C·卿言多务 ?”(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。) 第15课《孙权劝学》 D"卿今者才 吴下阿蒙!"(感叹句,惊讶赞叹的语气) E"大兄何见 (感叹句,带有自豪的语气。) 课型:翻 编写:初年组张筱校对新状鴻 【合作探究学习】 班级 一、填空 【学习目标】 1、本文选自 主持编纂的一部 通史,记载了从战 1.了解与课文相关的作品及人物 国到五代共1362年的史事 2学会使用工具书理解文言词语,学习疏通文言句意的方法 2、司马光,字君实,山西夏县人,北宋 3.理解课文的内容并有自己的感悟.体会文中人物的性格特点。 3、四书五经是指: 4感受人物的说话技巧 【学习重点】 二、解释加点的词 学会理解文言词语,掌握疏通文言句意的方法 (1)卿今当涂掌事 (2)蒙辞以军中多务( 【学习难点】 (3)但当涉猎( 4)见往事耳 掌握疏通文言句意的方法 (5)大兄何见事之晚乎( (6)自以为大有所益( 【自主学习】 (7)及鲁肃过浔阳 )(8)蒙乃始就学( (9)士别三日,即更刮目相待( 阅读课文,借助词典等工具书扫清字词障碍,了解课文内容 三、写出下列加点词语意思,其中意义完全相同的是()。 二、有关文中人物 A.但当涉猎 门当户对 孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,大B自以为大有所益多多益善 败曹操于赤壁22年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队29年称帝于武吕,后迁都建邺230年派将C见往事耳往事不堪回首 军卫温到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系 D卿今者才略卿今当涂掌事 鲁肃:(7217),三国时吴国名将、政治家。字子敬临淮东城人。出身士族为孙权所敬重。四、翻译句子: 主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! 吕蒙:(178-219),三国时吴国名将,字子命。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁 肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。 (2)卿言多务,孰若孤? 三、完成练习 1.注音 (3)卿今者才略,非复吴下阿蒙! 邪 ()涉() 猎() 孰()遂() (4)士别三日,即更刮目相待 2、解释词语 五、解释下列成语 吴下阿蒙 博士: 刮目相待: 若 见事 六、理解课文 3、《孙权劝学》选自 它是北宋 (人名)主持编纂的一1、梳理课文内容(用原文回答) 部 通史 孙权劝学的原因是 吕蒙推辞的理由是 孙权论述读书 四、读一读,大声朗读课文,要求读得通顺,读音准确,停顿正确,注意人物对话的语气。提示:的重要性 吕蒙就学,鲁肃称赞吕蒙 A·卿今当涂掌事,不可不学!·(语重心长,谆谆告诚) 2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事,说明了的重要性。本文是通过 (描写)来刻 B·孤岂欲卿治经为博士邪!·(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。) 画人物的
第 15 课 《孙权劝学》 课型：新授 编写：初一年级组 张筱 校对：杨联鸽 班级： 姓名： 学号： 【学习目标】 1.了解与课文相关的作品及人物。 2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4.感受人物的说话技巧。 【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。 【自主学习】 (参考时间：15 分钟) 一、阅读课文，借助词典等工具书扫清字词障碍，了解课文内容。 二、有关文中人物 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合，大 败曹操于赤壁。222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺 230 年派将 军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。 主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁 肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 三、完成练习 1．注音： 卿（ ） 邪（ ） 涉（ ） 猎（ ） 孰（ ） 遂（ ） 2、解释词语： 多务: 治经： 博士： 往事： 若： 见事： 3、《孙权劝学》选自 ，它是北宋 （人名）主持编纂的一 部 通史。 四、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意人物对话的语气。提示： A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫） B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。） 【合作探究学习】 一、填空 1、本文选自 ，它是 主持编纂的一部 通史，记载了从战 国到五代共 1362 年的史事 2、司马光，字君实，山西夏县人，北宋 家、 家。 3、四书五经是指： 二、解释加点的词 （1）卿今当涂掌事( ) （2）蒙辞以军中多务（ ） （3）但当涉猎（ ） （4）见往事耳 （ ） （5）大兄何见事之晚乎（ ） （6）自以为大有所益（ ） （7）及鲁肃过浔阳（ ）（ ） （8）蒙乃始就学 （ ） （9）士别三日，即更刮目相待（ ） 三、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ ）。 A.但当涉猎 门当户对 B.自以为大有所益 多多益善 C.见往事耳 往事不堪回首 D.卿今者才略 卿今当涂掌事 四、翻译句子： （1）孤岂欲卿治经为博士邪﹗ （2）卿言多务，孰若孤？ （3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （4）士别三日，即更刮目相待。 五、.解释下列成语 吴下阿蒙： 刮目相待： 六、理解课文 1、梳理课文内容（用原文回答） 孙权劝学的原因是： , 吕蒙推辞的理由是 ,孙权论述读书 的重要性 ，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙 。 2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了 的重要性。本文是通过 （描写）来刻 画人物的
3、通过学习课文,联系生活,你有何启示? 2.结合文章内容,说说文中的小港渡者是一个怎样的人? 【第二课堂拓展延伸】 3.你从这篇短文中得到哪些启发? (参考时间:25分钟) 孟母断机 【中考链接】 孟母姓仉(hang氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织,问 曰:“学何所至矣?”对曰:“自若也。”母愤因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。”孟子 惧,旦夕勤学,遂成亚圣 见于汉刘向《古列女传.母仪.邹孟轲母 l、读文段,借助工具书疏通文意 2、解释下列词语 就学 3、根据短文意思断句。 及孟子稍长就学而归母方织 4、根据短文翻译句子。 (1)母愤因以刀断机。译文: (2)子之废学,犹吾之断斯机也。译文: (3)学何所至矣?译文: 5、你是怎样理解“孟母断机”的? 6、《孙权劝学》和本文段都是“劝学”,结果都很成功,读完后你得到什么启发? 庚寅冬,予自小港欲入蛟川堿,命小奚①以木简束书从。时西日沉山,晚烟萦树,望城二里许 因问渡者:“尚可得南门开否?渡者熟视小奚,应曰:“徐行之,尚开也:速进,则阖②。”予愠为 戏。趋行及半,小奚扑③。束断书崩,啼,未即起。理书就束,而前门己牡下④矣。予爽然⑤, 思渡者言近道。天下之以躁急自败,穷暮无所归宿者,其犹是⑥也夫,其犹是也夫! 【注释】①小书童。②关闭。③同仆,跌倒。④上锁。牡,锁簧。⑤若有所失的样子。⑥ 其,句首语气助词,表推测,即“大概”或许”的意思。⑦犹是,如同这样。 1.请用简洁的语言概括短文的主要内容
3、通过学习课文，联系生活，你有何启示？ 【第二课堂拓展延伸】 (参考时间：25 分钟) 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问 曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子 惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 ——见于汉•刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及： 就学： 惧： 自若： 3、根据短文意思断句。 及 孟 子 稍 长 就 学 而 归 母 方 织 4、根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。译文： （2）子之废学，犹吾之断斯机也。译文： （3）学何所至矣？译文： 5、你是怎样理解“孟母断机”的？ 6、《孙权劝学》和本文段都是“劝学”，结果都很成功，读完后你得到什么启发？ 庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。 因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖②。”予愠为 戏。趋行及半，小奚扑③。束断书崩，啼，未即起。理书就束，而前门已牡下④矣。 予爽然⑤， 思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是⑥也夫，其犹是也夫！ 【注释】①小书童。 ②关闭。 ③同“仆”，跌倒。 ④上锁。牡，锁簧。 ⑤若有所失的样子。 ⑥ 其，句首语气助词，表推测，即“大概”“或许”的意思。 ⑦犹是，如同这样。 1．请用简洁的语言概括短文的主要内容。 2．结合文章内容，说说文中的小港渡者是一个怎样的人？ 3．你从这篇短文中得到哪些启发？ 【中考链接】