、恩情，以及文中所回荡着的抑郁之情、两难无奈之情、恐被猜疑的忧惧之情、又恐因不赴命而被责罚之情……如此等等，怎一个“情”字了得。 4．本文有何语言特色？举例说明。答：（1）语言有整齐之美。如祖孙相依的情状：“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离”，又如写诏书下后的紧迫：“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”还有写做为一名罪臣而得到皇帝的重用时的感受：“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥”等等，都以四字句为主。这些语句整齐而不雷同，匀称而不呆板，读之上口，听之有力，充分表达了不同境况下的复杂情感。（2）语言有抑扬之美。如“诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马，猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。”或一句话内平仄相交，或连续的几句话的句尾平仄相对，合辄押韵。读起来高低相应，轻重和谐，表达出了深刻复杂的思想情绪。（3）语言有参差之美。如几个短句接长句：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年；母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。”又如几个长句接短句：“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”这些语句长短参差，散中见整，长句舒而缓，短句疾而促，洒脱灵动，错落有致，形成一种变幻多姿的节奏美。（4）语言形象比喻之美。如“煢煢孑立，形影相吊”单身孤影的写照，又如“急于星火”、“日薄西山”、“ 乌鸟私情”等比喻的巧妙运用，具体形象，绘声绘色，如画而传神。至于“结草”典故的运用更使文约而事丰。 3．以下几个句子怎样用现代汉语翻译？

(1)臣以险蚌，风遗阀凶。生孩六月，翡父见背… 答：我自认为命运坎坷，罪章深重，幼年时便遗不幸，我出生六个月，父亲就世了， (2)既无权伯，终解兄弟。门袭作薄，晚有儿息。容：我既无叔叔的怕，也少有见弟。家门襄微福薄，很晚才有子孙。 (3)但以刘日薄西山，气息查奄，人命微浅。朝不虑夕，容：但是祖母刘氏己是迫近西山的太阳，野吸己额短促，人己活不长了，早上虽然活着保不住晚上就会样。 (4)乌鸟私情，愿乞终养，容：乌鸦尚有私情，我也企望为祖母养老送锋。 4.本课的学习要求是什么？答：李密的这篇作品选自《留明文遗》，。是历代古文名篇，应作为重点拿摆，具体学习要求如下 (1)拿握李密、《文选》及《表》有关常识： (2)熟读全文，了解本文的写作背景并能复述文章内容： (3)拿握本文以“情”字经携的作文手法 ()明确其“表”“情”的特点 (5)能用现代汉语评全文： 5.这篇文章是在什么情况下写作的？答：西晋王朝初年，武帝为了安抚，吸引蜀汉的士族顿心于晋朝，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔或策：或任命地们面在中原的子孙为官，或征召他们到京戴洛阳任职。晋武帝立太子，下诏明李密为太子洗马。李密身世炊坷，父早亡，母改嫁，靠祖母抚养成人。也一方而因祖母年高，无人奉养，要漏尽孝心，不肯应命：另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部矛盾。顾虑多多。于是，他写了这篇《陈情表》，借祖母病老，无人奉养为由，婉言要求暂缓灶任。真情可鉴。晋武帝只好答应了他的请求，并在生活上给子了他比较优厚的待遇。待刘民死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。 6.本文的主骨是什么？答：它通过解说辞官的峰由以达到“愿乞终养、“辞不就职”的写作目的，真停地表达了李密与相母“更相为命”的感情。全文以“情”字轻纬，深婉感人，文笔简明流畅，语言精美。极具生命力

（1）臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背…… 答：我自认为命运坎坷，罪孽深重，幼年时便遭不幸。我出生六个月，父亲就世了。（2）既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。答：我既无叔叔伯伯，也少有兄弟。家门衰微福薄，很晚才有子孙。（3）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕。答：但是祖母刘氏已是迫近西山的太阳，呼吸已很短促，人已活不长了，早上虽然活着，保不住晚上就会怎样。（4）乌鸟私情，愿乞终养。答：乌鸦尚有私情，我也企望为祖母养老送终。 4．本课的学习要求是什么？答：李密的这篇作品选自《昭明文选》，是历代古文名篇，应作为重点掌握，具体学习要求如下：（1）掌握李密、《文选》及《表》有关常识；（2）熟读全文，了解本文的写作背景并能复述文章内容；（3）掌握本文以“情”字经纬的作文手法；（4）明确其“表”“情”的特点；（5）能用现代汉语翻译全文。 5．这篇文章是在什么情况下写作的？答：西晋王朝初年，武帝为了安抚、吸引蜀汉的士族倾心于晋朝，对蜀汉的旧臣采取了笼络收买的怀柔政策：或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们到京城洛阳任职。晋武帝立太子，下诏聘李密为太子洗马。李密身世坎坷，父早亡，母改嫁，靠祖母抚养成人。他一方面因祖母年高，无人奉养，要竭尽孝心，不肯应命；另一方面做为亡国之臣，忧于司马氏集团的内部矛盾，顾虑多多。于是，他写了这篇《陈情表》，借祖母病老，无人奉养为由，婉言要求暂缓赴任。真情可鉴。晋武帝只好答应了他的请求，并在生活上给予了他比较优厚的待遇。待刘氏死后，服丧期满，李密才出仕晋朝。 6．本文的主旨是什么？答：它通过解说辞官的缘由以达到“愿乞终养”、“ 辞不就职”的写作目的，真挚地表达了李密与祖母“更相为命”的感情。全文以“情”字经纬，深婉感人，文笔简明流畅，语言精美，极具生命力

7,这篇文章有什么特色？答：此文堪移经具，具体的写作特点有以下四个方面： (1)本文途自南朝梁蹈明太子萧统编的《文选)，世称《昭明文选》。《文选》是一部文学作品总集。透录自先素至梁的诗文辞赋，不选经子。史书也只略选“综集醇果”，“错比文华”的论赞。因面本文風标明为“表”类文体，但其情感的表达，辞采的铺陈，却不能不让人感受到极强的文学作品感桌力， (2)以“孝”字为本，以“情”字韩文。全文脉络贯通，情理相融。 (3)其情真来自“天然”，其意切来自肺哪，感人至深。《4)以情感人，以语动人，本文重在写“情”。其语言也因情而生采：一是语言有整齐之美：二是语言有抑扬之美：三是语言有参差之美：四是语言形像比喻之美。 (四》古文翻译译文：臣李密告禀陛下：我自认为命运坎可，罪孽深重，幼年时便遗不幸。我出生大个月，父亲就去世了。年纪到了四岁，我的明明强追我母亲政嫁，而母亲则立志守节。我的相母刘民怜惜我弧翁，就亲自抚养我，臣李密年幼多病，九岁还不会走路，孤苦伶行一直到长大成人。我既无叔叔伯的，也少有兄弟。家门衰微福博，飘晚才有子孙。家外没有服丧期长的近亲，家内设有醒看门户的五尺孩童，孤孤单单，形影相吊，而且我相母刘氏一直疾病领身，常年卧病在宋。我服待吃药，从未停止和离开。到了待奉朝廷，身受清明的教化。前任太守陈造。荐举本人为举廉。后来利史又使我获得乐象耀，推荐我为秀才。我则以没人奉养祖母，辞却报到。皇上的金令下达，任命我为每中。不久又受到国思，免旧职任命为洗马，以微贱之身待从太子，即使杀头也不能报答泉上的恩典。这些我都以奏章呈报，辞不就职。而皇上的命令严厉，责备我目避怠慢，那县长官催通我上路，州官都米到我家。醒得比星火还急。我是要接受任命简往效劳，可是粗母刘氏的鹅却一天比一天加重：想姑且迁就个人的情意，请求又得不到许可。我是进退两难，实在城检。我恭恭敏做地想：圣朝以孝治理天下，凡是属于故旧、遵老，尚且得到怜桐和抚养，何况我孤苦的情况特别历害。而且我年轻时供职前朝。一直做到闻署，本来线是打算做官求得显达，并不想白命请高：现在我是亡国？虏，极为卑微低线，蒙皇上过分的提授，恩宠有如，岂收犹疑另有更高的指里。但是我相母刘氏日薄西山，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕。我没有祖母，无法活到今天，粗母没有我无法了却剩下的日子，我们祖孙二人被此相依为命

7．这篇文章有什么特色？答：此文堪称经典，具体的写作特点有以下四个方面：（1）本文选自南朝梁昭明太子萧统编的《文选》，世称《昭明文选》。《文选》是一部文学作品总集。选录自先秦至梁的诗文辞赋，不选经子，史书也只略选“综集辞采”，“错比文华”的论赞。因而本文虽标明为“表”类文体，但其情感的表达，辞采的铺陈，却不能不让人感受到极强的文学作品感染力。（2）以“孝”字为本，以“情”字纬文。全文脉络贯通，情理相融。（3）其情真来自“天然”，其意切来自肺腑，感人至深。（4）以情感人，以语动人，本文重在写“情”，其语言也因情而生采：一是语言有整齐之美；二是语言有抑扬之美；三是语言有参差之美；四是语言形象比喻之美。（四）古文翻译译文：臣李密告禀陛下：我自认为命运坎坷，罪孽深重，幼年时便遭不幸。我出生六个月，父亲就去世了。年纪到了四岁，我的舅舅强迫我母亲改嫁，而母亲则立志守节。我的祖母刘氏怜惜我孤弱，就亲自抚养我。臣李密年幼多病，九岁还不会走路，孤苦伶仃一直到长大成人。我既无叔叔伯伯，也少有兄弟。家门衰微福薄，很晚才有子孙。家外没有服丧期长的近亲，家内没有照看门户的五尺孩童，孤孤单单，形影相吊。而且我祖母刘氏一直疾病缠身。常年卧病在床。我服侍吃药，从未停止和离开。到了侍奉朝廷，身受清明的教化。前任太守陈逵，荐举本人为孝廉。后来刺史又使我获得乐荣耀，推荐我为秀才。我则以没人奉养祖母，辞却报到。皇上的命令下达，任命我为郎中。不久又受到国恩，免旧职任命为洗马，以微贱之身侍从太子，即使杀头也不能报答皇上的恩典。这些我都以奏章呈报，辞不就职。而皇上的命令严厉，责备我回避怠慢，郡县长官催逼我上路，州官都来到我家，催得比星火还急。我是要接受任命前往效劳，可是祖母刘氏的病却一天比一天加重；想姑且迁就个人的情意，请求又得不到许可。我是进退两难，实在尴尬。我恭恭敬敬地想：圣朝以孝治理天下，凡是属于故旧、遗老，尚且得到怜悯和抚养，何况我孤苦的情况特别厉害。而且我年轻时供职前朝，一直做到郎署，本来就是打算做官求得显达，并不想自命清高；现在我是亡国俘虏，极为卑微低贱，蒙皇上过分的提拔，恩宠有加，岂敢犹疑另有更高的指望。但是我祖母刘氏日薄西山，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕。我没有祖母，无法活到今天，祖母没有我无法了却剩下的日子；我们祖孙二人彼此相依为命

就因这些区区小事不能停止供奉而远离。臣李密今年四十四，我粗母刻氏今年九十大了。如此是我效忠于陪下的日子长，报答我粗母刘氏的日子短了。乌鸦尚有私情，我也企望为祖母养老送终。我的苦处，不仅是蜀地的人士和二州的长官了解，天地神明也实实在在看得清清楚楚。影陛下怜枫我的遇出设瑟，准许我的小小的心愿，或许我图母刻氏饶幸保全到成。我屋活时希头抵金，死后作草绳来服答粗母。臣子李密不胜犬马，诚但诚恐，以此奏章上呈， (五)分析要求：然读全文分析文章中是如何以“情”字纬文。答：全文四个段落，虽角度不同即段段不离一个“情”字。一说白纳连遭不幸，孤苦零丁，幸得相母抚养才得以长大成人：眼下祖母年事己高又疾病缠身，由内而外均无亲可依，无人可靠，实在离不开。祖孙二人相依为命之状，其凌婉之情，催人下相，二说此前己蒙太守及料史提携，都因供养粗母而辞不杜金，而今皇上下诏，加之郡县逼迫、州可临门，本想奉诏奔驰，还是由于租耳病情的日益如重，而不能放行，进退复积。此中既有对朝廷的报恩之情，又有对祖母的亲情。身处两库，却两情毕现。三是为了使自己从忠孝不能两全的困境中摆照出来，作者终于找到了理论上的依据，那就是儒家的“以孝治天下”，于是向革上说明了“少仕伪朝。历职廊著”，今“不矜名节 (不敢自夸清高，讲求名节)，又作为一个亡国贱俘（罪臣”），却能受到“过蒙拔擢，宽命优逐”的传遇，“岂收盘恒”的心境，从而释去了武帝的猜疑，进一步道出了“辞不就职” 完全在于“私情”，在于“对日薄西山，气息在意，人命微浅。朝不虑夕，臣无祖母，无以至今日。祖母无臣。无以终余年：母孙二人，更相为命。是以区区不能废远”，这是最根本的原因。文思又落在了一个“李”字上。由此，我们似乎可以掏度并体会出作者行文中是如何由战战惊惊的解释到安安稳稳以“孝”字落地的心态变化的恩难程了：四是为了既能以孝为本，又能向陛下效忠，使忠泽得以两全，还是得“终养”相母，而后再待奉皇上，这是因为“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。作者乞求皇上能够生出同情怜惘之情。“陛下静悠遇诚，听臣微志”，让自己实现这一愿里。最后明曾说：“臣生当限省。死当结草”，以诉衷肠。全文从自幼父死母嫁的悲情。令人酸楚凌婉的同情，与粗母终生相依的租孙之情，以幸为本不可动摇的亲情：由式备下诏而面蒙受的恩情，辞不杜命的散孩之情以及由此产生的报恩之情。纵览全文，读情、私情（亲情）、孝情、恩情，以及文

就因这些区区小事不能停止供奉而远离。臣李密今年四十四，我祖母刘氏今年九十六了。如此是我效忠于陛下的日子长，报答我祖母刘氏的日子短了。乌鸦尚有私情，我也企望为祖母养老送终。我的苦处，不仅是蜀地的人士和二州的长官了解，天地神明也实实在在看得清清楚楚。愿陛下怜悯我的愚拙诚恳，准许我的小小的心愿，或许我祖母刘氏侥幸保全到底，我愿活时杀头抵命，死后作草绳来报答祖母。臣子李密不胜犬马，诚惶诚恐，以此奏章上呈。（五）分析要求：熟读全文分析文章中是如何以“情”字纬文。答：全文四个段落，虽角度不同却段段不离一个“情”字。一说自幼连遭不幸，孤苦零丁，幸得祖母抚养才得以长大成人；眼下祖母年事已高又疾病缠身，由内而外均无亲可依，无人可靠，实在离不开。祖孙二人相依为命之状，其凄婉之情，催人下泪。二说此前已蒙太守及刺史提携，都因供养祖母而辞不赴命，而今皇上下诏，加之郡县逼迫、州司临门，本想奉诏奔驰，还是由于祖母病情的日益加重，而不能啟行，进退狼狈。此中既有对朝廷的报恩之情，又有对祖母的亲情。身处两难，却两情毕现。三是为了使自己从忠孝不能两全的困境中摆脱出来，作者终于找到了理论上的依据，那就是儒家的“以孝治天下”。于是向圣上说明了“少仕伪朝，历职郎署”，今“不矜名节” （不敢自夸清高，讲求名节），又作为一个亡国贱俘（“罪臣”），却能受到“过蒙拔擢，宠命优渥”的待遇，“岂敢盘桓”的心境，从而释去了武帝的猜疑。进一步道出了“辞不就职” 完全在于“私情”，在于“刘日薄西山，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年；母孙二人，更相为命。是以区区不能废远”，这是最根本的原因。文思又落在了一个“孝”字上。由此，我们似乎可以揣度并体会出作者行文中是如何由战战惊惊的解释到安安稳稳以“孝”字落地的心态变化的艰难程了。四是为了既能以孝为本，又能向陛下效忠，使忠孝得以两全，还是得“终养”祖母，而后再侍奉皇上，这是因为“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。作者乞求皇上能够生出同情怜悯之情，“陛下矜愍愚诚，听臣微志”，让自己实现这一愿望。最后明誓说：“臣生当陨首，死当结草”，以诉衷肠。全文从自幼父死母嫁的悲情，令人酸楚凄婉的同情；与祖母终生相依的祖孙之情，以孝为本不可动摇的亲情；由武帝下诏而蒙受的恩情，辞不赴命的歉疚之情以及由此产生的报恩之情。纵览全文，凄情、私情（亲情）、孝情、恩情，以及文

中央广播电视大 试卷习题《陈情表》模拟试题及参考答案（2007年春）_大学语文（2）

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