《孙权劝学》学案 教学目标 1.体会人物语言的情味。 2.学习一些文言实词和虚词的用法。 3.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 4.理解本文开卷有益的主旨。 教学重点: (1)学习一些文言实词和虚词的用法 (2)学习运用"吴下阿蒙"刮目相待"等成语。 (3)理解文章的内容和主旨。 教学难点:体会人物语言的情味。 教学时间:两课时 精彩预览(相信自己一定能! (一)、字词过关 1正音 卿邪孰 遂 2朗读课文、疏通课文。 3、背诵课文 (二)、看书下注释,了解全文大意 1通假字 2古今异义: 3一字多义 (三)阅读课文概括情节 进入新课(你做好准备了吗?) 、导入新课:(教师准备)
1 《孙权劝学》学案 教学目标 1．体会人物语言的情味。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。 教学重点： （1）学习一些文言实词和虚词的用法。 （2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。 （3）理解文章的内容和主旨。 教学难点：体会人物语言的情味。 教学时间：两课时 精彩预览（相信自己一定能！） （一）、字词过关 1 正音 卿 邪 孰 遂 2 朗读课文、疏通课文。 3、背诵课文 （二）、看书下注释，了解全文大意 1 通假字： 2 古今异义： 3 一字多义： （三） 阅读课文概括情节 进入新课（你做好准备了吗？） 一、导入新课：（教师准备）
二、预习反馈:小组间互查预习情况 、合作研讨 1.再次朗读课文,注意人物对话的语气。(完成目标1) (1)"卿今当涂掌事,不可不学!" (语重心长,谆谆告诚。) (2)"邓岂欲卿治经为博士邪! (反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授 的学官,而是有别的目的。) (3)"卿言多务,孰若孤?" (反问句,否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。) (4)"卿今者才略,非复吴下阿蒙!" (感叹句,要选出惊讶不解的语气。) (5)"大兄何见事之晚乎!" (反问句,指责中带有自豪的语气。) 孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习? 3.吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? 4.为什么"士别三日,即更刮目相待。 5.请解释"吴下阿蒙"并造句。(目标3) (例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙 了
2 二、预习反馈：小组间互查预习情况。 三、合作研讨： 1．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标 1） （1）"卿今当涂掌事，不可不学！" （语重心长，谆谆告诫。） （2）"邓岂欲卿治经为博士邪！" （反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授 的学官，而是有别的目的。） （3）"卿言多务，孰若孤？" （反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。） （4）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！" （感叹句，要选出惊讶不解的语气。） （5）"大兄何见事之晚乎！" （反问句，指责中带有自豪的语气。） 2．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 4．为什么"士别三日，即更刮目相待。" 5．请解释"吴下阿蒙"并造句。（目标 3） （例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙 了
6.请解释"刮目相待"并造句。(目标3) (例句)听了少管所的现身说法"报告后,小明像变了一个人 似的,你对他可要刮目相待 第二课时 试背诵全文 、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景) 、拓展探究: 1、课文在材料的安排、写法上有什么特点? 2分析人物对话,体会人物形象 ①孙权: ②吕蒙 3、写写这篇文章给你的启示。 四、拓展延伸 根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异但她不爱体育锻炼,身 体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天你准备用你的语言 艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧,写一段 文字。(300字以上
3 6．请解释"刮目相待"并造句。（目标 3） （例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人 似的，你对他可要刮目相待。 第二课时 一、 试背诵全文。 二、 复述课文（学生讲讲文章的内容和背景） 三、拓展探究： 1、课文在材料的安排、写法上有什么特点？ 2 分析人物对话，体会人物形象 ①孙权： ②吕蒙： 3、写写这篇文章给你的启示。 四、拓展延伸 根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身 体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言 艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段 文字。（300 字以上）
五、布置作业 A.课后练习一、二、三。 B、背诵全文 回头看一看 学生反馈: 教师反馈:
4 五、布置作业 A．课后练习一、二、三。 B、背诵全文。 回头看一看 学生反馈： 教师反馈：