七年级语文编制:李红日 审批:初一备课组 《孙权劝学》导学案 4.根据提示,读出下面句子的正确语气。 A·卿今当涂掌事,不可不学!”(语重心长,谆谆告诚 B·孤岂欲卿治经为博士郡!”(反问句。强调学的目的,有责怪的语气 【学习目标】 c·卿言多务,孰若孤?”(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调) 1、了解与课文相关的作品及人物 D"卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感叹句,惊讶赞叹的语气) 2、学会使用工具书理解文言词语,学习疏 E"大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。) 3、理解课文的内容并有自己的感悟,体会文中人物的性格特点。 二、自主学习,轴合工具书掌字词,初步遗文意 1、解释下面句中加点的词。 【学习雪点】 蒙辞()以军中多务( 当涉猎 会理解文言词语,掌握疏迺文言句意的方法 【学习难点】 见( )往事耳 自以为( )大有所益 掌握疏通文言句 及 )鲁肃过寻阳 即更( )刮目相待 【学习方法】 讨论交流、合作学习 蒙乃( )吕曰 【导读指导】 2、找出句中的迺假字,并解释 有关文中人物 孤岂欲卿治经为博士邪!( 鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重 3.写出下列词语的古今意义 主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系。 博士:古义 吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁 往事:古义_ 肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故 古 今义 孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合, 过:古义_ 今义 大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武吕,后迁都建邺230年派 孤:古义 将军卫温到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系 4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的 有关《资治迺鉴》的信息:《资治通鉴》:是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通 成语,并分别用成语造句。 史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、 (1)比喻人学识尚浅。( 《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”命名为《资治迺鉴》 (2)另眼相看,用新眼光看人。( 《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语,你知道是下面的哪两个么?下面众多成语都是出 造句 自于《资治通鉴》 5、翻译下列句子 吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳,草木皆兵 ①孤岂欲卿治经为博士邪! 【学习步骤】 ②卿言多务,孰若孤? ③卿今者才略,非复吴下阿蒙! 1。自由地大声朗读课文,要求读得迺顺,读音准确,停顿正确。【自检:A,好B,还需练习】 2.同座互检诵读,纠正错误 ④即更刮目相待。 3、小组互读,检查朗读情况。【组内竞赛:组长指名朗读,组内评选优秀诵读者】 ⑤大兄何见事之晚乎!
七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26 第 1 页 共 4 页 《孙权劝学》导学案 班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________ 【学习目标】 1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4、感受人物的说话技巧。 【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。 【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】 一、有关文中人物 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。 主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁 肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合， 大败曹操于赤壁。222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺 230 年派 将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通 史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、 《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》， 即为统治阶级提供政治借鉴。 三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出 自于《资治通鉴》。 吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵 【学习步骤】 一、朗读课文 1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】 2．同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4．根据提示，读出下面句子的正确语气。 A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫） B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。 1、解释下面句中加点的词。 蒙辞．（ ）以军中多务．（ ） 但．（ ）当涉猎 见．（ ）往事耳 自以为．．（ ）大有所益 及．（ ）鲁肃过寻阳 即更．（ ）刮目相待 蒙乃．（ ）始就学 权谓．（ ）吕蒙曰 2、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 3、写出下列词语的古今意义。 博士：古义_______________ 今义__________________ 往事：古义_______________ 今义__________________ 但： 古义_______________ 今义__________________ 过： 古义_______________ 今义__________________ 孤： 古义_______________ 今义__________________ 4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的 成语，并分别用成语造句。 （1）比喻人学识尚浅。（ ） 造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_____________________________________________ 5、翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________ ②卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________ ④即更刮目相待。 ____________________________________________ ⑤大兄何见事之晚乎！ ____________________________________________
七年级语文编制:李红日 审批:初一备课组 编写时间:20180226 有所益。”这句话有几层意思,分别是什么? 三、整体感 1、轻声朗读,思考:本文讲了怎样一个故事,照例子填空。 孙权劝学一一吕蒙( )学一一鲁肃( 2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”? 2、孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的 【当黛检测】拓展鳶伸。(文言文习) 3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据 孟母姓仉{ zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教,及孟子稍长就学而归母方织, 问曰:“学何所至矣?”对曰:“自若也。”母愤因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。” 4.就你对课文的了解,完成下面的板书。 孟子惧,旦夕勤学,遂成亚圣 一一见于汉·刘向《古列女传。母仪,邹孟轲母》 孙权劝学 性格特点「对部下既 又能循循善诱,耐心 1、读文段,借助工具书疏通文意 教导。好学 2、解释下列词语 就学 性格特点 有军人的坦诚豪爽 自若: 吕蒙学 根据短文意思用竖线断句 及孟子稍长就学而归母方织 →|敬才爱才,对朋友的进步 4、根据短文翻译句子 (1)母愤因以刀断机。译文: (2)子之废学,犹吾之断斯机也 5.你从这篇课文中明白的道理是: (3)学何所至矣? 四、合作,還解渠究 、你认为“孟母”为何“断机”? 入理解课文,探究人物人格魅力 【课堂反思】 1、品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里? 我的收获: (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权的什么心理? 我的疑问 孙权劝学》导学案 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大
七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26 第 2 页 共 4 页 三、整体感知 1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学 2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。 3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。 4、就你对课文的了解，完成下面的板书。 性格特点 孙权 劝 学 性格特点 吕蒙 学 性格特点 鲁肃 学 5、你从这篇课文中明白的道理是： ______________________________________________________ _ 四、合作，理解探究 深入理解课文，探究人物人格魅力。 1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？ （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？ 2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？ 【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习） 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织， 问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。” 孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 ——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及： 就学： 惧： 自若： 3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织 4、根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。 译文： （2）子之废学，犹吾之断斯机也。 译文： （3）学何所至矣？ 译文： 5、你认为“孟母”为何“断机”？ 【课堂反思】 我的收获： 我的疑问： 《孙权劝学》导学案 班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________ 【学习目标】 对部下既 ，又能循循善诱，耐心 教导。好学。 ，有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才, ,对朋友的进步
七年级语文编制:李红日 审批:初一备课组 1、了解与课文相关的作品及人物 D"卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感叹句,惊讶赞叹的语气) 2、学会使用工具书理解文言词语,学习疏迺文言句意的方法 E"大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。) 3、理解课文的内容并有自己的感悟,体会文中人物的性格特点。 二、自主学习,轴合工具书,字词,初步理文盒 1、解释下面句中加点的词 【学习点】 会理解文言词语,掌握疏迺文言句意的方法 蒙辞(推托)以军中多务(事务 但(只,只是)当涉猎 【学习难点】 见(了解)往事耳 自以为(认为)大有所益 掌握疏通文言句意的方法 及(到,等到)鲁肃过寻阳 即更(重新)刮目相待 【学习方法】自主学习、讨论交流、合作学习 蒙乃(于是,就)始就学 权谓(告诉)吕蒙曰 【导读指导】 2、找出句中的通假字,并解释 有关文中人物 孤岂欲卿治经为博士邪!(邪通耶,表示反问语气,相当于“吗 鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重 3、写出下列词语的古今意 主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系。 博士:古义当时专经学的学今义:学位的最高一盘 吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁 往事:古义历史 今义_过的事健 肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。 但:古义R今义但是 孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合, 过:古义翼 今义_过 大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武吕,后迁都建邺230年派 孤:古义古时王使的自今义抛,真 将军卫温到达夷州 ),加强了与夷州的联系 4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的 有关《资治迺鉴》的信息:《资治迺鉴》:是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体迺 成语,并分别用成语造句。 史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重考证详密。其中像《赤壁之战》 (1)比喻人学识尚浅.(是下网 《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治迺鉴》 造句意如此投有文化,前就是一个是下 即为统治阶级提供政治借鍪。 (2)另眼相看,用新眼光看人(副星相量 《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语,你知道是下面的哪两个么?下面众多成语都是出 造句我经过不解的务力,感蜜了亮就,使者师戏我测且量 自于《资治迺鉴》 5、翻译下列句子 吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳,草木皆兵 ①孤岂欲卿治经为博士邪!我道都多经书当博土吗? 【学习步骤】 ②卿言多务,孰若孤?你事务多,比是上我喜务多? ③卿今者才略,非复吴下阿蒙!以在的才日经不是(当年)的那个是下 1。自由地大声朗读课文,要求读得迺顺,读音准确,停顿正确。【自检:A,好B,还需练习】 2.同座互检诵读,纠正错误 3、小组互读,检查朗读情况。【组内竞赛:组长指名朗读,组内评选优秀诵读者】 ④即更刮目相待 就是新原置 4.根据提示,读出下面句子的正确语气 ⑤大兄何见事之晚乎! 长兄为什么了解这学事这么魏 A“卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫) 三、整体感知 8"孤岂欲卿治经为博士邪!·(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。 1.轻声朗读,思考:本文讲了怎样一个故事,照例子填空。 c·卿言多务,孰若孤?”(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调 孙权劝学一一吕蒙()学一鲁肃()学
七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26 第 3 页 共 4 页 1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4、感受人物的说话技巧。 【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。 【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】 一、有关文中人物 鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。 主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁 肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。 孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合， 大败曹操于赤壁。222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺 230 年派 将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通 史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、 《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》， 即为统治阶级提供政治借鉴。 三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出 自于《资治通鉴》。 吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵 【学习步骤】 一、朗读课文 1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】 2．同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4．根据提示，读出下面句子的正确语气。 A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫） B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气） E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。 1、解释下面句中加点的词。 蒙辞．（推托）以军中多务．（事务） 但．（只，只是 ）当涉猎 见．（了解 ）往事耳 自以为．．（认为）大有所益 及．（ 到，等到 ）鲁肃过寻阳 即更．（ 重新）刮目相待 蒙乃．（于是，就）始就学 权谓．（告诉）吕蒙曰 2、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于‘‘吗”） 3、写出下列词语的古今意义。 博士：古义_当时专管经学传授的学官_ 今义：学位的最高一级 往事：古义_指历史_ 今义_过去的事情_ 但： 古义_只 今义_但是_ 过： 古义到_ 今义_经过 孤： 古义_古时王侯的自称 今义_单独，孤单 4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的 成语，并分别用成语造句。 （1）比喻人学识尚浅。（ 吴下阿蒙） 造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙 （2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看 ） 造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相看 5、翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你钻研经书当博士吗？ ②卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干、谋略，已经不再是（当年）___的那个吴下阿 蒙了 ④即更刮目相待。 就要重新另眼相看 ⑤大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么了解这件事这么晚啊 三、整体感知 1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学—— 吕蒙（就）学—— 鲁肃（赞）学
七年级语文编制:李红日 审批:初一备课组 2.孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的 二是方法这是合自身,指出学习的可性身说法神情动气認 以身作,为吕康立的 从原文中找出这些语句①鼻今当事,不可不学当就感为邮士那当沙,是 2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”? ,熟者?,应为大 是因为为吕的才感康而句之探交表劳鲁常小爱才两前投意合 他是如何劝吕蒙学习的固为学识不高,剩权达能当当搜,那事,且他三堂 后的一笔是鲁前与淀的余进一步从舞面表了吕才的筑人长进 意“度似为大所,所以学习 【当堂检测】拓晨伸。(文言文闻演练习) 孟母断机 3.吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据 鼠以军中多务蒙乃始就学 孟母姓仉{ zhang)氏,孟子之母。夫死,狭子以居,三迁为教,及孟子稍长就学而归母方织 问曰:“学何所至矣?”对曰:“自若也。”母愤因以刀断机,曰:“子之废学,犹吾之断斯机也。” 4.就你对课文的了解,完成下面的板书 孟子惧,旦夕勤学,遂成亚圣 见于汉·刘向《古列女传。母仪.邹孟轲母》 性格特点 1、读文段,借助工具书疏通文意 对部下既严又能循循善诱,耐心 2、解释下列词语 教导。好学 就学:上完学 惧:的自若:蒙自己队的子 性格特点「三产广燃,有军人的坦诚豪 更子测长|就学归⊥母方 吕蒙_学 4、根据短文翻译句 1)母愤因以刀断机。译文:孟母(做无所的是子十分火)剪刀断祝好的 性格特点 (2)子之废学,犹吾之断斯机也 敬才爱才,对朋友的进步十分离兴 译文:意度学业加我 鲁肃费 (3)学何所至矣? 译文:习怎么了 5.你从这篇课文中明白的道理是:①学习常营有于人的发展和完②一个人即 你认为“孟母”为何“断机”?学习做都应坚不可汽而度否含震止市 功尽塞 使,只正度,的力一定学到东,提高直三的从水平和办亭力要 【课堂反思】 虚心所舰人的正意,受人的合藏动Q我不要以一感不变的态度漫做人,要 发展的震光店队做人 我的疑问 孟子小的时候,放学回家,他的母亲正在织布,(见他回来,)问道:“学习怎么样了?“孟子(漫不 四、合作,還解源究 经心地)说:“跟过去一样。”孟母(见他无所谓的样子,十分恼火,)用剪刀剪断织好的布。孟子 深入理解课文,探究人物人格魅力 轡怕极了,就问他母亲这样做的原因。孟母说:“你荒废学业,如同我剪断这布一样。有德行的人 1。品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里? 学习是为了树立名声,问才能增长知识。所以平时能安宁,做起事来就可以避免于祸害。现在荒 (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权的什么心理? 废了学业,就不免于做下贱的劳役,而且难于避免祸患。“孟子吓了一跳,自此,从早到晚勤奋学 习不休息,把子思当做老师,终于成了天下有大学问之人 则部下二,又有关心國心 (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大 有所益。”这句话有几层意思,分别是什么 第一意是孙祝自已动吕书的目的,孤三不是部英让你像单学之士无无研 史典,副是你海一第自一些道已
七年级语文 编制：李红日 审批：初一备课组 编写时间：2018.02.26 第 4 页 共 4 页 2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。 从原文中找出这些语句①卿今当涂掌事，不可不学！②孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉 得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。 3．吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。 蒙辞以军中多务 蒙乃始就学 4．就你对课文的了解，完成下面的板书。 性格特点 孙权 劝 学 性格特点 吕蒙 就 学 性格特点 鲁肃 赞 学 5．你从这篇课文中明白的道理是：①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善②一个人即 使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力③要 虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝④我们不要以一成不变的态度看待他人，要 用发展的眼光正确认识他人。 四、合作，理解探究 深入理解课文，探究人物人格魅力。 1．品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？ 对部下既严格 ，又有关心，耐心。寄寓厚望。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大 有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？ 第一层意思是孙权阐明自己劝吕蒙读书的目的。孤王并不是想要让你像博学之士那样天天研究经 史典籍，而是要你浏览一些书籍，明白一些道理而已。 第二层意思是方法：这是孙权结合自身，指出学习的可能性，现身说法，神情激动，语气殷切。 以身作则，为吕蒙树立榜样。 2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？ 是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，两人情投意合。这最 后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习） 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织， 问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。” 孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 ——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及： 等到 就学： 上完学 惧： 害怕 自若： 像自己以前的样子 3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长 | 就学而归 | 母方织 4、根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。 译文：孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。 （2）子之废学，犹吾之断斯机也。 译文：你荒废学业，如同我剪断这布一样。 （3）学何所至矣？ 译文：学习怎么样了？ 5、你认为“孟母”为何“断机”？ 学习.做事都应当坚持,不可半途而废.否则会象止织布一 样,前功尽弃. 【课堂反思】 我的收获： 我的疑问： 孟子小的时候，放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）问道：“学习怎么样了？”孟子（漫不 经心地）说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。孟子 害怕极了，就问他母亲这样做的原因。孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人 学习是为了树立名声，问才能增长知识。所以平时能安宁，做起事来就可以避免于祸害。现在荒 废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。”孟子吓了一跳，自此，从早到晚勤奋学 习不休息，把子思当做老师，终于成了天下有大学问之人。 对部下既 严格 ，又能循循善诱，耐心 教导。好学。 吕蒙知错就改谦虚好学，有军人的坦诚豪 爽。 敬才爱才, 对朋友的进步十分高兴